有效課堂教學模式研究結題報告_第1頁
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1、1有效課堂教學模式研究有效課堂教學模式研究結題報告市三十八中：李冬青張雄偉3理論與教學理論就成為以學生為中心教學結構的主要理論基礎。（二）有效教學的理論。（二）有效教學的理論。有效教學關注學生的進步和發(fā)展，要求教師有對象意識和“全人”的概念，應把學科價值定位在對一個完整的人的發(fā)展上。有效教學關注教學效益，要求教師有時間效益的觀點，有效教學需要教師具有反思意識，它強調教學策略。其次，心理學家也認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應

2、是信息的被動接受者，而應是知識的主動創(chuàng)造者。”在課堂教學中，教師要注重教法的研究、學法的指導，設法激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果?？傊?，傳統(tǒng)課堂是教師抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。三、課題研究的目標：三、課題研究的目標：通過此課題的研究，探索小學數學有效課堂教學模式，本課題實驗力求達成如下目標：（一）以課題研究為載體，促進小學數學教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，提升教師的教研意識、教研能力和課堂教學水平。（二）

3、通過課題研究，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，激發(fā)學生對數學的學習興趣，為學生的“終身學習”奠定良好的基礎。（三）通過課題研究，探究出有效的課堂教學模式，全面提升課堂教學效率和效果。四、課題研究的主要內容：四、課題研究的主要內容：本課題研究的主要內容有：（一）如何設計、使用導學案。（二）如何借助導學案引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。（三）如何借助導學案，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。其中，研究的重點是：如何借助導學案引導學生

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