德育教學(xué)研究會(huì)工作報(bào)告暨推進(jìn)職業(yè)生涯教育

1、企業(yè)資料,1,德育教學(xué)研究會(huì)工作報(bào)告暨推進(jìn)職業(yè)生涯教育,蔣乃平2010.7.17,向職教同仁致敬,企業(yè)資料,2,蔣乃平 特級(jí)教師 中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事 教學(xué)工作委員會(huì)常務(wù)理事 德育工作委員會(huì)副主任 德育教學(xué)研究會(huì)主任 北京教育學(xué)院兼職教授 教育部全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革專家咨詢委員會(huì)專家 教育部高

2、等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)特邀委員,,中華職教社專家委員會(huì)委員,領(lǐng)導(dǎo)的參謀教師的朋友,研究領(lǐng)域：職教課程、職教德育,企業(yè)資料,3,提綱 一、德育教學(xué)研究會(huì)工作報(bào)告 1. 為教育部推進(jìn)德育課改革服務(wù) 2.“文明風(fēng)采”競(jìng)賽的策劃、組織和評(píng)選工作 二、推進(jìn)職業(yè)生涯教育 1. 職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展與和諧社會(huì)構(gòu)建 2. 正確理解“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向” 3. 探索職業(yè)生涯教育的職教特色,怎樣提高職

3、教德育針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力,企業(yè)資料,4,一、德育教學(xué)研究會(huì)工作報(bào)告1.為教育部推進(jìn)德育課改革服務(wù),企業(yè)資料,5,教材編寫和教學(xué)大綱、教材培訓(xùn) 2009年年初，教學(xué)大綱頒布后，教育部對(duì)德育課國(guó)家規(guī)劃新教材招標(biāo)，有數(shù)十位德育教學(xué)研究會(huì)成員應(yīng)有關(guān)出版社邀請(qǐng)，參加了競(jìng)標(biāo)樣書的編寫。在競(jìng)標(biāo)成功的五種十個(gè)版本的德育課中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材的編寫人員中，有更多的德育教學(xué)研究會(huì)成員，分別擔(dān)任了五種十個(gè)版本的德

4、育課主教材、教參、教輔和多媒體材料主編、副主編或作者。 為此，在各出版社協(xié)助各省組織省級(jí)教材、教法培訓(xùn)時(shí)，均有德育教學(xué)研究會(huì)成員擔(dān)任主講。此類培訓(xùn)自2009年五月下旬開(kāi)始，六、七、八月進(jìn)入高潮，下半年仍有部分省市組織。,企業(yè)資料,6,完成“中職德育課教學(xué)綜合調(diào)研”（師訓(xùn)） 2009年上半年完成調(diào)研的數(shù)據(jù)分析，撰寫了調(diào)研報(bào)告，遞交給天津大學(xué)、天津工程師范學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人。調(diào)研報(bào)告為“中職德育課教師培訓(xùn)課程開(kāi)

5、發(fā)”、“中職職業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育教師培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)” 兩個(gè)公共項(xiàng)目師資培訓(xùn)包的開(kāi)發(fā)，提供了科學(xué)依據(jù)。 數(shù)據(jù)分析是在分布于全國(guó)31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的38813份中職學(xué)生有效問(wèn)卷，以及1863份中職德育課教師、213份中職學(xué)校管理者、6649份用人單位有效問(wèn)卷為依據(jù)，樣本大、布局廣、選取科學(xué)，不僅在教育內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研，而且按國(guó)家統(tǒng)計(jì)局頒布的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)分類的20大類的行業(yè)，進(jìn)行了大面積調(diào)研，任務(wù)十分繁重。

6、 德育教學(xué)研究會(huì)成員于2008年，為完成此項(xiàng)調(diào)研做出重要貢獻(xiàn)。由德育工作委員會(huì)頒發(fā)證明,企業(yè)資料,7,推進(jìn)新教材的教法、學(xué)法、考法研究 2010—2013年，連續(xù)進(jìn)行（緊扣國(guó)家規(guī)劃新教材） 1. 征集和交流一線教師的德育課教學(xué)設(shè)計(jì) 2. 征集和交流一線教師編寫的案例 3. 征集和交流基層職教德育工作者的論文和調(diào)查報(bào)告 教學(xué)設(shè)計(jì)指一線德育課教師在德育課教學(xué)中使用的教案、課件和說(shuō)課稿。教材必須選用

7、2009年經(jīng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，即由教育部批準(zhǔn)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》和《心理健康》教材。 中職德育課 “高教杯”教學(xué)設(shè)計(jì)第一批獲獎(jiǎng)證書已發(fā)出涉及五家出版社的5種10本教材,企業(yè)資料,8,教育部批準(zhǔn)的德育課國(guó)家規(guī)劃新教材版本如下職業(yè)生涯規(guī)劃高等教育出版社（主編：蔣乃平）人民大學(xué)出版社（主編：柳君芳 姚裕群）職

8、業(yè)道德與法律人民教育出版社（主編：焦洪昌 扈文華）高等教育出版社（主編：朱力宇 張偉）經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)北京師范大學(xué)出版社（主編：沈越 張可君）中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社（主編：張雷聲 王樹(shù)春）哲學(xué)與人生高等教育出版社（主編：王霽）北京師范大學(xué)出版社（主編：楊耕）心理健康高等教育出版社（主編：俞國(guó)良）人民教育出版社（主編：鄒弘 黃才華）,企業(yè)資料,9,影響教育部文化課改革決策的調(diào)研中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能

9、力要求的研究 成果的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議，在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》（教職成[2008]8號(hào)）、《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》（教職成〔2009〕2號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》（教職成〔2009〕3號(hào)）中，有明顯印痕。教育部職成教司教學(xué)與教材處領(lǐng)導(dǎo)，在2009年14期《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》上發(fā)表的《積極推行中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課

10、程新教學(xué)大綱》一文，指出本研究成果發(fā)揮了“《大綱》修訂背景”的作用。 新一輪中職文化課各科教學(xué)大綱的編寫者，人手一份本成果的研究報(bào)告。一些地方教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)，在推進(jìn)中職新一輪教學(xué)改革的過(guò)程中，把通俗易懂的“學(xué)得會(huì)”、“用得上”作為價(jià)值取向，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)理解、貫徹落實(shí)教育部8號(hào)文件及文化課各科教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)和掌握文化課國(guó)家規(guī)劃新教材的編寫理念。本項(xiàng)調(diào)研的參研單位有許多德育教學(xué)研究會(huì)成員,企業(yè)資料,10,2.“文

11、明風(fēng)采”競(jìng)賽的策劃、組織和評(píng)選工作,企業(yè)資料,11,全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽,教育部確定的中職德育常規(guī)活動(dòng)第七屆“文明風(fēng)采”競(jìng)賽提高了組辦規(guī)格 主辦單位 由教育部一家，增加為教育部、中央文明辦、共青團(tuán)中央、中華職業(yè)教育社四家承辦單位由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)，調(diào)整為教育部職業(yè)教育與成人教育司、中央文明辦未成年組、共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)。競(jìng)賽組委會(huì)主任由正司級(jí)升格為副部長(zhǎng)級(jí)，副主任不但是正司級(jí)，

12、而且增加了中央文明辦、共青團(tuán)中央、中華職業(yè)教育社的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。通知蓋章由蓋教育部職業(yè)教育與成人教育司的一個(gè)章，升格為教育部辦公廳、中央文明辦秘書組、共青團(tuán)中央辦公廳、中華職業(yè)教育社的四個(gè)章。,企業(yè)資料,12,2010年第七屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽：5類10項(xiàng) 學(xué)校初賽、省級(jí)復(fù)賽、全國(guó)決賽 1.征文類比賽（4項(xiàng)） 項(xiàng)目：“中華民族共命運(yùn)、心連心” 、“創(chuàng)業(yè)之星”

13、 “資助政策助我成才”、“我身邊的誠(chéng)信” 征文比賽 2.設(shè)計(jì)類比賽（1項(xiàng)） 項(xiàng)目：“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)比賽 3.攝影類比賽（1項(xiàng)） 項(xiàng)目：“職業(yè)和生活中的美”攝影比賽 4.FLASH動(dòng)漫類比賽（2項(xiàng)） 項(xiàng)目：“榮與辱”、“生命?安全?和諧”動(dòng)漫比賽。 5.展示類比賽（2項(xiàng)） 項(xiàng)目：“心繡未來(lái)”演講比賽、“職業(yè)禮儀”表演比賽,中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)：http://www

14、.moe.edu.cn●職業(yè)教育●德育與職業(yè)指導(dǎo)中國(guó)職成網(wǎng)：http://www.cvae.com.cn ●通知中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)： http://www.chinazy.org ●文明風(fēng)采 搏卡拉新聞中心網(wǎng)：http://www.bokala.com/index.htm ●文明風(fēng)采中等職業(yè)教育教學(xué)資源網(wǎng)： http://sv.hep.com.cn ●文明風(fēng)采,,蔣乃平工作室：http://60.247.63.6/

15、jnp/（新網(wǎng)址）,企業(yè)資料,13,重視現(xiàn)代化手段：職教德育教學(xué)研究會(huì)網(wǎng)頁(yè) 加強(qiáng)與清華大學(xué)主辦的“中國(guó)知網(wǎng)”的聯(lián)系，在中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)上建網(wǎng)頁(yè),有計(jì)劃地抓好三類工作，主題明確地開(kāi)好每一屆年會(huì)不斷推出典型學(xué)校和先進(jìn)人物以“學(xué)習(xí)、服務(wù)、宣傳、研究、交流”為工作宗旨 中心工作、日常工作、突破性工作 明確三類工作重點(diǎn)，即以每屆年會(huì)的鮮明主題推進(jìn)全年的中心工作，以教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)作為重點(diǎn)持之以恒地開(kāi)展日常工作，以新課程開(kāi)

16、發(fā)、教材編寫和調(diào)研作為突破性工作。 認(rèn)真籌備每一屆年會(huì)，每屆年會(huì)均有一個(gè)帶動(dòng)全年工作的明確主題，并堅(jiān)持舉辦德育教學(xué)研究會(huì)年會(huì)的辦會(huì)思路。,征選年會(huì)承辦單位,突出一個(gè)主題，探索一個(gè)理念，推出一個(gè)典型，展示一所學(xué)校，宣傳一個(gè)地區(qū),德育工作委員會(huì)向中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)推薦德育教學(xué)研究會(huì)為學(xué)會(huì)系統(tǒng)先進(jìn)集體,企業(yè)資料,14,德育教學(xué)研究會(huì)研究和探索的重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在德育中的主體地位

17、重視教育者的學(xué)生觀、人才觀重視職業(yè)院校德育的特殊性,怎樣實(shí)實(shí)在在地提高德育的針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性和吸引力,企業(yè)資料,15,二、推進(jìn)職業(yè)生涯教育1. 職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展與和諧社會(huì)構(gòu)建,企業(yè)資料,16,人文精神以人為對(duì)象、以人為中心的精神，其核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”、價(jià)值觀和人生哲學(xué)。 人文精神追求人生和社會(huì)的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。

18、 人文精神的鮮明標(biāo)志是主張思想自由和個(gè)性解放，以人的價(jià)值、人的感受、人的尊嚴(yán)為萬(wàn)物的尺度，以人來(lái)對(duì)抗任何試圖凌架于人的教義、理論、觀念、進(jìn)行中事業(yè)及預(yù)期中目標(biāo)，對(duì)抗所有屈人心身的任何神圣。,科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。 （胡錦濤十七大報(bào)告 ）,企業(yè)資料,17,2003年3月28日中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)會(huì),就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)

19、政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。 加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè),,胡錦濤、十七大,就業(yè)是民生之本。要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)問(wèn)題的重要性，我國(guó)有13億人口，有7.5億勞動(dòng)力，勞動(dòng)力資源供大于求的狀況將長(zhǎng)期存在。 我們必須堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為關(guān)系改革發(fā)展、穩(wěn)定全局的重大戰(zhàn)略任務(wù)，實(shí)行促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。,實(shí)施積極的就業(yè)政策，發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系。

20、 堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平。,胡錦濤、十六屆六中全會(huì),企業(yè)資料,18,只有把人民放在心上人民才能讓你坐在臺(tái)上2008年03月18日國(guó)務(wù)院總理溫家寶回答中外記者提問(wèn),改善民生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目的。只有著力保障和改善民生，經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有持久的動(dòng)力，社會(huì)進(jìn)步才有牢固的基礎(chǔ)，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。  2010年3月5日，十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議， 溫家寶政府工作報(bào)告,如果說(shuō)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生是政府的天職，那么推進(jìn)社會(huì)

21、公平正義就是政府的良心。,企業(yè)資料,19,2010年4月27日，胡錦濤總書記在全國(guó)勞模和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)的講話 要切實(shí)發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系，建立健全勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制，完善勞動(dòng)保護(hù)機(jī)制，讓廣大勞動(dòng)群眾實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)。,1999年6月，國(guó)際勞工組織新任局長(zhǎng)索馬維亞在第87屆國(guó)際勞工大會(huì)上首次提出了“體面的勞動(dòng)”新概念，明確指出：所謂“體面的勞動(dòng)”，意味著生產(chǎn)性的勞動(dòng)，包括勞動(dòng)者的權(quán)利得到保護(hù)、有足夠的收入、充分的社會(huì)保護(hù)和足夠

22、的工作崗位。,哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展水平和繁榮程度，是一個(gè)民族的綜合素質(zhì)和文化力量的重要體現(xiàn)和標(biāo)志。,企業(yè)資料,20,我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會(huì)更加公正、更加和諧。  2010年3月5日上午，十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議， 溫家寶在政府工作報(bào)告,2. 2010年2月27日，溫家寶與網(wǎng)友交流時(shí)，提及要想實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)必須做到三點(diǎn)：國(guó)家要保護(hù)每個(gè)人的自由和人權(quán)；國(guó)家發(fā)展的最終目的是

23、為了滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求；要給人的自由和全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。 3. 2010年3月5日，在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議開(kāi)幕會(huì)上，以此來(lái)闡釋政府施政目標(biāo)。以往的政府工作報(bào)告中曾提到“民族尊嚴(yán)”、“法律尊嚴(yán)”等，讓“人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”，是首次在其施政報(bào)告中出現(xiàn)。,人的尊嚴(yán)表述，是溫家寶第三次在公開(kāi)場(chǎng)合使用 1.2010年2月12日，“我們所做的一切，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)。 ”在春節(jié)

24、團(tuán)拜會(huì)上的800字講話中，“尊嚴(yán)”一詞引起海內(nèi)外的廣泛熱議。,企業(yè)資料,21,胡錦濤溫家寶年輕的時(shí)候,1956,企業(yè)資料,22,每一個(gè)有勞動(dòng)能力的人都能充分就業(yè)，都為自己的職業(yè)生涯發(fā)展自覺(jué)地拚搏努力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的必要?jiǎng)恿Α?每一個(gè)從業(yè)者都能實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)，不但依托自己的職業(yè)，在社會(huì)上立足、生存，而且勞動(dòng)環(huán)境不斷改善，勞動(dòng)報(bào)酬不斷增加，就業(yè)質(zhì)量不斷提高，日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求得到滿足，從而能為自己有一個(gè)成功的職業(yè)

25、生涯而感到幸福、感受尊嚴(yán)，和諧社會(huì)構(gòu)建就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,企業(yè)資料,23,就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的起點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍在校學(xué)習(xí)是職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)就業(yè)創(chuàng)業(yè)均需要人文素養(yǎng)的支撐,,,有人文素養(yǎng)支撐的職業(yè)生涯，才有可能持續(xù)發(fā)展。數(shù)以億計(jì)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的從業(yè)者，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。,企業(yè)資料,24,發(fā)展,,經(jīng)濟(jì),社會(huì),人,加強(qiáng)職業(yè)生涯教育是學(xué)生發(fā)展的需要是社會(huì)發(fā)展的需要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展

26、的需要是教育自我完善 持續(xù)發(fā)展的需要,職業(yè)生涯教育 是著眼于人發(fā)展的教育 是強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一致性的教育,抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的相關(guān)性，以及國(guó)家意志與個(gè)人需求的結(jié)合點(diǎn),企業(yè)資料,25,德育內(nèi)涵隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的認(rèn)識(shí)水平提高不斷豐富和演進(jìn),,,職業(yè)生涯教育,三分法,四分法,五分法,六分法,……,理論界的認(rèn)可行政部門批準(zhǔn),是內(nèi)容？是途徑？,中等職業(yè)學(xué)校德育大綱 今年修

27、訂,思想政治 德育,企業(yè)資料,26,2.正確理解以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向,企業(yè)資料,27,溫家寶在北京市第三十五中學(xué),座談重點(diǎn)（2009.9.4）（新華社10.12）◆感慨我國(guó)為何培養(yǎng)的杰出人才不多？ ◆感慨素質(zhì)教育為何成效不明顯？　 我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽探索和改革。 我們正在研究制定的

28、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題。,教育要符合1.自身發(fā)展規(guī)律的要求2.時(shí)代發(fā)展要求3.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求4.以人為本的要求。,要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。,,應(yīng)該說(shuō)我們?cè)缇涂吹搅诉@些問(wèn)題，并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。但為什么成效還不夠明顯？,企業(yè)資料,28,專業(yè)課設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容單一化過(guò)度追求 “零距

29、離”、“定單培養(yǎng)”,中國(guó)國(guó)情,就業(yè)率不低就業(yè)對(duì)口率不高就業(yè)質(zhì)量不高就業(yè)穩(wěn)定性不高,實(shí)事求是,企業(yè)資料,29,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 （主持：溫家寶 辦公室主任：劉延?xùn)|）怎樣提高職業(yè)教育吸引力,對(duì)職業(yè)教育的理解過(guò)分功利化的培養(yǎng)是否符合實(shí)際人文素養(yǎng)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系職業(yè)學(xué)校教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別,反思,實(shí)事求是,企業(yè)資料,30,職業(yè)教育將成為終生教育的重要形式,以就業(yè)為導(dǎo)向的兩類職業(yè)

30、教育有區(qū)別,1.法律依據(jù) 《職教法》規(guī)定職業(yè)教育分兩類,為就業(yè)服務(wù),為就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù),企業(yè)資料,31,職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，是動(dòng)態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象。職業(yè)隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展不斷地新陳代謝，不停地淘汰和產(chǎn)生。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《面向21世紀(jì)國(guó)際教育研討會(huì)》指出：50%的職業(yè)可能在一代人的時(shí)間內(nèi)發(fā)生變化；每3—5年就有約50%的職業(yè)技能需要更新。美國(guó)和德國(guó)的未來(lái)學(xué)家預(yù)測(cè)，21世紀(jì)人類的職業(yè)大約每過(guò)15年就要更新20%，而50年后，現(xiàn)

31、存的大部分職業(yè)將壽終正寢，取而代之的是我們現(xiàn)在難以想象的職業(yè) 人們更換職業(yè)時(shí)，要學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和技能，不更換崗位也必須不斷更新原有的知識(shí)和技能，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展。包括高職畢業(yè)生在內(nèi)的每一個(gè)從業(yè)者，必須“活到老、學(xué)到老”，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。,2. 職業(yè)演變 科技進(jìn)步拉動(dòng)職業(yè)演變的速度加快,企業(yè)資料,32,科學(xué) 技術(shù) 職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)

32、 職教課程,,,,,,,,職業(yè)學(xué)校課程要適度超前,技術(shù)更新需要文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,企業(yè)資料,33,企業(yè)：從事生產(chǎn)、運(yùn)輸、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的部門 按照經(jīng)濟(jì)核算的原則獨(dú)立計(jì)算盈虧 利潤(rùn)：生產(chǎn)、交易等的贏利 企業(yè)追求利潤(rùn)最大化 從企業(yè)來(lái)說(shuō)，使用廉價(jià)勞動(dòng)力和追求利潤(rùn)最大化密切相關(guān)。在我國(guó)市場(chǎng)就業(yè)市場(chǎng)體制逐漸完善的過(guò)程中，鐵飯碗、終身制逐漸

33、消亡，除公務(wù)員、事業(yè)單位專業(yè)人員等穩(wěn)定性較高的職業(yè)外，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)以企業(yè)為主，其工作的穩(wěn)定性不高。,,3.就業(yè)特點(diǎn) 企業(yè)一線崗位職業(yè)的不穩(wěn)定性強(qiáng),工作的不穩(wěn)定性，需要職業(yè)院校畢業(yè)生具有轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ) 如果職業(yè)院校畢業(yè)生只接受單工種培訓(xùn)，沒(méi)有“寬基礎(chǔ)”特別是更新知識(shí)、技能所必備的文化水平和學(xué)習(xí)能力，難以面對(duì)工作流動(dòng)性強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。,企業(yè)資料,34,利益目標(biāo)：與個(gè)人的切身利益直接相關(guān),就業(yè)質(zhì)量的非利益目標(biāo)：往往與個(gè)人的切身利益不

34、直接相關(guān)，而是為了滿足某種更為崇高的人生理想和人生價(jià)值追求，例如獻(xiàn)身于祖國(guó)或獻(xiàn)身于某項(xiàng)事業(yè)。,提高畢業(yè)生就業(yè)率就業(yè)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)事求是的就業(yè)觀提升職業(yè)能力的自覺(jué)性,企業(yè)資料,35,不同的人和同一個(gè)人的不同階段，對(duì)就業(yè)質(zhì)量有不同的感受，因生活背景和價(jià)值觀的不同而產(chǎn)生明顯差異。譬如當(dāng)把勞動(dòng)報(bào)酬放在第一位考慮的時(shí)候，其他三個(gè)目標(biāo)都會(huì)適當(dāng)?shù)乇唤档鸵?，這既和這個(gè)人在這個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)貧富狀況有關(guān)，也和他的價(jià)值取向有關(guān)。

35、 據(jù)上海市職成所的調(diào)查，2004屆中職畢業(yè)時(shí)初次就業(yè)起薪水平為1182.16元，到2007年上升到1692.38元，三年增加了510元，有184人的就業(yè)單位尚未為他們交納社會(huì)保障金，約占調(diào)查學(xué)生的四分之一強(qiáng)。,,,,,中職畢業(yè)生對(duì)供職單位的滿意度,高職畢業(yè)生對(duì)供職單位的滿意度,,《2007年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告》,企業(yè)資料,36,許多職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率不理想。 據(jù)上海市職成所跟蹤調(diào)查的702名4所國(guó)家級(jí)重

36、點(diǎn)職業(yè)學(xué)校2004屆畢業(yè)生中，只有45%的畢業(yè)生認(rèn)為初次工作崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口,《報(bào)告》綜合評(píng)價(jià)后，遴選出前100名的中職學(xué)校和前50名的高職學(xué)院。前100名中職學(xué)校的平均專業(yè)對(duì)口率為51.3%，其中最高達(dá)83%，最低是25%；前50名高職學(xué)院的平均專業(yè)對(duì)口率為49.6%，其中最高達(dá)76%，最低只有19%。平均水平都不高。 有些學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率比較高。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對(duì)2002-2007屆共計(jì)6屆

37、5376名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。26個(gè)專業(yè)的平均專業(yè)對(duì)口率達(dá)到82% 。各專業(yè)之間很不平衡，攝影專業(yè)高達(dá)100%，旅游專業(yè)只有34%。,學(xué)校、專業(yè)之間差異大,企業(yè)資料,37,職校生有無(wú)被實(shí)訓(xùn),企業(yè)資料,38,,職業(yè)教育只有做到為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù) 為受教育者發(fā)展服務(wù)才能存在、才能發(fā)展,4.教育本質(zhì),為人的發(fā)展服務(wù),企業(yè)資料,39,一個(gè)人在一個(gè)企業(yè)的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來(lái)越小，是我國(guó)大多數(shù)從業(yè)者必須面對(duì)的問(wèn)題。,人文素養(yǎng)在職業(yè)生涯

38、發(fā)展中的作用越來(lái)越大,企業(yè)資料,40,職業(yè)院校課程不能只為首次就業(yè)服務(wù)，必須既為首次就業(yè)服務(wù)，更要為學(xué)生轉(zhuǎn)崗、晉升即職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù),以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,高職課程必須堅(jiān)持 “兩個(gè)服務(wù)”、“兩個(gè)滿足”為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為受教育者服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要,把職業(yè)學(xué)校教育混同于職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育吸引力不高的重要原因,企業(yè)資料,41,職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展主要表現(xiàn)為,人的全面發(fā)展，離不開(kāi)思想境界的升華

39、需要人文素養(yǎng)的支撐,上崗有特色 轉(zhuǎn)崗有可能晉升有潛力 學(xué)習(xí)有基礎(chǔ),能讓學(xué)生今后職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育才能對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)有吸引力 才能確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展,企業(yè)資料,42,教學(xué)改革要真正落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,職業(yè)學(xué)校教育不能只為首次就業(yè)服務(wù),為人的發(fā)展服務(wù)是教育的本質(zhì)特點(diǎn),能為職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的職業(yè)教育才有吸引力,為職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展服務(wù)才是受歡迎的職業(yè)教育職業(yè)教育才可持續(xù)發(fā)展,教

40、育哲學(xué)思想做指導(dǎo)課程改革要以正確的,企業(yè)資料,43,學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，首先是引導(dǎo)學(xué)生成為有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、合格的公民，成為全面發(fā)展的人。 沒(méi)有人文素養(yǎng)的人，不是一個(gè)全面發(fā)展的人。 一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，應(yīng)該既具有專業(yè)特長(zhǎng)，又要有對(duì)人文文化的廣泛涉獵，是全面發(fā)展的人。,企業(yè)資料,44,本輪教學(xué)改革的課程設(shè)置框架課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類,清清醒醒過(guò)一生,清清醒醒過(guò)三年,,基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化,

41、教師、學(xué)生均應(yīng)了解,為職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展服務(wù),,,為上崗有特色服務(wù),,企業(yè)資料,45,職教課程設(shè)置及開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向?qū)W得會(huì)、用得上為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),德育課、文化課、專業(yè)課的改革均應(yīng)如此,企業(yè)資料,46,3. 探索職業(yè)生涯教育的職教特色,企業(yè)資料,47,,2008年9月進(jìn)行，收回中職學(xué)生有效問(wèn)卷38813份，中職德育課教師有效問(wèn)卷1863份，中職學(xué)校有效問(wèn)卷213份，用人單位有效問(wèn)卷6649份 。

42、 既做到了全國(guó)31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)均有樣本，又對(duì)河北、山東、吉林、江蘇、廣西等省和北京、重慶、武漢、沈陽(yáng)、福州、株洲、洛陽(yáng)、撫州等直轄市、省會(huì)城市和地級(jí)城市進(jìn)行“麻雀式解剖”。,中職德育課教學(xué)綜合調(diào)研,企業(yè)資料,48,職業(yè)院校德育面臨的現(xiàn)實(shí)學(xué)生坐不下來(lái)、聽(tīng)不進(jìn)去,職業(yè)院校德育必須進(jìn)一步提高德育針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性和吸引力,確立職教特色的奮斗目標(biāo)形成自覺(jué)向上的動(dòng)力機(jī)制,職教特色,共性、個(gè)性特殊性,企業(yè)資料,49,普通

43、高中學(xué)生奮斗目標(biāo)明確學(xué)生動(dòng)力十足,企業(yè)資料,50,職教德育最現(xiàn)實(shí)的任務(wù),自卑、自棄,自信、自強(qiáng),,動(dòng)力機(jī)制的形成奮斗目標(biāo)的樹(shù)立,自覺(jué)性的提升,企業(yè)資料,51,教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知 2009.8.12.,中小學(xué)班主任工作規(guī)定第一章  總  則　　第一條  為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。　　第二條&

44、#160; 班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！　“嘀魅问侵行W(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！　〉谌龡l  加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。,企業(yè)資料,52,,教育、教學(xué)兩腳落地

45、,優(yōu)秀教師合挌教師,做好德育工作是學(xué)校全體教職工的共同責(zé)任。教師要熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人。 學(xué)校各項(xiàng)管理工作都應(yīng)與德育緊密結(jié)合，要從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，著眼教育，嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)管理育人。學(xué)校各項(xiàng)服務(wù)工作都應(yīng)體現(xiàn)德育功能，全體服務(wù)人員應(yīng)熱愛(ài)本職工作，以身作則，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學(xué)生受到感染和激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人,班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)班級(jí)日常管理和德育工作的重

46、要職責(zé)。 班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，做好個(gè)別教育工作，培養(yǎng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力；密切聯(lián)系家長(zhǎng)，充分利用家長(zhǎng)、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,,中職德育大綱,,德育親切、可信、有用、愉快,企業(yè)資料,53,企業(yè)資料,54,方向明確之后過(guò)河要有橋和船,職業(yè)生涯教育,企業(yè)資料,55

47、,職業(yè)生涯教育是中職生感到快樂(lè)的教育,有關(guān)中職生職業(yè)生涯的研究自1992年起步，1995年開(kāi)始借助正式立項(xiàng)課題運(yùn)作。 通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、文化課和專業(yè)課滲透、就業(yè)供需見(jiàn)面會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽以及全國(guó)性競(jìng)賽等多種形式檢驗(yàn)。 由教育部職成教司主辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽，至今己經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了6年，職業(yè)生涯規(guī)劃是此項(xiàng)賽事中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目。,“文明風(fēng)采”競(jìng)賽職業(yè)生涯規(guī)劃比賽項(xiàng)目參賽情況,企業(yè)

48、資料,56,積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化。 中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位。 專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。,教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的

49、若干意見(jiàn)教職成〔2008〕8號(hào) 2008.12.30,堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要 。,企業(yè)資料,57,要做生涯的贏家 添加未來(lái)的籌碼清清醒醒過(guò)一生 你的未來(lái)不是夢(mèng),開(kāi)啟充滿希望的人生,關(guān)注自身生涯發(fā)展,企業(yè)資料,58,,職業(yè)生涯規(guī)劃,經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì),職業(yè)道德與法律,哲學(xué)與人生,,,,螺旋式上升,從最貼近職業(yè)、貼近社會(huì)、貼近中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃切入,心理健康,企業(yè)資料,59,哲學(xué)與人

50、生 其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問(wèn)題，樹(shù)立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。,（一）堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路 （二）用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立積極的人生態(tài)度 （三）堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 （四）順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想 （五）在社會(huì)中發(fā)展自我

51、，創(chuàng)造人生價(jià)值,（一）堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)， 腳踏實(shí)地走好人生路 1.客觀實(shí)際與人生選擇 2.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng) 3.自覺(jué)能動(dòng)與自強(qiáng)不息,（二）用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題， 樹(shù)立積極的人生態(tài)度 1.普遍聯(lián)系與人際和諧 2.發(fā)展變化與順境逆境 3.矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力,企業(yè)資料,60,職業(yè)生涯規(guī)劃兩步、六環(huán)

52、,在規(guī)劃過(guò)程中潛移默化地接受德育在管理調(diào)整過(guò)程中進(jìn)一步得到提升,促進(jìn)發(fā)展,德育課教師班主任專業(yè)課教師文化課教師,班主任專業(yè)課教師文化課教師,企業(yè)資料,61,職業(yè)生涯教育是職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)力形成的重要基礎(chǔ)是職業(yè)院校班主任工作的重要內(nèi)容是實(shí)施成功教育的重要方式是開(kāi)展多種班級(jí)工作、校園文化建設(shè)的重要載體是成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的重要抓手是專業(yè)課、文化課教師在教學(xué)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，滲透德育的重要方式,在班主任工作

53、中強(qiáng)化職業(yè)生涯教育在文化課、專業(yè)課中滲漏職業(yè)生涯教育是個(gè)空白點(diǎn)，急需在實(shí)踐中探索、升華,德育課無(wú)法承擔(dān)職業(yè)生涯教育的全部?jī)?nèi)容,即將列為班主任職責(zé)職教班主任工作條例,企業(yè)資料,62,職業(yè)生涯教育對(duì)德育工作者的要求,1.熱愛(ài)學(xué)生，具有符合職業(yè)院校生源特點(diǎn)的學(xué)生觀 2.堅(jiān)信成功，具有符合職業(yè)教育要求的人才觀 3.掌握方法，明確職業(yè)生涯教育的要點(diǎn)和方法 4.熟悉學(xué)生，知道學(xué)生發(fā)展需求、個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)智能 5.了

54、解專業(yè)，把握職業(yè)生涯教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系 了解學(xué)生從所學(xué)專業(yè)出發(fā)的職業(yè)生涯發(fā)展路徑 了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及其對(duì)生涯發(fā)展的作用 了解學(xué)生即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者要求的職業(yè)素養(yǎng) 了解學(xué)生的就業(yè)真實(shí)現(xiàn)狀,企業(yè)資料,63,在職業(yè)生涯教育中要注重成功教育的實(shí)施要樹(shù)立正確人才觀、學(xué)生觀,職業(yè)教育是“合格教育”不是“選拔教育” 不應(yīng)以傳統(tǒng)方式看待職業(yè)院校生,企業(yè)資料,64,,北京師范大學(xué)出版社：《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指

55、導(dǎo)》主編：蔣乃平、杜愛(ài)玲 講究實(shí)用性、操作性，內(nèi)容著力于“怎樣做”，輔之以 “為什么這樣做”。本書不是《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重復(fù)，而是《職業(yè)生涯規(guī)劃》特別是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的拓展、延伸和具體化。 本書由8個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元組成，每個(gè)單元內(nèi)有若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目也是相對(duì)獨(dú)立的。各單元之間沒(méi)有嚴(yán)格的順序，既可以順著學(xué)，也可以挑著學(xué)。這種模塊化結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)校、教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向分段組合，也可以根據(jù)學(xué)生

56、年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及具體需要組合。,高等教育出版社：《職業(yè)生涯規(guī)劃》主編：蔣乃平教參、教輔、助教和助學(xué)光盤14個(gè)節(jié)首案例、34個(gè)文中案例，均編成動(dòng)漫,企業(yè)資料,65,乃平夜話：http://www.bokala.com/jnp 蔣乃平工作室：http://60.247.63.6/jnp/（新網(wǎng)址） 搏卡拉新聞中心網(wǎng)：http://www.bokala.

57、com ●新聞中心●乃平夜話 北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院http://www.bitc.edu.cn/newSite/ ●相關(guān)服務(wù)鏈接●蔣乃平工作室 研究會(huì)電話：010