教育的對象是學(xué)生

1、教育的對象是學(xué)生，主要的責任是育人。教師要針對不同有個性差異的學(xué)生，因人施教，不斷創(chuàng)造新的方法，尤其是要做到教學(xué)民主化。教學(xué)民主就必須讓學(xué)生能夠主動獲取、深刻理解科學(xué)知識。在各學(xué)科教學(xué)中能夠運用多種教學(xué)方式和策略，讓學(xué)生把從探究中獲得的知識與從其他方式獲得的知識聯(lián)系起來，奠定可廣泛遷移的科學(xué)知識基礎(chǔ)。同時，運用已有知識和方法去分析和解決所發(fā)現(xiàn)的新問題，面對沒有定論的問題去獨立分析、判斷，從而展現(xiàn)他們的潛在能力。一教學(xué)民主要體現(xiàn)以人為本的

2、學(xué)生主體觀和民主、平等、和諧、合作的教學(xué)觀學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、實踐性。課堂教學(xué)既是學(xué)生的認知過程，更是學(xué)生思維活動的過程。學(xué)生的主體性，包括其學(xué)習(xí)的積極性、自主的意識、自理的能力，以及學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能受到充分的尊重和開發(fā)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)在：能主動地安排、設(shè)計并管理自己的學(xué)習(xí)，而不是等待和依賴家長或教師的指令和幫助；在學(xué)習(xí)中能夠主動參與、主動探究和思考，而不是被動地參加和機械地模仿；自

3、主學(xué)習(xí)是行為能力，也是自我監(jiān)控和思維判斷能力的體現(xiàn)，這需要培養(yǎng)和不斷要求來完成。發(fā)揚教學(xué)民主，教師必須相信學(xué)生，才能實現(xiàn)學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是師生之間多形式、多維度的相互作用，相互影響的互動過程。教學(xué)民主化要求教師尊重學(xué)生的主體地位，開放學(xué)生的心靈，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，建立民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系。教師要熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，教學(xué)過程要體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一。二發(fā)揚教學(xué)民主，必須

4、更新教育觀念深化課堂教學(xué)改革發(fā)揚教學(xué)民主的關(guān)鍵在于教師，要創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這需要教師認識的提高和觀念的更新。教師要有新的教育觀念，樹立開放、多樣、創(chuàng)造的教育觀；要有較強的心理成熟度，并具有較強的責任感和創(chuàng)新意識；要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛力和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的能力；要求教師具有角色意識，堅定改革的意志，并具有合作品質(zhì)，富有奉獻精神。此外，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主發(fā)展。充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體

5、驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。師生將互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。四教學(xué)民主化有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高雖然人的活動的動源是需要，但是人的活動的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，由于興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的。所以在教學(xué)中，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學(xué)生的

6、心理動因，要求我們教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美，才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，激起學(xué)生智能的漣漪，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。目前的中學(xué)教學(xué)，始終沒有逃脫應(yīng)試教育的陰霾，教師中心主義和權(quán)威主義還很流行，在具體的教學(xué)過程中，教師總是高高在上，利用學(xué)生的“向師性”和教師“聞道在先”的知識權(quán)威，把知識強加給學(xué)生，學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒爭議的傳統(tǒng)教育中淹沒了。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外

7、界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神。教學(xué)民主真正確立了學(xué)生主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證了學(xué)生生命活力在課堂教學(xué)中的自由舒展。因此，課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學(xué)生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與課堂教學(xué)的全過程，老師

8、與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，相互作用、相互影響。教學(xué)不是教師對學(xué)生的強迫，而是兩者之間相互作用、相互交流的活動。教師的教和學(xué)生的學(xué)，實際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)