小學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

1、小學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系小學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系一、項(xiàng)目的提出一、項(xiàng)目的提出在實(shí)施成功德育過程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式往往是重結(jié)果不重過程，重學(xué)業(yè)成績(jī)輕素質(zhì)發(fā)展，重優(yōu)秀學(xué)生群體輕后進(jìn)學(xué)生群體。針對(duì)這種不合理的面向“過去”、挫傷部分學(xué)生要求進(jìn)步積極性的終結(jié)性評(píng)價(jià)，我們力圖創(chuàng)新構(gòu)建一種重在發(fā)展、關(guān)注過程的形成性科學(xué)評(píng)價(jià)模式，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展、積極發(fā)展與整體發(fā)展。鑒于此，學(xué)校引領(lǐng)教師不斷研究探索，采用多元具體的行為目標(biāo)評(píng)價(jià)代替模

2、糊單一的定性評(píng)價(jià)，實(shí)施了“班級(jí)閱讀展示臺(tái)”、“每月各類優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選”等深受學(xué)生喜愛的評(píng)價(jià)方式，提高了學(xué)生的自我鍛造能力與主動(dòng)發(fā)展的積極性。尤其是我?！爸苤艿梦逍?，星星匯成功”評(píng)比欄的成功使用，其顯著效果日趨凸顯。二、項(xiàng)目達(dá)成目標(biāo)二、項(xiàng)目達(dá)成目標(biāo)根據(jù)陶行知多元和諧教育理論和加德納的多元智能理論，改革以往的單一評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化、多元化的評(píng)價(jià)體系，用多把尺子衡量學(xué)生，用多種榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，充分地了解學(xué)生，關(guān)

3、注每個(gè)學(xué)生在己有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性差異，及時(shí)準(zhǔn)確地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，客觀地反映和鑒別學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的困難和問題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。三、項(xiàng)目實(shí)施過程三、項(xiàng)目實(shí)施過程1、每學(xué)期一開始，學(xué)校便將統(tǒng)一制作的“周周得五星，星星匯成功”評(píng)比欄目表，分發(fā)至各班級(jí)，粘貼在各班級(jí)教室的墻壁上，作為評(píng)價(jià)本班所有學(xué)生在九個(gè)方面的進(jìn)步情況的展示表。本表長(zhǎng)約75厘米，寬約50厘米，縱列為班級(jí)所有學(xué)生的名字，橫欄為一學(xué)期的各個(gè)周次。

4、表的下方是評(píng)選程序、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和九種顏色的星星所代表的九個(gè)方面的進(jìn)步。九種顏色的星星含義如下：深紅—自理能手星，綠色—遵守紀(jì)律星，藍(lán)色—勤儉節(jié)約星，粉紅—文明禮儀星，褐色—特長(zhǎng)發(fā)展星，橙色—團(tuán)結(jié)互助星，黃色—學(xué)習(xí)進(jìn)步星，紫色—?jiǎng)趧?dòng)技能星，黑色—尊老孝老星。“周周得五星，星星匯成功”評(píng)比欄的成功使用，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)校每年都有90%以上的學(xué)生被評(píng)為“星級(jí)隊(duì)員”，大多數(shù)學(xué)生或在月底或在學(xué)期末得到了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。有的班級(jí)人人成為星級(jí)隊(duì)員，