敘議結(jié)合的寫作練習

1、東升鎮(zhèn)高級中學導學案（語文）東升鎮(zhèn)高級中學導學案（語文）高一語文作文寫作指導高一語文作文寫作指導課題：敘議結(jié)合的寫作方法（作文指導二）課型：新授課課題：敘議結(jié)合的寫作方法（作文指導二）課型：新授課主備教師：李麗賢主備教師：李麗賢審核：高一語文備課組審核：高一語文備課組時間：時間：2008310畫龍須要點睛，點睛方能使巨龍升騰于云漢之上。文章寫作也是如此，有了點睛之筆，才能使文章形神兼?zhèn)?，立意鮮明。在常見的記敘文、散文和議論文等文體中，敘

2、議結(jié)合之處，往往是文章的點睛之筆。所謂“敘”就是記敘，除了常見的記人、敘事、寫景狀物的文字外，還應包括在其它文體中復述作品的情節(jié)和概述基本內(nèi)容的文字。“議”，就是對人、事的好壞、是非等所表示的意見。在寫作時，采用敘議結(jié)合的方式，可以更好地結(jié)構(gòu)文章，充分地表情達意，進一步闡明主旨。一、敘議結(jié)合之處可明晰行文脈絡一般說來，不同的文體，具有不同的思路脈絡特征，然而，敘議結(jié)合這一基本特征則可幫助我們明晰文章的脈絡和層次?！冬崙洝芬晃钠^長，事

3、件較多，而作者就是通過敘議結(jié)合之法，使所敘事件表達了鮮明的主題。開篇引用魯迅先生的詩句，又用簡潔的議論揭示了這兩句詩的深刻內(nèi)涵，敘議結(jié)合，統(tǒng)領全文。在前四次談話和后三次談話中間，有一承上啟下的段落。在記敘基礎上的議論，上承“俯首甘為孺子?！钡某绺呔竦馁濏?，下啟“橫眉冷對千夫指”戰(zhàn)斗風格的描寫。議論部分有上、下文記人敘事作鋪墊、依托，可謂水到渠成，風行水上。二、借助于議論抒發(fā)思想情感朱光潛說：“所謂文學，就是以言達意的一種美術。”（《無

4、言之美》）我們知道，抒情方式可分為兩種，即直接抒情和間接抒情。在記敘議論基礎上的直接抒情，才顯得情真意切。間接抒情的方式可謂多種多樣，而敘議結(jié)合又是常被人們廣泛采用的方式之一，這樣的例子俯拾即是，舉不勝舉。我們熟知的《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》中，魯迅先生對死難烈士的敬仰懷念之情、對反動政府無情揭露之意是從記敘、議論、敘議結(jié)合（特別是敘議結(jié)合之法）之中表現(xiàn)出現(xiàn)的。文中雖少有直接抒情的語句，但激憤之情已通過敘議鮮明地表達出來。由敘議

5、完美結(jié)合而抒發(fā)的情感，如淙淙的溪流自然流淌，便勝過千言萬語的煽情、矯情之語。在2004福建高考滿分作文《當生活遭遇挫折》中，作者先概述了《老人與?！返墓适虑楣?jié)，在此基礎上展開了議論：一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗”。強而有力的音符從桑提亞哥的嘴里，不，是從心里涌。強而有力的音符從桑提亞哥的嘴里，不，是從心里涌出。他雖是虛構(gòu)的人物，但他的精神卻是真實的，他的精神是活的，震撼人心的！出。他雖是虛構(gòu)的人物，但

6、他的精神卻是真實的，他的精神是活的，震撼人心的！桑提亞哥，一位滄桑的老人，以他的實際行動演繹了他的誓言：一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以桑提亞哥，一位滄桑的老人，以他的實際行動演繹了他的誓言：一個人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打??！小說中的老人猶如此，我們呢？我們現(xiàn)實的人呢？被打??！小說中的老人猶如此，我們呢？我們現(xiàn)實的人呢？在敘議結(jié)合基礎之上的抒情更顯自然，讀者自會產(chǎn)生共鳴。。園林人員聚攏商量了一陣，決定為遠來的賓客破例一次。外賓邊致謝邊迫不及

7、待地魚貫入園，臉上都帶著笑。（四）朱自清《背影》中父親蹣跚地爬上月臺，只為給兒子買桔子的樸實的情景；老百姓目送人民的好書記——焦裕祿去看病時默默地祝福的畫面；鄉(xiāng)下老人送讀大學的孫女赴遠方時兩人為互讓10元錢爭來扯去的鏡頭，偶遇的朋友之間的含淚揮手的那一動作……綜合訓練：先仿寫例句，然后據(jù)此為文章立意，以“我看人生”為話題，自擬文題，自選角度，寫一篇800字左右的記敘文。例句：人生是盞燈，只有用不竭的信念去點燃，才會在生命的夜色里尋找自己

8、的平安與燦爛。人生是只有才仿寫：人生是一杯茶，只有用畢生精力去沖泡，用整個身心去品嘗，才能讓它永遠充滿清香。品茶暑假，父母帶我去，廬山游玩。廬山，風光旖旎，名勝眾多。那次旅游，我不僅觀賞了匡廬的奇峰異瀑，還品嘗了著名的“廬山云霧茶”。早就聽說廬山云霧茶受高山云霧的滋潤，集天地精華于一身，再用廬山特有的清泉泡上，那份清香，在喧囂的城市中是絕難品嘗到的。父母說，到廬山，不可不品云霧茶。晌午，我和父母揀了一家較清靜的茶館，落座后，跑堂兒的便熱