《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

1、《兩只鳥蛋兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計海寧市湖塘中心小學(xué)海寧市湖塘中心小學(xué)宋飛鴻宋飛鴻一、教學(xué)分析一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元中的第一篇課文。《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。（二）教學(xué)對象分析（二）教學(xué)對象分析1一年級學(xué)生注意力不持久

2、，形象思維仍占主導(dǎo)，很難理解抽象的詞語，且對思維跳躍大的詩歌意境很難體會。2班級個體差異比較大，如果沒有感興趣的事物所吸引，就激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣。3據(jù)調(diào)查，所上的班級34人，7人家中有關(guān)于鳥類的書籍，27人沒有相應(yīng)書籍，18位同學(xué)有家中電腦查閱的條件，班級教室有電腦，可用于資料查閱。（三）教學(xué)環(huán)境分析（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)語文學(xué)科、本課內(nèi)容以及班級學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為：有些詞語的理解應(yīng)從具體形象事物入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察、抽

3、象思維的能力；學(xué)習(xí)過程應(yīng)有意識的游戲化、情境化，讓課堂生動有趣；課外拓展要照顧全體，讓每個孩子利用好能用的條件，獲得更多的學(xué)習(xí)空間。所以本課的教學(xué)，應(yīng)選擇多媒體教室環(huán)境，將信息技術(shù)與本課教學(xué)進(jìn)行整合，十分必要，將更有利于提高學(xué)習(xí)的效率。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：知識與技能：會認(rèn)、會寫本課生字及生詞，在具體語境中理解“焦急不安”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2過程與方法：過程與方法：通過自主探究、合作交流，領(lǐng)會詩歌語言

4、特點和情感意境。3情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：有愛護(hù)鳥類的意識，并對利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。豐富多彩的鳥類世界只是一個抽象的概念。接著上面這一環(huán)節(jié)，又利用多媒體課件播放各種鳥類，體會鳥類與自然的和諧，從而為下面的學(xué)習(xí)埋下情感基調(diào)。]（3）課件出示插圖：（不顯示小男孩）師：瞧！這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。（4）板書課題，齊讀課題。隨機(jī)教學(xué)生字“蛋”。2.2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。初讀課文

5、，讀準(zhǔn)字音。（1）自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。邊讀邊想有什么好的記字方法。（同桌交流）（2）用多種方法識記生字。（3）游戲——小兔拔蘿卜（Flash動畫）[設(shè)計設(shè)計理念：理念：識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點，而本版塊如果運(yùn)用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法比較枯燥，再加上本課的生字詞多，單憑說一說，不能照顧到全體學(xué)生，而他們的識字積極性也不能充分調(diào)動起來。根據(jù)學(xué)生的特點，我運(yùn)用信息技術(shù)的Flash功能讓學(xué)生親子體驗

6、小兔拔蘿卜的游戲，從而激活了課堂。正是在多媒體的輔助下，本課的生字教學(xué)實現(xiàn)了由扶到放的過程，學(xué)生也被引入到知識探索的活動中，進(jìn)行有效的識字。]（4）分小節(jié)接力讀課文。3.3.細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？請你讀一讀第一小節(jié)。②交流反饋：（出示句子：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）板書：拿③真的很好玩嗎？你們想不想玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好