教學(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)與運行方案

1、1教學(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)與運行方案教學(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)與運行方案（試行）（試行）根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號)、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號)、《四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行)》和《四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）》的通知（川教函〔2016〕501號），結(jié)合我校實際，特制定本

2、方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，我校遵照《四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行)》和《四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）》的要求，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，

3、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建立常態(tài)化、周期性及可持續(xù)的診斷與改進工作機制，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證體系，通過多層面多維度的診斷與改進（以下簡稱“診改”）工作，引導(dǎo)和幫助我校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運行機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)校教育健康可持續(xù)發(fā)展。二、總體目標(biāo)二、總體目標(biāo)3XXXXXXXXXXXXXXXXXX學(xué)校學(xué)校診改制度任務(wù)表診改制度任務(wù)表序號制度體系制

4、度名稱流程設(shè)計責(zé)任部門截止時間數(shù)據(jù)采集與管控制度質(zhì)量分析診改管控制度質(zhì)量年度報告制度質(zhì)量考核性診斷制度診改辦1決策指揮制度規(guī)劃性制度：學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃崗位聘任制度考勤管理制度績效考核制度值班管理制度行政辦教學(xué)常規(guī)管理制度學(xué)生成績評定制度課堂教學(xué)管理制度師資隊伍培養(yǎng)制度教材建設(shè)管理辦法教師培養(yǎng)制度教學(xué)管理制度教師考評制度教務(wù)處德育隊伍管理制度班主任工作制度班主任績效考核辦法學(xué)生日常管理制度政教處2質(zhì)量生成制度專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理制度校內(nèi)外