南昌大學(xué)本科培養(yǎng)總綱2012版

1、南昌大學(xué)本科培養(yǎng)總綱南昌大學(xué)本科培養(yǎng)總綱——南昌大學(xué)關(guān)于制定2012本科培養(yǎng)方案的原則性意見為了貫徹國(guó)家和江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全面落實(shí)教育部為了貫徹國(guó)家和江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全面落實(shí)教育部等部門等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》、《南昌大學(xué)十二五南昌大學(xué)十二五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》有關(guān)人才培養(yǎng)精神，在有關(guān)人才培養(yǎng)精神，在20082008本科培養(yǎng)方

2、案的基礎(chǔ)上，對(duì)制訂本科培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)制訂20122012本科培養(yǎng)方案提出如下指導(dǎo)性意見。本科培養(yǎng)方案提出如下指導(dǎo)性意見。一、一、基本思路基本思路堅(jiān)持通識(shí)：推進(jìn)堅(jiān)持通識(shí)：推進(jìn)Ⅰ類通識(shí)課程的內(nèi)涵建設(shè)，增設(shè)學(xué)科導(dǎo)論課為類通識(shí)課程的內(nèi)涵建設(shè)，增設(shè)學(xué)科導(dǎo)論課為Ⅰ類通識(shí)課程；進(jìn)一步提高類通識(shí)課程；進(jìn)一步提高Ⅱ類通識(shí)課程質(zhì)量。類通識(shí)課程質(zhì)量。拓寬口徑：以專業(yè)類為基礎(chǔ)建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。個(gè)性拓寬口徑：以專業(yè)類為基礎(chǔ)建

3、設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。個(gè)性培養(yǎng)：通過增加學(xué)生選課空間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間等手段，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)：通過增加學(xué)生選課空間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間等手段，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生發(fā)展個(gè)性化成長(zhǎng)的需要。的能力，滿足學(xué)生發(fā)展個(gè)性化成長(zhǎng)的需要。強(qiáng)化實(shí)踐：貫徹落實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐：貫徹落實(shí)“實(shí)踐育人實(shí)踐育人”理念；增加實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重；以課程群為理念；增加實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重；以課程群為基礎(chǔ)整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜

4、合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程；基礎(chǔ)整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程；建設(shè)一批以實(shí)踐為主的通識(shí)課和選修課；鼓勵(lì)與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)；建設(shè)一批以實(shí)踐為主的通識(shí)課和選修課；鼓勵(lì)與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)；設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。面向世界：提供英文版培養(yǎng)方案和課程簡(jiǎn)介；提高雙語教學(xué)課程的比例。面向世界：提供英文版培養(yǎng)方案和課程簡(jiǎn)介；提高雙語教學(xué)課程的比

5、例。積極探索信息時(shí)代知識(shí)傳授面臨的新特點(diǎn)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段。推進(jìn)啟發(fā)式、探式、積極探索信息時(shí)代知識(shí)傳授面臨的新特點(diǎn)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段。推進(jìn)啟發(fā)式、探式、討論式等教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)化知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力和素質(zhì)訓(xùn)練；增加討論式等教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)化知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力和素質(zhì)訓(xùn)練；增加I類通識(shí)課和專業(yè)類通識(shí)課和專業(yè)課課堂教學(xué)的信息量，適當(dāng)減少課內(nèi)學(xué)時(shí)學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。積極探索課課堂教學(xué)的信息量，適當(dāng)減少課內(nèi)學(xué)時(shí)學(xué)分，加

6、強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。積極探索考核方式、方法的改革。過程考核、期中考試考核方式、方法的改革。過程考核、期中考試考核成績(jī)應(yīng)不低于課程總評(píng)成績(jī)的考核成績(jī)應(yīng)不低于課程總評(píng)成績(jī)的40%；積；積極探索論文式、研究報(bào)告式、答辯式、團(tuán)隊(duì)式等考核方式，逐步從以知識(shí)再現(xiàn)為主的考核極探索論文式、研究報(bào)告式、答辯式、團(tuán)隊(duì)式等考核方式，逐步從以知識(shí)再現(xiàn)為主的考核過渡到綜合能力的考核。過渡到綜合能力的考核。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革減少課程

7、的理論講授學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)（人文社科類專業(yè)應(yīng)不少于總學(xué)分的減少課程的理論講授學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)（人文社科類專業(yè)應(yīng)不少于總學(xué)分的18%，理工，理工醫(yī)藝類專業(yè)不少于總學(xué)分的醫(yī)藝類專業(yè)不少于總學(xué)分的28%，“卓越教育計(jì)劃卓越教育計(jì)劃”各專業(yè)不少于總學(xué)分的各專業(yè)不少于總學(xué)分的30%）；適；適當(dāng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)并制定明確的考核目標(biāo)；取消課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，以課程群為基礎(chǔ)整當(dāng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)并制定明確的考核目標(biāo)；取消課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，以課程群為基礎(chǔ)

8、整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大幅度提高綜合性設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，形合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大幅度提高綜合性設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，形成一批有特色的實(shí)驗(yàn)課程；建設(shè)一批實(shí)踐類成一批有特色的實(shí)驗(yàn)課程；建設(shè)一批實(shí)踐類Ⅱ類通識(shí)課程和跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)類選修課類通識(shí)課程和跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)類選修課程。程。四、課程體系四、課程體系課程體系由通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、個(gè)性課程構(gòu)成。課程體系由通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、個(gè)性課程構(gòu)

9、成。1.通識(shí)教育課程通識(shí)教育課程通識(shí)教育課程的主要目的在于使學(xué)生養(yǎng)成基本的人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)，訓(xùn)練科學(xué)的思維通識(shí)教育課程的主要目的在于使學(xué)生養(yǎng)成基本的人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式方法，提高倫理道德的價(jià)值判斷能力、人際溝通與表達(dá)能力。通識(shí)課程分為方式方法，提高倫理道德的價(jià)值判斷能力、人際溝通與表達(dá)能力。通識(shí)課程分為Ⅰ類和類和Ⅱ類。類。I類通識(shí)課建設(shè)的重心宜放在教學(xué)安排的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，尤其是課外閱類通識(shí)課建設(shè)的重心