如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1、1如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如水般的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂廣州市水蔭路小學(xué)周海秀讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如水流淌一般的自然，只有回歸自然的教學(xué)才是真正的教學(xué)、本色的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程與學(xué)生的認知過程水乳交融，如同水與萬物之間密切關(guān)系般的自然。新課程改革實施以來，新的理念，核心詞語不斷地填入我們的腦海，鮮有時間來追問、反思。給人的感覺，現(xiàn)今的課堂浮躁、花哨有余，本真、樸實、優(yōu)質(zhì)的課堂觀體現(xiàn)不足。許多一線教師被新課程的東風(fēng)刮得東倒西歪，不

2、能像一株蒼天大樹一樣，任爾東南西北風(fēng)，我自巍然不動。對教學(xué)實質(zhì)的把握不夠深入，缺乏對教學(xué)問題本源的研究。我對如水般的數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)進行了比較深入地思考和有效地摸索，以期從如水的視角，談?wù)勅绾巫尙F(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機，使我們的課堂更加簡潔、高效，而不失深刻。桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺——思考篇思考篇近幾年的摸索，我也經(jīng)歷了從模糊到清晰，又到模糊的過程，有一種表達的沖動，想把自己內(nèi)心對如水般的數(shù)學(xué)課堂的理解展現(xiàn)出來。在數(shù)學(xué)教育的研究

3、里投下一顆石子，使每位數(shù)學(xué)教師的內(nèi)心都能蕩起一圈圈漣漪。依我看來，數(shù)學(xué)如水課堂是每位教師心中所憧憬的課堂，是每位數(shù)學(xué)教育者所追求的一種境界。這個目標(biāo)我們會逐漸逼近，就像函數(shù)曲線一樣，永遠也不可能與縱橫軸相交。因為任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都不可能盡善盡美，或者說完美無暇，我們對數(shù)學(xué)如水課堂的追求應(yīng)是卓越，而不是完美。所以，我認為不要把如水般的數(shù)學(xué)課堂看作是遙不可及的，她是可觸摸的、可設(shè)計的、可駕馭的、可推廣的。并且，如水般的數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)今的優(yōu)質(zhì)課也

4、是相通融的，當(dāng)一節(jié)課例被演繹到極致的時候，能夠引領(lǐng)課改潮流時，它必然會在諸多方面體現(xiàn)了如水課堂的特質(zhì)，這樣的課堂教學(xué)無疑是生動、靈動、互動和高效的。如水般的數(shù)學(xué)課堂的最高境界應(yīng)是生命課堂、智慧課堂、高效課堂等有機和諧的統(tǒng)一。在以情促智、以智生情、情智共生的創(chuàng)新過程中，學(xué)生智慧的火3下面，我將從兩個維度加以闡述。（一）從教材的內(nèi)容和學(xué)生的（一）從教材的內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展?fàn)钫範(fàn)顟B(tài)來確定來確定課堂教學(xué)的堂教學(xué)的“現(xiàn)實現(xiàn)實起點起點”，促，促進學(xué)生

5、主學(xué)生主動參與成參與成為現(xiàn)實為現(xiàn)實與可能，與可能，這是“如水如水課堂”營建的源建的源頭活水?；钏?。正確設(shè)立課堂教學(xué)的起點，猶如一位優(yōu)秀的歌手在演唱前為自己定好基調(diào)，直接關(guān)系到本節(jié)課的成敗，對學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顟B(tài)的透徹分析和把握，尤其是學(xué)生當(dāng)前掌握的知識、思維水平、學(xué)習(xí)力，生活經(jīng)驗等情況的了解，直接影響課堂教學(xué)中學(xué)生思維的興奮度，情感的共鳴度。在課前，學(xué)生學(xué)過的一些知識、概念可能已經(jīng)遺忘，因此，該復(fù)習(xí)的要復(fù)習(xí)，該彌補的要彌補，該強化的要強化。

6、正所謂“舊知要爛熟，新知要接觸”。只有學(xué)生大腦中有了學(xué)習(xí)新知的相關(guān)知識和經(jīng)驗后，他們的認知結(jié)構(gòu)才有可能被激活，才有可能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“自我效能感”，也才會出現(xiàn)百舸爭流的場面。這種“自我效能感”對于個體而言，是十分珍貴的，它是學(xué)習(xí)探索興趣得以保持的生命線。當(dāng)然，只分析學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也是不夠的，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將要出現(xiàn)的各種可能情況充分預(yù)設(shè)。這樣，在教學(xué)過程中，才能更為敏銳地發(fā)現(xiàn)和捕捉，利用學(xué)生涌現(xiàn)的各種可能性，促進并優(yōu)化學(xué)生的

7、發(fā)展。在備學(xué)生時，就要充分考慮，周密醞釀，這樣，在課堂上才能做到了然于胸，處變不驚，從容應(yīng)對。一句話，透徹把握學(xué)生目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，建構(gòu)課堂的“如水場”才會有充足的水份。（二）激活如水（二）激活如水課堂中的四個活性因子堂中的四個活性因子“自主探索自主探索→深刻理解深刻理解→主動參與參與→多維互動”，加快良性運，加快良性運轉(zhuǎn)，有效地，有效地營建如水般的數(shù)學(xué)建如水般的數(shù)學(xué)課堂。堂。如果把不可觸摸的“如水課堂”用一個形象而生動的示意圖來展現(xiàn)，我