02-浙江工業(yè)大學(xué)-本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè)

1、基于校本的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系建設(shè),浙江工業(yè)大學(xué) 陳煜,,一、多元評(píng)價(jià)視野中的校本質(zhì)量觀二、基于校本的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障 體系架構(gòu),,,,,,一、多元評(píng)價(jià)視野中的校本質(zhì)量觀,教育質(zhì)量多元評(píng)價(jià)觀點(diǎn)： 高等教育質(zhì)量對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)價(jià)與目標(biāo)設(shè)定者的利益取向有關(guān)，本質(zhì)上不能以一元的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 政府是教育的投資者，社會(huì)是教育產(chǎn)品的市場(chǎng)，學(xué)生是教育服務(wù)的對(duì)象，教師是教育產(chǎn)品的加工者，

2、學(xué)校是教育產(chǎn)品的提供者，各有目標(biāo)所在，因此教育質(zhì)量是一個(gè)多元目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的集合。,,,,,一、多元評(píng)價(jià)視野中的校本質(zhì)量觀,基于此，校本的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)存在著五個(gè)側(cè)面： （1）基于對(duì)學(xué)生成績(jī)、技能等學(xué)術(shù)指標(biāo)的內(nèi)部評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是教師。 （2）基于大學(xué)學(xué)科力量、知名教授、學(xué)校排名等學(xué)術(shù)成就的大學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是大學(xué)自身和同行 。（3）基于服務(wù)質(zhì)量和目標(biāo)滿意度的學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是學(xué)生。 （4）基于教育產(chǎn)品實(shí)際使用價(jià)值的用戶評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)

3、主體是畢業(yè)生用人單位。 （5）基于公益價(jià)值觀的政府評(píng)價(jià)。教育作為一項(xiàng)公共事業(yè)，政府關(guān)心的是教育機(jī)會(huì)、社會(huì)公平、財(cái)政投入的效益、大學(xué)的研究與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力等等。,,,,,追求各方的評(píng)價(jià)達(dá)成一致，是構(gòu)建高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障機(jī)制的目標(biāo)，也是提高大學(xué)教育質(zhì)量的努力方向。 在高等教育由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的階段，以學(xué)校為主導(dǎo)、以學(xué)校為基礎(chǔ)的“校本評(píng)價(jià)”尤為重要。,一、多元評(píng)價(jià)視野中的校本質(zhì)量觀,,,,,二、基于校本的本

4、科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),質(zhì)量保障指揮系統(tǒng)質(zhì)量診斷評(píng)估系統(tǒng)質(zhì)量保障支持系統(tǒng),,,,,質(zhì)量保障指揮系統(tǒng)組織系統(tǒng)：教務(wù)處、教學(xué)委員會(huì)、教育教學(xué)評(píng)估中心標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)：完善了一系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件，覆蓋了新專業(yè)評(píng)價(jià)、重點(diǎn)專業(yè)評(píng)價(jià)、精品（優(yōu)秀）課程建設(shè)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范、畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系等等。,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,,質(zhì)量診斷評(píng)估系統(tǒng)1、信息采集與處理開(kāi)發(fā)高校教育質(zhì)量監(jiān)控

5、與評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)建立學(xué)生教學(xué)信息員制度建立向用人單位調(diào)查畢業(yè)生質(zhì)量制度建立各級(jí)人員相互聽(tīng)課評(píng)教制度,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,,教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)特點(diǎn)基于校本管理和多元主體教育質(zhì)量評(píng)價(jià)思想，結(jié)合層次分析法基本原理和實(shí)際需要，構(gòu)建基于校本管理的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 具有以下特點(diǎn)：（1）反映多元目標(biāo)評(píng)價(jià)，兼顧教育服務(wù)對(duì)象（學(xué)生）、教育產(chǎn)品用戶（用人單位）、教育產(chǎn)品加工者（教師）、以及大學(xué)內(nèi)

6、部基本環(huán)節(jié)質(zhì)量客觀指標(biāo)的評(píng)價(jià)；（2）注重高校的校本管理，強(qiáng)調(diào)高校的內(nèi)在評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控與管理；（3）對(duì)質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)。剔除不構(gòu)成對(duì)教育質(zhì)量高低的直接反映的師資、教學(xué)條件、辦學(xué)理念、教師和教育管理者的工作狀態(tài)、課程等基本教學(xué)建設(shè)質(zhì)量等內(nèi)容。（4）體現(xiàn)系統(tǒng)的觀點(diǎn)。由輸入質(zhì)量（新生）、系統(tǒng)內(nèi)部質(zhì)量（培養(yǎng)環(huán)節(jié)）和輸出質(zhì)量（畢業(yè)生）三者所決定。,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,,基于校本的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,,,,,質(zhì)量

7、信息采集與處理系統(tǒng),二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,,2、信息處理與診斷研發(fā)的“高校人才培養(yǎng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)”可以對(duì)每屆學(xué)生的總體質(zhì)量、新生質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量、主要課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多項(xiàng)指標(biāo)給出綜合或分解的診斷。,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,,2、信息處理與診斷強(qiáng)化學(xué)生評(píng)教制度。逐步完善各教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，建立覆蓋全校所有類型課程的網(wǎng)上學(xué)評(píng)教系統(tǒng)。強(qiáng)化期末試卷評(píng)審制度，加強(qiáng)對(duì)考試

8、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）送審評(píng)估制度。每年抽查部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）按規(guī)范評(píng)審表送外校專家進(jìn)行評(píng)審，有效掌握該環(huán)節(jié)的質(zhì)量信息，起到對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障作用。,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,3、質(zhì)量信息反饋通過(guò)新開(kāi)發(fā)的“高校人才培養(yǎng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)”提供的評(píng)估和分析信息，直接為教學(xué)管理部門和領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整政策、制訂制度提供依據(jù)。將每次學(xué)評(píng)教結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給教師本人，并反饋其所在學(xué)院，供其調(diào)整教學(xué)方法

9、、狀態(tài)或調(diào)換授課教師。將學(xué)生信息員對(duì)課程的評(píng)價(jià)反饋給教師、學(xué)院和教務(wù)處，以改進(jìn)教學(xué)。,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,質(zhì)量保障支持系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)院教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)構(gòu)建教學(xué)科研等效評(píng)價(jià)機(jī)制,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,開(kāi)展學(xué)院教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)每年安排不少于300萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)用于對(duì)學(xué)院教學(xué)工作進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)重心下移、目標(biāo)管理?？己藘?nèi)容：1、教育廳對(duì)高校教學(xué)業(yè)績(jī)考核的內(nèi)容；2、學(xué)校日常教學(xué)管理

10、的內(nèi)容；3、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)容。,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),,,,構(gòu)建教學(xué)科研等效評(píng)價(jià)機(jī)制1、在校內(nèi)職稱評(píng)定、崗位聘任時(shí)，將教學(xué)類項(xiàng)目提升一個(gè)級(jí)別；2、設(shè)置教學(xué)高級(jí)崗位，每項(xiàng)“質(zhì)量工程”、“行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目都專門設(shè)立教學(xué)高級(jí)崗位，且等級(jí)較高。 我校2009年設(shè)置教學(xué)方面高級(jí)崗位共97個(gè)，占學(xué)校高級(jí)崗位總數(shù)387個(gè)的25.1%,二、基于校本的本科教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障體系架構(gòu),18,,,敬請(qǐng)