普通本科高校的課堂教學質(zhì)量存在的問題與對策

1、普通本科高校課堂教學質(zhì)量存在的問題與解決對策普通本科高校課堂教學質(zhì)量存在的問題與解決對策摘要：文章論述了本科高校課堂教學管理的內(nèi)涵，存在的問題、表現(xiàn)、以及影響課堂教學質(zhì)量的因素，同時提出了解決對策。關(guān)鍵詞：普通本科高校課堂教學質(zhì)量存在問題解決對策中圖分類號：g640文獻標識碼：a文章編號：10044914（2012）0806702高等教育中的學生具有較成熟的世界觀，較成熟的學習能力，因此作為高等教育的教育者必須緊跟時代的變化，用進步和科

2、學的眼光看待學生，不斷調(diào)整觀念以適應(yīng)不同時期的教學。一、普通高校課堂教學管理的內(nèi)涵高校課堂教學管理是高校教育功能的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學目標和完成教學任務(wù)的關(guān)鍵，同時也是全面貫徹高等教育方針，提高教學質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。不同學者對課堂教學管理的內(nèi)涵有著不同的見解。課堂教學管理是以現(xiàn)代先進的教育管理思想和教學管理理論為指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學生主體地位，實現(xiàn)教學過程各要素及其優(yōu)化組合

3、為基本特征的教學管理實踐活動?？梢钥闯觯n堂教學管理的內(nèi)涵就是要運用各種手段，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而提高教學效率，實現(xiàn)教學目標。二、普通高校本科課堂教學質(zhì)量的現(xiàn)狀與存在的問題5.多數(shù)學生只在考前認真學習。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大學中，大多數(shù)學生學習只是靠課堂，課下沒有學習習慣，好多學生只是在考前突擊復習。三、普通高校本科課堂教學質(zhì)量的影響因素分析1.教師方面的因素。（1）師資力量不足。隨著高等教育的擴招，許多高校一線教師數(shù)量明顯不足，特別是一些熱門

4、專業(yè)和基礎(chǔ)課教師短缺問題極為嚴重。為了緩解教師資源不足問題，許多高校采取最主要的做法是實行合班上課，加大教師的教學量。2004年5月教育部經(jīng)過連續(xù)十多年對高校辦學條件、教育質(zhì)量的監(jiān)測，頒布了因辦學條件不達標而被限制招生的33所高校，限制招生的學校中有一半是因為專任教師不足，生師比過高，教學質(zhì)量不高。（2）職業(yè)技能不強。目前，我國高校專任教師教學技能不過硬，部分專任教師缺少繼續(xù)學習教育教學理論，彼此交流教育方法，提高教學技巧等職業(yè)技能的自