西地平線上學(xué)案

1、西地平線上西地平線上問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)1本文寫景十分成功，三次落日雖各有不同卻都給人一種震撼人心的美，請結(jié)合課文，分析作者是如何抓住景物特征對三次落日進(jìn)行集中描寫的。2作者三次看落日，在后兩次的記敘中聯(lián)想到羅曼羅蘭、匈奴民族和成吉思汗，這些聯(lián)想有什么作用？對我們有什么啟發(fā)？3西部帶給人們的，不只是輝煌壯麗、令人震撼的落日，更重要的是它那種歷史的厚重感。作者是如何表現(xiàn)這一主題的？自主探究自主探究1作者在描寫第二次落日時(shí)有一句話是這樣寫的：“

2、在那一刻我突然掉下淚來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情！”死亡為什么讓人如此感動(dòng)？2落日在人們的心中多具有慘淡的色彩，本文中的落日有何不同？如何理解本文所描寫的三次落日？文法導(dǎo)析1優(yōu)美的畫面描寫。本文描寫了三次落日，三幅不同的畫面，給讀者留下了深刻的印象，就像是從西部拍攝的三張攝影作品。第一幅畫面是那樣“柔和、美麗、安謐”，“它繼續(xù)依戀地慈愛地注視著人間，好像不愿離去”，把落日離去時(shí)的依依不舍充分展現(xiàn)出來，落日被人性化

3、了。第二幅畫面“莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感”，像一位英雄退出歷史的舞臺，崇高感人。第三幅畫面中的落日是驚世駭俗的，就像曾經(jīng)的匈奴民族和成吉思汗在歷史上創(chuàng)造的不朽的功績一樣。三次落日情景畫面感極強(qiáng)，同時(shí)作者把歷史與現(xiàn)實(shí)融匯在一起，把感情與景色交融在一起，鑄就了這樣雄偉的風(fēng)景。2思路清晰，脈絡(luò)分明。本文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，并且在每個(gè)大的部分和小的層次之間使用標(biāo)志文脈的語句，使行文脈絡(luò)清晰。文章在第一段總述之后，寫三次落日，分三個(gè)層次

4、，每兩個(gè)層次間都有提示句。在第一次落日與第二次落日之間有“第二個(gè)帶給我巨大影響和深刻記憶的，是羅布淖爾荒原上的落日”一句；寫第三次落日時(shí)，有“我要告訴你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”一句。全篇結(jié)尾有“這是我三次見到西地平線上落日的情況”的句子進(jìn)行總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3多樣的語言風(fēng)格。（1）極具民族地域特色。本文所描繪的景物是西部的，所以語言也極具西部民族地域風(fēng)格。例如：寫第一次落日像勒勒車的輪子，（2）“羅曼羅蘭在構(gòu)思他

5、心目中的約翰克利斯朵夫形象時(shí)，焦躁不安了半年，有一天，他登上山頂，看見一輪太陽正噴薄而出，于是，羅曼羅蘭心目中久久醞釀的英雄在東地平線上出現(xiàn)了。羅曼羅蘭因此而熱淚盈眶，‘讓我把你抓緊，親愛的約翰克利斯朵夫！’羅曼羅蘭叫道。”本材料可用于____________、____________等話題的寫作。佳作片段傾聽自然傾聽自然自然天成是柔美！春天，細(xì)雨滋潤著柳樹新芽，驚詫中，可以聽見嫩芽成長的聲音。低下頭，小草鉆出土地的聲音傳來。這來自自然

6、的新芽小草帶有生命力的聲音勝過任何江南絲竹。自然天成是壯美！夏天，暴雨敲擊著池中紅蓮，感動(dòng)中，可以聽見荷葉慈祥的問候。荷葉下，蓮撒嬌地躲進(jìn)母親的懷中。這來自自然的母愛有著天下所有的母愛那如出一轍的慈愛無私。自然天成是凄美！秋天，涼風(fēng)吹拂著梧桐落葉，遺憾中，可以聽見葉兒凄涼的哭聲。細(xì)思量，落葉的哀愁正如此刻心情。這來自自然的悲哀又勾起了多少有著相同遭遇的人無盡的相思淚？自然天成是優(yōu)美！冬天，雪花悄悄地落在地上，迷惘中，可以聽見雪極輕盈的腳

7、步。若聆聽，空中密密的雪花里傳來了歌聲。這來自自然的精靈們將全部的精力投入到他們最后的一場演出中。去傾聽自然，去傾聽你的最愛吧！答案：答案：[問題導(dǎo)學(xué)]1提示：提示：第一次落日，作者采用特寫鏡頭的方式，抓住落日沉沒的一瞬，將落日放置于一個(gè)極為開闊的背景之中，濃墨重彩，繪形繪色，描繪了一幅雄偉壯觀的景象。然后描寫落日沉沒的過程：“跳躍著、顫抖著降落，先是紋絲不動(dòng)，突然，它顫抖了兩下，往下一躍……繼續(xù)依戀地慈愛地注視著……不愿離去……”采用