變量與函數(shù)教案1

1、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：授課教師：授課時(shí)間：授課時(shí)間：年月日課型課型:新授新授課題：課題：主備主備人基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)：理解函數(shù)圖象的意義，會(huì)對(duì)實(shí)例用函數(shù)圖象進(jìn)行表述，初步認(rèn)識(shí)函數(shù)與圖象的對(duì)應(yīng)關(guān)系基本技能：基本技能：把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖象，再根據(jù)圖象研究實(shí)際問(wèn)題?；舅枷牖舅枷敕椒ǎ悍椒ǎ簼B透數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)目標(biāo)基本活動(dòng)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、探索精神和合作的能力。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)把實(shí)際問(wèn)

2、題轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖象，再根據(jù)圖象研究實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖象，再根據(jù)圖象研究實(shí)際問(wèn)題。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件教具資教具資料準(zhǔn)備料準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)圖象的學(xué)習(xí)用具學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)圖象的學(xué)習(xí)用具教學(xué)過(guò)程自備自備補(bǔ)充補(bǔ)充集備集備補(bǔ)充（1）、列表（給出一些自變量的值以及對(duì)應(yīng)的函數(shù)值）、列表（給出一些自變量的值以及對(duì)應(yīng)的函數(shù)值）（2）、描點(diǎn)（在直角坐標(biāo)系中，自變量為橫坐標(biāo)，對(duì)、描點(diǎn)（在直角坐標(biāo)系中，自變量為橫坐標(biāo)，對(duì)

3、應(yīng)的函數(shù)值為應(yīng)的函數(shù)值為縱坐標(biāo)，描出表格中數(shù)值對(duì)應(yīng)的各個(gè)點(diǎn)）縱坐標(biāo)，描出表格中數(shù)值對(duì)應(yīng)的各個(gè)點(diǎn)）（3）、連線(xiàn)（按照橫坐標(biāo)由小到大的順序把各個(gè)點(diǎn)用、連線(xiàn)（按照橫坐標(biāo)由小到大的順序把各個(gè)點(diǎn)用平滑的曲線(xiàn)連平滑的曲線(xiàn)連結(jié)起來(lái)）結(jié)起來(lái)）描點(diǎn)描點(diǎn)至少至少6個(gè)點(diǎn)三、鞏固應(yīng)用、解決問(wèn)題三、鞏固應(yīng)用、解決問(wèn)題1、例題解析、例題解析:問(wèn)題問(wèn)題1：教材第：教材第101頁(yè)例頁(yè)例2（采取學(xué)生先獨(dú)立思考然后交流的方式得到答案）（采取學(xué)生先獨(dú)立思考然后交流的方式得到

4、答案）2、基、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：?jiǎn)栴}問(wèn)題2：教材第：教材第102頁(yè)例頁(yè)例3的問(wèn)題的問(wèn)題2（采取師生（采取師生合作分步完成的方式）合作分步完成的方式）3、知識(shí)拓展與拔高訓(xùn)練、知識(shí)拓展與拔高訓(xùn)練導(dǎo)航導(dǎo)航38頁(yè)第頁(yè)第8題四、知識(shí)小結(jié)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)四、知識(shí)小結(jié)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)1、知識(shí)小結(jié)：什么是、知識(shí)小結(jié)：什么是函數(shù)圖象，函數(shù)圖象，怎么畫(huà)函數(shù)的圖象？怎么畫(huà)函數(shù)的圖象？例2有關(guān)有關(guān)識(shí)圖識(shí)圖放到放到下節(jié)下節(jié)與例與例4一起講起講補(bǔ)充補(bǔ)充畫(huà)y=6x(x0