1.1我國的三大自然區(qū)(說課稿)

1、1第一單元中國的區(qū)域差異1.1我國的三大自然區(qū)(說課稿)甘肅靜寧一中胡漢東（743400）一、說教材：一、說教材：（一）（一）教材分析：教材分析：國土遼闊，區(qū)域差異大，是我國的一個(gè)基本國情。本單元是高三地理的開篇，主要從總體上介紹我國的區(qū)域差異，幫助學(xué)生從總體上把握我國國土的基本特征。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)全書內(nèi)容的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明確自然環(huán)境要素之間的整體性和地域分異的基礎(chǔ)上，了解劃分三大自然區(qū)的主要

2、依據(jù)，用綜合性、區(qū)域性和兩點(diǎn)論的觀點(diǎn)，理解我國不同地區(qū)在自然環(huán)境要素方面的主要特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)我國的國土整治與區(qū)域開發(fā)專題提供明晰的空間位置、理論依據(jù)和背景知識(shí)。（二）（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：三大自然區(qū)的范圍、界線及自然區(qū)的基本特征。難點(diǎn)：三大自然區(qū)劃分的依據(jù)及自然區(qū)的分界。二、說學(xué)法：二、說學(xué)法：1溫故知新法。聯(lián)系初中學(xué)到的區(qū)域地理知識(shí)，進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系比較做到溫故而知；2讀圖探究法。通過讀圖分析，小組討論，自主探究，體

3、會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合，便于開展分層教學(xué)和分類推進(jìn)。2、列表比較法。對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列表歸納，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的差異，加深對知識(shí)的深層理解，幫助記憶培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。三、說教法：三、說教法：（一）確定教學(xué)目標(biāo)：（一）確定教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：了解我國三大自然區(qū)劃分的主要依據(jù)，以及三大自然區(qū)的空間位置、基本特征，各個(gè)自然區(qū)的人類活動(dòng)對自然地理環(huán)境的影響。2能力培養(yǎng)目

4、標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用地理環(huán)境的整體性和差異性原理，分析三大自然區(qū)的劃分依據(jù)。能夠應(yīng)用地理環(huán)境的整體性和地域分異的原理，理解三大自然區(qū)的基本特征的形成。3思想教育目標(biāo)：通過對三大自然區(qū)的不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，明確地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性是絕對的，是普遍存在的。4情意目標(biāo)：體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果。（二）教法設(shè)計(jì)：（二）教法設(shè)計(jì)：1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法

5、。如：認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的一般思維順序是：地理位置→環(huán)境要素特點(diǎn)→經(jīng)濟(jì)活動(dòng)→協(xié)調(diào)人地關(guān)系，從而培養(yǎng)地理思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。2、教師通過疑、導(dǎo)、測、評、練等教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探、論、練、驗(yàn)、遷等學(xué)習(xí)活動(dòng)。3教師活動(dòng)引言：從本冊開始，我們將在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，用綜合性和兩點(diǎn)論的觀點(diǎn)，通過個(gè)案分析，來認(rèn)識(shí)我國國土整治和區(qū)域發(fā)展的概況。〖激趣設(shè)疑〗播放一組中國東西部自然文圖片及錄像片。提問：通過這組圖我們可以看出，中國國土遼闊，各地

6、的景觀各有特點(diǎn)，它會(huì)直接影響著人們的生產(chǎn)生活。那么，影響我國“東耕西牧”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的主要自然要素是什么？自然地理環(huán)境要素主要有哪些？它們之間有什么關(guān)系？其中，最主要的要素是什么？（投影展示問題）展示圖1.1“中國三大自然區(qū)”，思考本圖與我國地形圖、我國氣溫和年降水量之間分布有什么關(guān)系？思考：劃分三大自然區(qū)的依據(jù)主要什么？〖點(diǎn)撥疏導(dǎo)〗我國南北跨經(jīng)緯度是多少？對氣候的組成要素——?dú)鉁睾徒邓惺裁从绊?？〖目?biāo)測試〗對上述問題個(gè)別提問學(xué)生活動(dòng)

7、〖目標(biāo)探究〗在欣賞東西部自然圖片和風(fēng)光片的基礎(chǔ)上，閱讀課本文字和圖表分析、解決投影展示出的問題。〖討論解惑〗解決我國地理位置及地形對氣候的影響。〖練習(xí)提高〗個(gè)別回答前述問題〖?xì)w納驗(yàn)證〗在教師述評的過程中，驗(yàn)證自己思維的通達(dá)性。設(shè)計(jì)意圖以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的情感距離，學(xué)習(xí)身邊的地理、學(xué)習(xí)有用的地理，符合經(jīng)驗(yàn)之塔理論，符合新課標(biāo)的基本理念。理解地理環(huán)境的整體性和地域分異。把握