專業(yè)培訓(xùn)方案 采用word排版，中文格式，a4紙，頁面

1、12018年度“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)代分析新技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)方案河南科技學(xué)院是首批全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和全國高職高專教育師資培訓(xùn)基地。在職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)實踐中，充分利用學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，經(jīng)過不斷探索，構(gòu)建了“五開放，一優(yōu)化”的職教師資培訓(xùn)模式；創(chuàng)建并實施了在全國頗具影響的“四雙工程”和“雙崗實習(xí)、置換培訓(xùn)”一體化的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式；在培訓(xùn)工作中始終堅持面向中、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)需求，結(jié)合學(xué)校學(xué)科、師資隊伍

2、、校外實習(xí)基地的優(yōu)勢，積極申報培訓(xùn)專業(yè)；整合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源，推進培訓(xùn)工作開展和創(chuàng)新；進行培訓(xùn)需求調(diào)查，制定符合職教特點的培訓(xùn)方案，并在實施過程中不斷調(diào)整完善，滿足培訓(xùn)學(xué)員的多樣化需求。該項目主要由河南科技學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院承辦?；瘜W(xué)化工學(xué)院建立的“雙師型”現(xiàn)代分析新技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)項目是以國家教育部批準(zhǔn)的應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)為依托，該專業(yè)已有18年辦學(xué)歷史。目前，本專業(yè)被列為河南省重點培育學(xué)科，在河南省高校專業(yè)體系中占有獨特

3、的優(yōu)勢?，F(xiàn)代分析技術(shù)專業(yè)（方向）師資力量雄厚，具有良好的教學(xué)和科研條件?，F(xiàn)有教授16名，副教授37名，講師13名，其中博士33名，留學(xué)歸國人員12人，碩士生導(dǎo)師10人，35歲以下教師均有碩士以上學(xué)位。學(xué)院現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師1人，省優(yōu)秀教師2人，河南省高校師德先進個人及文明教師2人，市文明教師1人，河南省高校青年骨干教師資助對象6人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人，河南省高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才和創(chuàng)新人才2人，市“三八”紅旗手1人，市優(yōu)秀青年科技

4、專家1人，校級“十佳”科技工作者1人，校“十佳”教師5人?，F(xiàn)有在校本科生1106人，另外承擔(dān)農(nóng)科5個學(xué)院及新科學(xué)院6千多名學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)理論及實驗課程的教學(xué)任務(wù)。十幾年來，為社會培養(yǎng)各級各類專業(yè)技術(shù)人才二千多人，已與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)和河南師范大學(xué)合作培養(yǎng)博士研究生、碩士研究生近20名，多名本科畢業(yè)生直接考取美國、韓國3的需求狀況，從而轉(zhuǎn)變教育思想、改變教學(xué)方法、全面提升教師素質(zhì)，并結(jié)合本專業(yè)實際情況，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)

5、質(zhì)量。2.更新專業(yè)知識，全面提升教師職業(yè)素質(zhì)更新專業(yè)知識，全面提升教師職業(yè)素質(zhì)在現(xiàn)代分析技術(shù)高速發(fā)展的今天，不斷涌現(xiàn)出新技術(shù)、新理念。參訓(xùn)教師通過接受現(xiàn)代分析新技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，更快捷地更新專業(yè)知識，進一步提升理論和技能水平。在專業(yè)教學(xué)中，注重提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，增強教師把本行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教學(xué)過程的能力。3.強化工匠精神教育，切實提升職業(yè)教育創(chuàng)新能力強化工匠精神教育，切實提升職業(yè)教育創(chuàng)新能力通過現(xiàn)

6、代分析新技術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)，使得受訓(xùn)教師善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)員開展創(chuàng)新活動。根據(jù)現(xiàn)代分析新技術(shù)的專業(yè)特點，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、企業(yè)實踐技能培訓(xùn)等教學(xué)方法，強化教師隊伍工匠精神教育，全面提升現(xiàn)代分析新技術(shù)專業(yè)教師教育教學(xué)和實踐技能的創(chuàng)新能力。通過以上工作，進一步推動和加強職業(yè)院校的“雙師型”教師隊伍建設(shè)，為現(xiàn)代分析新技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)構(gòu)建終身教育體系，開展繼續(xù)教育，培

7、訓(xùn)骨干教師、專業(yè)帶頭人等工作，使其形成先進的職業(yè)教育理念，與時俱進的課程開發(fā)思路，與行業(yè)發(fā)展接軌的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐技能，以此提高面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能型專門人才的培養(yǎng)水平，促進我國高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式三、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式主要采取集中培訓(xùn)、企業(yè)實踐的方式進行，共分為四個模塊。模塊一為現(xiàn)代職教理念，共16學(xué)時；模塊二為專業(yè)技能實操訓(xùn)練和教學(xué)實踐演練，其中包括色譜分析技術(shù)，光譜分析技術(shù)，電分析