小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理探究

1、小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理探究摘要：小學(xué)學(xué)校管理者要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷解放思想，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理模式的不斷創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理水平的大幅度提高，促進(jìn)學(xué)校的健康、快速、和諧、科學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)管理管理任務(wù)和諧校園一、小學(xué)教學(xué)管理的任務(wù)從宏觀和微觀兩個(gè)層次概括的講教學(xué)管理主要有以下幾項(xiàng)：第一、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。第二、確保教育的正確方向。第三、建立和維護(hù)教學(xué)為主的工作秩序，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。第四、深化教學(xué)

2、管理改革，建立科學(xué)的教學(xué)工作體系。第五、加強(qiáng)科研工作，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)化。第六、充分調(diào)動(dòng)教師教育人的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第七、要讓學(xué)生適應(yīng)新課程。第八、讓學(xué)生在課堂的主體作用體現(xiàn)出來(lái)。第九、實(shí)施快樂(lè)化教學(xué)，信息化、科學(xué)化全方面教學(xué)。二、目前小學(xué)學(xué)校管理存在的問(wèn)題1.教育觀念陳舊落后，缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。很多小學(xué)管理者還實(shí)行傳統(tǒng)陳舊落后的教育觀念，如在學(xué)校管理上只重視學(xué)科教學(xué)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生參加有關(guān)的考試。成為

3、插班生，這且不說(shuō)已經(jīng)違反了教育法律，即剝奪了學(xué)生和受教育權(quán)利，個(gè)人的自由權(quán)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是拿質(zhì)量管理全面性的要求來(lái)衡量也是不合要求的。2.教學(xué)質(zhì)量管理要體現(xiàn)一種全過(guò)程管理也就是說(shuō)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程和每一階段，每一環(huán)節(jié)都存在一個(gè)質(zhì)量的結(jié)果，轉(zhuǎn)向教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)計(jì)劃的制定，教師的備課，上課、作業(yè)批改、學(xué)生的輔導(dǎo)、學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、作業(yè)、實(shí)習(xí)、考試等等，每階段，每一環(huán)節(jié)都要提出明確的要求，采取相應(yīng)的管理措施，從而達(dá)到整體教學(xué)過(guò)程

4、的最優(yōu)化。3.要確立全員教學(xué)質(zhì)量管理的觀念。全員教學(xué)質(zhì)量管是指全體教職工參與學(xué)校質(zhì)量管理工作，不但主要科目的教師要參與，其他教學(xué)科目的教師也要參與，不但上課的教師要參與，不上課的學(xué)校后勤輔導(dǎo)人員也要視情況為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理提供條件，學(xué)校則要建立一種全員崗位責(zé)任制通過(guò)科學(xué)的評(píng)估和獎(jiǎng)懲手段，調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。四、運(yùn)用信息技術(shù)手段改變管理工作在信息時(shí)代下，學(xué)校的管理工作也離不開(kāi)信息技術(shù)手段的應(yīng)用。面對(duì)新的教育形式，中小學(xué)管理工作顯得相對(duì)