當前初中物理的課堂教學存在的問題及對策

1、1當前初中物理課堂教學中當前初中物理課堂教學中存在的問題及今后的教學建議存在的問題及今后的教學建議金城江區(qū)教學研究室金城江區(qū)教學研究室韋炳耀炳耀3教師是學生學習的的引導者、參與者和促進者；二是關注發(fā)展二是關注發(fā)展學生發(fā)展是課堂教學追求的最終目標，要注重學生基本學習能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生的個性和特長的發(fā)展；三是關注過程三是關注過程要關心學生參與教學活動的過程、思考的過程、體驗的過程。此外，還應積極實踐“四還四還”。一是把課堂的時間還給學

2、生一是把課堂的時間還給學生盡量給學生提供充分的思考時間，允許他們以自己的思維方式自主思考；二是把課堂的空間還給學生二是把課堂的空間還給學生學生可以走上講臺講故事、演說，發(fā)表自己的觀點，可以根據(jù)學習的需要變動方向和位置，采取多種方式進行學習和活動；三是把提問的權利還給學生三是把提問的權利還給學生充分發(fā)揮學生的主動性。四是把評議的權利還給學生。四是把評議的權利還給學生。2《課程標準》規(guī)定的三維目標，落實不到位目前在我們課堂教學中，大多數(shù)教師

3、依然是從概念到概念，就知識講知識，不能把知識與應用、知識與能力結合起來，只注重基礎知識的教學和落實知識性的目標，忽視《課程標準》規(guī)定的三維目標的落實。例如，《課程標準》對串、并聯(lián)電路電流和電壓的要求是：“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點”，舊版《物理》八年級（上）第五章的第五節(jié)《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》是通過安排學生活動來《探究“串（并）聯(lián)電路各點、電流的關系”》，教材是作為重點來處理。教材上這樣安排著眼點在于學生的參與及過程的體驗

4、，是要讓學生經歷探究的過程，自己總結出結論。至于結論表達是否嚴謹，并不是本節(jié)內容所強調的。而實際教學中，部分教師恰恰是只注意到串（并）聯(lián)電路的電流關系的規(guī)律的教學上，也就是只注重知識的目標，而忽視了學生參與教學活動的過程，即忽視了“過程與方法”的教學目標。3科學探究流于形式過去也談要使學生通過實驗、思考自己獲得知識，其理由是：這樣的學習使學生對知識的理解更深刻、更會運用、更不容易忘記。其實這樣的著眼點仍然是知識。《課程標準》要求科學探究