五月幼兒園建構(gòu)游戲?qū)嵤┡c指導(dǎo)

1、幼兒園建構(gòu)游戲?qū)嵤┡c指導(dǎo)幼兒園建構(gòu)游戲：是幼兒按照一定的計(jì)劃或目的來(lái)組織、操作建構(gòu)物體或材料，使之呈現(xiàn)出一定的型式或結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。關(guān)鍵詞：按照一定計(jì)劃、操作建構(gòu)材料、型式或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：1、它是以表征思維為基礎(chǔ)、以“建構(gòu)物”為主要表征手段的象征性游戲活動(dòng)。建構(gòu)游戲明顯的特征是幼兒通過(guò)建造“建構(gòu)物”來(lái)反映他們對(duì)周?chē)挛锏挠∠蟆?、建構(gòu)游戲發(fā)展幼兒的構(gòu)造、空間知覺(jué)和象征能力3、幼兒在游戲中表達(dá)自己對(duì)于生活和世界的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受，表現(xiàn)著自己內(nèi)心的

2、擔(dān)憂(yōu)和沖突、快樂(lè)和困惑、期待和愿望，揭露幼兒鮮活的內(nèi)心世界。種類(lèi)：1、積木游戲用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，有動(dòng)物拼圖積木等。這種結(jié)構(gòu)游戲在幼兒園開(kāi)展較早，也較為普遍。2、積竹游戲指將竹子制成各種大小、長(zhǎng)短的竹片、竹筒等，然后用它們進(jìn)行構(gòu)造物體的游戲。積竹可構(gòu)造“坦克、火車(chē)、飛機(jī)”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。3、積塑游戲用塑料制作

3、的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過(guò)接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。4、金屬構(gòu)造游戲以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結(jié)合，建造成各種車(chē)輛及建筑物的模型。5、拼棒游戲用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。6、拼圖游戲用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)行拼擺的一種游戲，如可拼擺動(dòng)物的房屋、故事情節(jié)等畫(huà)面。傳統(tǒng)的七巧板就屬于這類(lèi)游戲。7、

4、玩沙玩水玩雪的游戲沙土是一種不定型的結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以隨意操作，幼兒也可利用水、雪玩劃船、堆雪人、打雪仗等游戲。玩沙、玩水、玩雪都是一種簡(jiǎn)便易行的結(jié)構(gòu)游戲。類(lèi)型：我們的建構(gòu)游戲來(lái)源于建構(gòu)區(qū)角活動(dòng)，這是我們建構(gòu)游戲的主要觀念。幼兒自主的區(qū)角活動(dòng)中，教師先觀察幼兒對(duì)材料的操作及按興趣生成的搭建情況，然后有目的介入幼兒的游戲，引發(fā)幼兒對(duì)基本搭建技能的探索與學(xué)習(xí)，形成單元式的建構(gòu)游戲。幼兒在操作技能的過(guò)程中，游戲不斷地深入，逐步發(fā)展到與同伴合作

5、、商量并設(shè)計(jì)搭建圖紙、添加輔助材料形成主題式的建構(gòu)。這就是我們開(kāi)展建構(gòu)幼兒的基本程序。值得注意的是：我們游戲場(chǎng)所地點(diǎn)可根據(jù)幼兒的興趣和需要，在建構(gòu)區(qū)域或活動(dòng)室，有條件的幼兒園可組織幼兒在專(zhuān)門(mén)的建構(gòu)游戲室開(kāi)展。例如：大班《美好家園》，教師觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)合作搭建房子，于是引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭房子的方法，學(xué)習(xí)技能，然后啟發(fā)幼兒思考房子建在哪里？房子周?chē)心男┰O(shè)施？鼓勵(lì)幼兒搭建一座小區(qū)，形成主題搭建。這就是由區(qū)角單元搭建——主題搭建。1、單元建構(gòu)：

6、這種建構(gòu)的形式主要在小班，幼兒年齡小，相對(duì)而言對(duì)周?chē)ㄖ锏挠^察及了解經(jīng)驗(yàn)不足，那么我們可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)重點(diǎn)開(kāi)展單元式的建構(gòu)技能的游戲，如：?jiǎn)我坏拇罱ǚ孔?、火?chē)、輪船、圍欄、花壇等，從中掌握基本的搭建技能。2、主題建構(gòu)：主題建構(gòu)適合在中、大班開(kāi)展。建構(gòu)游戲的技能目標(biāo)：一、小班應(yīng)掌握的建構(gòu)技能：（能用平鋪、延長(zhǎng)、圍合、堆高、加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙?gòu)造型簡(jiǎn)單的物體形象）1、堆高、平鋪和重復(fù)棍、塑料、繩線、不規(guī)則較精細(xì)的積木、積塑

7、、火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙、金屬配件等都是孩子們首選、且百玩不厭的好材料。快樂(lè)游戲建構(gòu)游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒按意愿設(shè)計(jì)建構(gòu)方案，適時(shí)增添輔助材料，有意識(shí)地給自己的建構(gòu)物命名并逐步完善。在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒相互合作，提高建構(gòu)技能。（一）不同年齡段幼兒游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)小班幼兒對(duì)建構(gòu)的動(dòng)作感興趣，常常把建構(gòu)材料堆起壘高，然后推倒，不斷重復(fù)，從中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足。他們沒(méi)有明確的、目的，只是無(wú)目的地?cái)[弄建構(gòu)材料，只有當(dāng)有人問(wèn)他“你

8、搭的是什么”時(shí)，他才會(huì)注意自己的建構(gòu)物，思考“這是什么”的問(wèn)題，然后根據(jù)自己的想象對(duì)建構(gòu)的物體加以命名。因此，小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的建構(gòu)技能為主，逐漸明確建構(gòu)的主題并建立結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則，學(xué)會(huì)整理和保管玩具材料的最簡(jiǎn)單方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。中班幼兒不但對(duì)操作過(guò)程感興趣，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)的成果，目的比較明確，主題比較鮮明。會(huì)根據(jù)平面圖進(jìn)行建構(gòu)，掌握基本的建構(gòu)技能，并嘗試與同伴合作共同完成搭建任務(wù)。因此應(yīng)在進(jìn)一步掌握建構(gòu)技

9、能的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，共同構(gòu)造，并能相互評(píng)議建構(gòu)成果。大班幼兒已有了較強(qiáng)的建構(gòu)技能，目的明確、計(jì)劃性較強(qiáng)，能?chē)@一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的建構(gòu)活動(dòng)，合作意識(shí)增強(qiáng)。大班應(yīng)共同設(shè)計(jì)方案、分工合作、明確規(guī)則，適度借助輔助材料進(jìn)行主題建構(gòu)，靈活運(yùn)用輔助材料參與搭建，增強(qiáng)建構(gòu)的目的性，彰顯各小組搭建特色。（二）游戲基本環(huán)節(jié)1、自愿組合，協(xié)商分工，明確搭建任務(wù)在幼兒按意愿自主選擇分工的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用競(jìng)聘、輪流、猜拳等方法分組及協(xié)商分配搭

10、建任務(wù)。分組的形式可根據(jù)主題搭建的需要開(kāi)展。即可一組搭建一種物體，也可以每組搭建一個(gè)小主題建筑。如；修建一條街道，即可一組負(fù)責(zé)修建天橋，一組負(fù)責(zé)街道旁的樓房及商鋪，也可以?xún)山M各在自己挑選的搭建場(chǎng)所各自建構(gòu)一條街道。小班幼兒可在老師的帶領(lǐng)下分組，一起協(xié)商。中大班幼兒自主分工游戲。2、共同設(shè)計(jì)小組搭建圖紙小組成立后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員根據(jù)搭建的任務(wù)思考、討論并設(shè)計(jì)出初步的搭建圖紙。在后期的搭建中，如果有些地方行不通或出現(xiàn)問(wèn)題，還可以進(jìn)行圖紙修改

11、，重新按新圖紙搭建，圖紙的設(shè)計(jì)在建構(gòu)游戲中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然孩子們畫(huà)的圖紙看起來(lái)很幼稚，很粗略，但這是建構(gòu)中不可忽略的過(guò)程，它能約束幼兒有計(jì)劃有章法的搭建。而不是隨心所欲，要知道工程師們做工程是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模欢ㄒ獓?yán)格按規(guī)劃圖來(lái)施工，從小培養(yǎng)幼兒這種素養(yǎng)，將對(duì)他們做事做人終身受用。小班可由幼兒表述，老師幫助畫(huà)圖或直接用圖片、實(shí)物照片作為圖紙；中大班可指導(dǎo)幼兒先各自闡述想法，相互協(xié)商，達(dá)成共識(shí)后形成統(tǒng)一方案，畫(huà)出圖紙。3、自主選擇建構(gòu)

12、材料幼兒根據(jù)搭建場(chǎng)所的位置、布局及大小，確定用什么材料搭建合適，然后各自按商量的要求到游戲材料放置區(qū)選擇、采集建構(gòu)材料。4、按規(guī)劃圖合作建構(gòu)幼兒按照小組分工，根據(jù)圖紙的方案搭建所負(fù)責(zé)的工程任務(wù)。小班若有圖紙，教師要幫助幼兒看懂。鼓勵(lì)幼兒不知道的地方要向老師或同伴求助。5、教師有效介入指導(dǎo)，推動(dòng)游戲發(fā)展游戲常規(guī)1、幫助幼兒進(jìn)入游戲一些幼兒也許不主動(dòng)去建構(gòu)游戲區(qū)，教師可以運(yùn)用一些技巧來(lái)吸引幼兒對(duì)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的注意。例如，坐在建構(gòu)區(qū)里和幼兒一起