大腦分工

1、第1頁共4頁一、左右腦的區(qū)別左右腦的區(qū)別人的平均腦量有1400克由140億個神經(jīng)細胞組成記憶理解動作分析決策圖形途徑其他記憶邏輯理解語言書寫分析推理判斷排列分類五感形象記憶直覺頓悟身體協(xié)調(diào)想像情感美術(shù)靈感音樂節(jié)奏左半腦思維有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性，可以稱作“意識腦”、“學術(shù)腦”、“語言腦”。右半腦有無序性、跳躍性、直覺性等。圖像化機能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；超高速自動演算機能，如心算、數(shù)學；超高速大量記憶，如速讀、記憶力。善于找出多

2、種解決問題的辦法，憑直覺觀察事物、縱覽全局研究還發(fā)現(xiàn)，人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦信息儲存量是左腦的一百萬倍。思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號化、語言化。絕大多數(shù)人習慣于邏輯思維而不習慣于形象思維，這就等于只用了左腦而閑置了右腦。左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來的知識，管理的是近期的和即時的信息。右腦則是人的“祖先腦”，儲存從古至今人類進化過程中的遺傳因子的全部信息，是

3、重復了億萬次的那些典型經(jīng)驗的積淀和濃縮，很多本人沒有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個道理。右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)出跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發(fā)達的人會突然爆發(fā)出一種幻想、一項創(chuàng)新等等。右腦是低耗高效工作區(qū)，不需要很多能量就可以高速計算復雜的數(shù)學題，高速記憶、高質(zhì)量記憶。人的大量情緒行為也被右腦所控制。二、左手人的特點左手人的特點在雙親都是左撇子的家庭，子

4、女是左撇子的幾率是50%；而在雙親都是右撇子的家庭中，子女是左撇子的幾率僅有2%。所以在總?cè)丝谥?，左撇子成為少?shù)。右撇子的腦子各區(qū)域的分工更加明確和嚴格，而左撇子的腦子各部分的分工則相對模糊一些。這一點具有很多特殊意義，例如，在經(jīng)歷中風后，左撇子要比右撇子更容易康復，并且更容易重新獲得已經(jīng)喪失了的部分功能。書寫也許在人必須完成的行為中，是最困難的一個。書寫需要調(diào)動腦子里眾多不相干的功能，協(xié)同合理運行。這包括：精密運動能力、語言能力、對文

5、字的空間想象第3頁共4頁腦頻繁，更易過度疲勞，所以多數(shù)中老年人的腦萎縮發(fā)生在左半腦。醫(yī)學專家建議人們?nèi)藗儯ㄌ貏e是中老年人）一定要多運動左肢。法國著名生物學家拉馬克的“用進廢退用進廢退”理論指出：人的任何器官，使用的次數(shù)多了，這個器官或者組織就會進化；如果不使用或者很少使用，那么它就會退化。右腦支配左側(cè)肢體，控制左手運動，反過來，左手、左側(cè)肢體的運動也能刺激右腦。有意識地調(diào)動左手、腿、眼、耳，特別是左手和左手指的運動，對大腦皮層產(chǎn)生良性刺

6、激，能使右腦得到比較充分的鍛煉機會，是開發(fā)右腦的有效方法。僅從記憶來說，右腦的開發(fā)就具有極大的價值。大腦記憶知識有不同的層次，最難記憶的是無邏輯數(shù)字，而記憶不動圖是最容易的而且效果最好。根據(jù)大腦兩個半球的分工協(xié)作的理論，可以看到右腦記憶知識更容易、更牢固，左腦記憶知識則困難較大。我們現(xiàn)行的教育，只開發(fā)出人類自身潛能的3%～4%。把右腦擁有的巨大能力置之不用是非常不明智的做法，就好像人明明有兩條腿卻偏偏只用一條腿來走路。通過傳統(tǒng)意義的學習

7、培養(yǎng)出來的人材，大多數(shù)是左腦人，左腦人所做的許多工作很快會被電腦所替代，而右腦具有創(chuàng)新和巨大的潛能，一定要在右腦上下功夫，活化與開發(fā)右腦，進而成為具有觀察力、綜合力、想象力、創(chuàng)造力等聰明智慧的全腦人。日本七田真先生撰寫了《右腦革命》一書，讓右腦教育在日本逐漸盛行起來。七田真教育研究所自1978年成立以來，已在日本已建立400多家實行七田真式教育的幼稚園，學生總數(shù)2萬名。韓國也有60家幼稚園7000名學生。七田真教授相信，人類的右腦具有不

8、可思議的能力，但在成長過程中，這種能力卻逐漸消失。所以，要讓孩子成為天才，當孩子還在準媽媽的肚子里時，可以通過母子之間的愛的感應，開發(fā)孩子的右腦能力。七十多歲的七田真，40多年來鉆研、提倡“右腦教育理論”，以開發(fā)人類未知的潛能，引起廣泛矚目。七田真認為左腦抑制右腦運作，所有嬰兒出生時都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來，以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。七田真認為，大部分人都用左腦

9、思考，很少用右腦思考?，F(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展，所以喪失了ESP（右腦的五感）的能力，左腦抑制了右腦的運作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。他主張以右腦訓練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對等方法來增進兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時機；左腦是填鴨式學習，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強，學習就變得輕松愉快。受過右腦訓練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，同時看到圖像，就像攝影機一般印入腦中。文字及數(shù)字、符號，可用影像方