感受音樂魅力 體驗音樂快樂 孔令璽

1、感受音樂魅力體驗音樂快樂山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學孔令璽。上課開始，教師從貝多芬生平介紹到作品創(chuàng)作背景、樂曲結構分析，中間還穿插了貝多芬生平兩個小故事，最后剩下不到十分鐘的時間欣賞樂曲，學生還沒有體驗音樂的意境，下課鈴就響了。這節(jié)課使筆者產生疑惑：這到底算音樂課還算語文課？筆者無意否定音樂作品中的非音樂內容，只是不贊成教師企圖包辦代替學生的體驗和感悟。音樂課堂教學中，教師過多地語言講解，不僅代替不了學生對音樂直

2、接的感受和體驗，反而會阻礙學生直覺思維能力的發(fā)展。音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間，而學生正處在富于想象的年齡，那么，用音樂體驗來打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生與認識社會應是音樂教學的首要目標。在音樂學習與教學中，教師要轉變觀念，變原來的“我說”為“你來說”，要多給學生提供自主體驗空間，這是讓學生擁有豐富體驗的前提。這就需要教師做到以下幾點：（1）教師首先要弱化指導者的身份。在音樂課堂

3、中，學生應是教學的主體，是學習的主人，教師要走到學生中去，努力把自己融入學生之中，和學生一起成為音樂活動的參與者，這樣就使原先依賴老師的學生失去依賴，迎合老師的學生無需迎合，自主體驗才能真正開始。（2）教師不要把自己對音樂的詮釋強加于學生，不要用自己對音樂的理解給學生的思維定格。不管教師的語言講解多么生動、表情多么動人、學生多么被吸引，這種體驗始終是教師強加給學生的，而不是學生自主體驗到的。每個人的生活經歷、音樂經驗、文化素質各不相同，

4、這樣就使得每個人對音樂的理解和感受也不盡相同，同樣一首樂曲，有的學生理解為“洶涌的江河”，也有的學生理解為“轟鳴的雷聲”，教師要啟發(fā)學生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，要允許和鼓勵學生對音樂作品有不同的見解。要讓學生調動他們的積累，利用多種“語言”，表達自己對音樂作品獨特的感覺、感情和感悟。可以用文學的方式，也可以用思辨的方式，更主要的是用音樂的語言，或者綜合運用視覺與聽覺結合的藝術語言?？傊?，要讓他們用自己最喜