建立大作文觀 無拘無束的練筆

1、建立大作文觀建立大作文觀無拘無束的練筆無拘無束的練筆西吉第一小學(xué)西吉第一小學(xué)焦國勝焦國勝本人是一位在農(nóng)村從事小學(xué)語文教學(xué)工作多年的教師，在語文教學(xué)中，深感作文教學(xué)之難。與同事聊天，發(fā)現(xiàn)大家都有這樣的感概?！白魑慕虒W(xué)真難呀！”、“現(xiàn)在學(xué)生的作文水平太低、太低！”作文課教師抓頭撓腦，學(xué)生咬筆桿；學(xué)生作文采用“拼、湊、壓、擠、抄作”方式。這次有幸參加國培計(jì)劃，聽了專家的講座，反思當(dāng)前作文教學(xué)的主要問題，歸納起來大致如下：一、缺乏生活積累，習(xí)作

2、內(nèi)容空洞。教師不注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，學(xué)生習(xí)作與廣闊豐富的生活想脫離，許多教師注重習(xí)作技巧的傳授，而對于生活積累卻不重視。學(xué)生習(xí)作成人化。二、缺乏語言積累，習(xí)作是無話可說。學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重不足，語言貧乏。許多教師熱衷于應(yīng)付考試，卻不引導(dǎo)學(xué)生去讀書，對讀課外書更是從不涉獵?？蓱z巴巴的幾十篇課文也被教師過多的講解分析弄得支離破碎。學(xué)生自己沒有真正走進(jìn)文本，更談不上感悟積累。三、缺乏構(gòu)思之技，思維陷入混亂。許多學(xué)生不會構(gòu)思，不會謀篇布局

3、，寫作沒有條理，一篇習(xí)作，沒有中心，東一榔頭西一棒子，寫了半天，別人也讀不懂意思。激發(fā)他們觀察；可捕捉突發(fā)事件，引導(dǎo)他們觀察?？晒膭?lì)參與家務(wù)活、農(nóng)活，在勞動中觀察。2.循序漸進(jìn)地進(jìn)行由說到寫、說寫結(jié)合的習(xí)作練習(xí)。由說到寫，說寫結(jié)合，是寫作能力發(fā)展的一條重要規(guī)律。低年級學(xué)生的詞句訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級學(xué)生訓(xùn)練重點(diǎn)。教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，在口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。由于低年級的學(xué)生

4、思維能力較低，口語表達(dá)能力較弱，所以寫也是比較困難的。因此，可讓學(xué)生多做一些擴(kuò)句練習(xí)，如把“麻雀唱歌”擴(kuò)寫成“（什么樣的）麻雀（在哪里）（怎樣）唱歌。如此給句子“添枝加葉”，使之具體、生動和豐富，然后由句擴(kuò)到段，由段擴(kuò)成篇。在這一過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練筆，勤于練筆，把自己看到的、聽到的、想到的都寫出來。從而讓學(xué)生怎么想的、怎么做的就怎么寫。教師要尊重學(xué)生的表達(dá)，不定框框，不做過細(xì)指導(dǎo)，只要能把內(nèi)容寫具體、清楚、語句通暢即可。讓學(xué)生用自己

5、的思維方式實(shí)話實(shí)說，寫出真情實(shí)感，這樣就能消除學(xué)生習(xí)作的恐懼心理，避免憑空捏造。3..指導(dǎo)多讀，多誦，多摘抄，積累語言。教師一定要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，胸中裝有好多好文章，不愁不會作文。4..落實(shí)讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)構(gòu)思之法。教師應(yīng)該掌握各年級的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，按序列訓(xùn)練。5..放飛心靈，自由表達(dá)。6.加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的有效性?？傊?，在作文教學(xué)中教師一定要用一顆童心去喚醒每一個(gè)孩子的童真、童趣，讓每一顆幼稚的心靈得到真、善、美的陶冶，讓孩子們用自己的