職教碩士教育質(zhì)量保障體系研究.pdf

1、為滿足新形式下職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要,為解決我國職業(yè)教育師資短缺問題,2000年開始,我國開展了中等職業(yè)學(xué)位教師在職攻讀碩士學(xué)位工作的新實(shí)踐。經(jīng)過十三年的發(fā)展,取得了一定成績,為我國職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批高層次、高素質(zhì)的教學(xué)和管理人員,推動(dòng)了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。然而,隨著培養(yǎng)院校增加,專業(yè)拓寬,招生規(guī)模擴(kuò)大,職教碩士教育質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡引發(fā)了對職教碩士教育質(zhì)量保障建設(shè)的思考。
　　職教碩士教育質(zhì)量保障體系的實(shí)

2、質(zhì)就是在職教碩士培養(yǎng)過程中建立質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和管理制度,采取一系列科學(xué)的方法和手段對所有可控環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)存在的問題,使人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)并保證質(zhì)量逐步提高。本文探討了工業(yè)界廣泛使用的全面質(zhì)量管理理論(TQM)實(shí)質(zhì),分析了全面質(zhì)量管理理論在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用方面的困難,探索了其在高教領(lǐng)域加以借鑒和應(yīng)用的可能性,著重論述了該理論在職教碩士教育質(zhì)量保障中運(yùn)行的關(guān)鍵點(diǎn)。
　　在論述我國職教碩士教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,

3、指出了目前存在的問題,并分析了產(chǎn)生問題的原因。進(jìn)一步分析職教碩士教育質(zhì)量保障體系的五個(gè)關(guān)鍵(基本)因素,即生源質(zhì)量、導(dǎo)師質(zhì)量、課程與教學(xué)質(zhì)量、論文質(zhì)量和學(xué)位授予等方面。
　　對建構(gòu)我國職教碩士教育質(zhì)量保障體系提出了一些想法,主要從外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建分別給出了相應(yīng)的建議。建構(gòu)外部質(zhì)量保障體系的措施包括:以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo),明確培養(yǎng)目標(biāo),樹立正確的職教碩士教育質(zhì)量觀;發(fā)揮各類社會(huì)組織公共治理作用;加強(qiáng)國際教

4、育交流與合作;提高全員質(zhì)量意識(shí)、建立立體的質(zhì)量責(zé)任制度;增加職教碩士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)自治權(quán)、重視質(zhì)量營銷。
　　建構(gòu)內(nèi)部質(zhì)量保障體系的措施有:招生制度改革,控制生源質(zhì)量;采取多種有效措施,加強(qiáng)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)專業(yè)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量;課程與教學(xué)以全面質(zhì)量管理理論為指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控;嚴(yán)格學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn),控制“出口關(guān)";制定學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。
　　職教碩士教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,其質(zhì)量保障體系的構(gòu)建更