孤獨(dú)癥情緒行為問題個(gè)案研究

1、改善自閉癥學(xué)生的情緒行為改善自閉癥學(xué)生的情緒行為作者姓名：張俊賢作者姓名：張俊賢區(qū)縣：海淀區(qū)縣：海淀區(qū)單位名稱：北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校單位名稱：北京市海淀區(qū)培智中心學(xué)校單位電話：單位電話：62579388手機(jī)：機(jī)：13520392832郵箱：箱：kexin8302@郵編：編：100086改善自閉癥學(xué)生情緒的行為改善自閉癥學(xué)生情緒的行為情緒是指?jìng)€(gè)體的天然生物需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的、具有情境性的情感反應(yīng)。對(duì)于在思維、人際關(guān)系、語言

2、溝通、智力等方面發(fā)展嚴(yán)重不足的自閉癥學(xué)生來說，這些都可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生哭鬧、自我傷害、攻擊他人等情緒行為。這些行為不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展，而且還會(huì)危及其他學(xué)生的安全，影響他人的正常學(xué)習(xí)和生活。因此，正確認(rèn)識(shí)和處理自閉癥學(xué)生的情緒行為問題是一切教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。（三）從興趣入手，逐步養(yǎng)成良好行為岳岳對(duì)水彩筆非常感興趣，一張紙、一個(gè)本子，不管是否有用，也不管是課上還是課下，隨手拿來就畫。針對(duì)他的這個(gè)特點(diǎn)，教師建議家長為孩子準(zhǔn)備一

3、些彩筆和畫紙，在班里為他設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫專區(qū)，一套桌椅和一個(gè)掛式收納袋，他會(huì)根據(jù)自己的需求自行從收納袋里取出彩筆和畫紙進(jìn)行繪畫。剛開始時(shí)，教師并不急于讓他進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，而是告訴他畫好了就自己回到座位上上課。有時(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣時(shí)也會(huì)站起來向繪畫專區(qū)看看，并且向教師投來詢問的目光，這時(shí)教師就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，他會(huì)非常滿足地去畫自己的作品。當(dāng)他的情緒逐漸穩(wěn)定下來，教師開始給他提要求了，要求他聽到上課的鈴聲馬上坐到座位上，按照要求安靜坐在座位上1

4、0分鐘，教師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他到繪畫區(qū)畫畫，逐漸延長坐在座位上的時(shí)間，進(jìn)而提高其自我控制能力，逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。（四）發(fā)揮伙伴作用，提高生活自理能力岳岳的生活自理能力很低，許多事情都需要教師的協(xié)助才能完成。為了更好地訓(xùn)練他的生活技能，提高自理能力，教師在班級(jí)中挑選一名能力強(qiáng)的學(xué)生做他的助學(xué)伙伴。教他如何穿脫外衣、如何整理自己的書包，每節(jié)課的課間帶他一起喝水、如廁。慢慢的他養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣，徹底脫掉了紙尿褲。四、實(shí)施效果通過一年的情緒行為干預(yù)和

5、引導(dǎo)，岳岳有了如下的變化：1情緒穩(wěn)定了，發(fā)脾氣的次數(shù)明顯減少。2課堂上往外跑的現(xiàn)象消失了，能坐在座位上參加一些課堂學(xué)習(xí)了。3生活自理能力提高了，不再有遺尿現(xiàn)象，徹底擺脫了紙尿褲。4睡眠時(shí)間調(diào)整了，生活有規(guī)律了。5他的繪畫作品獲得了海淀區(qū)中小學(xué)學(xué)生繪畫作品二等獎(jiǎng)。五、案例反思對(duì)自閉癥學(xué)生的情緒行為進(jìn)行干預(yù)的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）仔細(xì)觀察、分析原因?qū)е伦蚤]癥學(xué)生情緒行為的原因很多，也很復(fù)雜。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的情