高中語文病句修改常見類型

1、常見的病句類型常見的病句類型一、語序不當(dāng)一、語序不當(dāng)1、定語位置不當(dāng)。如：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義的熱情。（定語“無比”錯(cuò)放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無比”放至“熱情”之前。）2、狀語位置不當(dāng)。如：在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯(cuò)放在定語的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。）3、虛詞位置不當(dāng)副

2、詞“不”的位置不對。例如：我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）。如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：不但他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不

3、當(dāng)，如：清晨，參加長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。（“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”。）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“

4、生活”。）上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）3、主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很

5、多”。）四、結(jié)構(gòu)混亂四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。例如：這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。）2、句中暗換主語。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能

6、平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂。可改為“……觸動(dòng)了小邱，使他的心久久……）3、層次不清。例如：新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例如：這部影片所以能

7、夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗(yàn)。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）五、表意不明五、表意不明表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)

8、解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說明：1、費(fèi)解。例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！保?、歧義。例如：廠長采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。）縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前去匯