開(kāi)辟文明交往的航線教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《開(kāi)辟文明交往的航線開(kāi)辟文明交往的航線》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：一、設(shè)計(jì)思想：1、設(shè)計(jì)理念：突出以學(xué)生為主體，教師扮演設(shè)計(jì)引導(dǎo)者作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極參與的能力。2、教學(xué)指導(dǎo)思想：以往教材的敘述側(cè)重殖民活動(dòng)，新教材則展示了人類從15世紀(jì)起，世界文明聯(lián)系的路線變化，文明區(qū)域間聯(lián)系加強(qiáng)，促使世界由相對(duì)隔絕走向整體。更側(cè)重人類文明交往的積極意義，更注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。3、教學(xué)原則：以學(xué)生為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)

2、中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用啟發(fā)式的教學(xué)原則，把教師對(duì)教材內(nèi)在聯(lián)系的理解把握化為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。二、教材分析：二、教材分析：本課內(nèi)容為人民版必修2專題五第一節(jié)。15世紀(jì)末以來(lái)，分散的世界文明逐漸走向聯(lián)系。本課圍繞世界文明走向聯(lián)系的起點(diǎn)——新航路開(kāi)辟的原因和過(guò)程，從古代農(nóng)業(yè)文明區(qū)域的相互隔絕、資本主義在歐洲產(chǎn)生、新航路開(kāi)辟和文明的連接，勾畫(huà)出了人類從分散到走向聯(lián)系的過(guò)程，分析了世界聯(lián)系加強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，從而揭開(kāi)

3、整體世界歷史的序幕。三、學(xué)情分析：三、學(xué)情分析：1、高一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)完成了必修Ⅰ即模塊Ⅰ中外政治史的學(xué)習(xí)，對(duì)中外政治的發(fā)展歷程有一定的了解，已初步具備對(duì)政治發(fā)展史背后的原因相關(guān)的探究方法和能力，能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。2、學(xué)生對(duì)于本課比較興趣，初中歷史教科書(shū)中新航路的開(kāi)辟也是重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此應(yīng)有較深刻的印象，值得拓展的空間很大，史料也十分豐富。3、高中學(xué)生的思維活躍，個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)烈四、教學(xué)目標(biāo)：四、

4、教學(xué)目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)：把握清楚專題重點(diǎn)資本主義世界市場(chǎng)的形成過(guò)程。概述新航路開(kāi)辟原因，條件以及迪亞士、哥倫布等開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。1、知識(shí)與能力、知識(shí)與能力了解早期呈點(diǎn)狀分布的相對(duì)獨(dú)立的文明區(qū)域，感知文明間的交往是建立在古代各個(gè)文明區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)之上。了解迪亞士、哥倫布等探險(xiǎn)家開(kāi)辟新航路的史實(shí)。認(rèn)識(shí)到“地理大發(fā)現(xiàn)”是偶然的，也是必然的。認(rèn)識(shí)新航路的開(kāi)辟對(duì)世界的影響。2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法以人

5、類文明由分散到鏈接的發(fā)展歷程為主要的線索，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生重溫人類歷史上那些探險(xiǎn)家艱辛的旅程，培養(yǎng)學(xué)生成為探究者和知識(shí)創(chuàng)造者。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)探險(xiǎn)家們勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。新航路的開(kāi)辟是歷史的進(jìn)步，但其過(guò)程充滿了血腥味，由此引導(dǎo)學(xué)生以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明的發(fā)展。五、重難點(diǎn)五、重難點(diǎn)重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因，過(guò)程，影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料讓同學(xué)們自己總結(jié)新航路開(kāi)辟的原因，培養(yǎng)

6、學(xué)生自主設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料讓同學(xué)們自己總結(jié)新航路開(kāi)辟的原因，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和總結(jié)知識(shí)的能力。思考和總結(jié)知識(shí)的能力。問(wèn)題探究二：新航路開(kāi)辟條件問(wèn)題探究二：新航路開(kāi)辟條件出示幻燈片出示幻燈片學(xué)生參與：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想:假如你要組織一次遠(yuǎn)洋航行還需要什么很容易得出答案：物質(zhì)條件、航海技術(shù)的具備；造船技術(shù)的進(jìn)步；地圓學(xué)說(shuō)的流行；羅盤(pán)針的應(yīng)用；加上西歐王室的支持；問(wèn)題探究三：新航路開(kāi)辟過(guò)程問(wèn)題探究三：新航路開(kāi)辟過(guò)程我們一起來(lái)追尋航海家們探尋通往東方

7、新航路的足跡：出示幻燈片出示幻燈片教師：給出世界地圖。同時(shí)向?qū)W生講解在整個(gè)路線開(kāi)辟過(guò)程中航海家所遇到的困難和克服困難的勇氣。探究從航海家身上可以學(xué)到哪些精神。學(xué)生參與：根據(jù)課本知識(shí)概括，挑選兩名學(xué)生，一人闡述四位航海家的開(kāi)辟線路，另一名學(xué)生則根據(jù)所闡述的知識(shí)在老師所給出的地圖上詳盡的標(biāo)出各位航海家的具體航行路線。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)探險(xiǎn)家們勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)體會(huì)探險(xiǎn)家們勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和積極進(jìn)取的人生

8、態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手能力，以及對(duì)地圖的熟練應(yīng)用水平。度。培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手能力，以及對(duì)地圖的熟練應(yīng)用水平。教師過(guò)渡：新航路的開(kāi)辟過(guò)程是異常艱苦的，無(wú)數(shù)航海家為此獻(xiàn)出了生命。幸運(yùn)的成功者，正是用犧牲者的身軀，踏平了無(wú)限的海波，踏出了一條條鏈接人類文明的航線，當(dāng)人類文明鏈接的航道開(kāi)通之后，變化也將隨之而來(lái)。教師小結(jié)：教師小結(jié)：翻開(kāi)史冊(cè)，佛去歲月塵埃，我們發(fā)現(xiàn)，人類歷史不僅是一部不斷探索自然并在探索中不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)人類自身的歷史，而且更是

9、一部主流文明不斷向外拓展的歷史。幾千年來(lái)，一代又一代的探險(xiǎn)家們，踏荒漠，溯河源，劈波斬浪，翻山越嶺……在能力所及范圍內(nèi)展開(kāi)了廣泛的探險(xiǎn)活動(dòng)。正是通過(guò)這些探險(xiǎn)活動(dòng)，世界才由分散走向整體。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索精神，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明未來(lái)的設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索精神，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明未來(lái)的發(fā)展。發(fā)展。教學(xué)反思：教學(xué)反思：本課以設(shè)計(jì)問(wèn)題為中心，沿著“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”方向，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，注重讓學(xué)生參與探究的設(shè)計(jì)