五年級語文期末測試反思

1、2010——2011學年第二學期語文期末測試后的反思學年第二學期語文期末測試后的反思提起本學期的教學質量，心情無疑是沉重的。本學期語文期末測試中本班原有生數29人，參評人數26人，總分1989分，平均分76.5分，優(yōu)生人數4人，優(yōu)生率15.4%；及格人數25人，及格率達96.2%；提高率34.5%，三率均未達標。很多同學的成績都由平時的優(yōu)秀下滑到中等。細細回顧和總結平時的教學工作，本次考試之所以那么不理想，主要有以下幾點原因：1、對于學

2、生的基礎知識重視不夠。從本次成績情況來看，大部分學生的基礎知識得分率低。試卷中的“積累運用”部分與課本內容緊密聯系應該是比較簡單的，但減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。例如第七大題的“古詩積累卡”中形容從不同的角度看問題會有不同的結果的詩句是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，而學生基本回答成古詩的最后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，其他古詩考察題的答題效果也很

3、不好。由此看來，在平時的學習中學生表面雖然已記住知識點，但實踐運用起來錯誤率卻極高，說明這部分學生缺乏一定答題技巧、審題、理解、判斷能力。2、這次的閱讀理解失分多。班上這次成績不夠理想，與這一道題也有很大的關系。試卷中閱讀理解部分的一短一長兩篇短文都是課外閱讀。第一篇短文考察的是學生的基本閱讀能力：找出中心句、分段、說明文的說明方法。題目難度不大，但是學生在閱讀時明顯思路不夠清晰，慣性思維認定了中心句不是第一句就是最后一句，沒有經過認真

4、地思考，看到最后一句的“總之……”于是大部分同學就誤以為是這句；而第二小題要求給短文劃分三個層次，但學生對于短文段與段之間的關系掌握的不扎實，連總分總結構的判斷都出現了不應該的錯誤。3、“得作文者，得天下?！币淮慰荚?，學生的作文是成敗的關鍵。這次考的是二選一的半命題作文：《我忘不了》、《如果沒有》。這樣的作文題目開放性很大，選材范圍廣，平時我們也有訓練到?？蓮脑嚲砩峡?，學生習作得分高的不多。也就是這兩三分的差距，使得我班的語文成績有所下

5、滑。作文不夠理想的主要原因可能是：平時對作文的作前輔導不夠到位，許多學生特別是學困生還是未能掌握真正的寫法；對作文的寫后反饋也沒有不夠重視，許多寫得不夠理想的學生并沒有通過這一次習作有所提高；學生在構思方面可能還不會，未能突出寫作的重點和中心；平時的課外摘抄大家都完成得很認真，讀教學中訓練學生“言之有據”，加強對學生的閱讀理解和概括能力的訓練，注重引導學生了解文章內容和內在聯系的過程中，引導學生在閱讀中初步把握文章的主要內容，初步學習概

6、括文章大意，體會文章表達的思想感情，正確地回答穩(wěn)重提出的問題，訓練學生表達的連續(xù)性、完整性和豐富性，力爭在基礎知識方面不讓學生丟分。4、重視習慣和能力培養(yǎng)。小學階段是重點培養(yǎng)學習習慣的階段，小學階段養(yǎng)成的寫字習慣、閱讀習慣、積累摘抄習慣等會影響學生的一生，在今后的教學工作中我一定會給予足夠重視，給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，放手讓學生自主學習、合作探究，講求自主學習的效果，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

7、5、做好學習方法的指導。我認為搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。6、要耐心做好學困生的輔導工作。對待他們更需要有耐心，利用課余時間針對學困生落后的原因做個別輔導，學生之間建立互幫小組