《長(zhǎng)亭送別》說課稿

1、《長(zhǎng)亭送別》說課稿一、分析教材：《長(zhǎng)亭送別》重點(diǎn)欣賞戲曲的語言和藝術(shù)手法，感受曲詞的抒情性和音韻美?！堕L(zhǎng)亭送別》選自《西廂記》第四本第三折，主要寫張生啟程時(shí)鶯鶯前往長(zhǎng)亭送別、傷別及別后憂懼的感受，表現(xiàn)了對(duì)功名利祿的否定，對(duì)真摯愛情的歌頌，具有反封建的積極意義?！堕L(zhǎng)亭送別》不僅是一幕戲曲，它的曲詞更是一首首優(yōu)美的詩歌。因此我設(shè)計(jì)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中得到情感體驗(yàn)，在曲詞的賞析中感受到它的音韻美。教學(xué)目的：1、初步了解戲

2、曲的基礎(chǔ)知識(shí)。2、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。掌握借景抒情的寫作手法。3、分析崔鶯鶯的形象。把握文章主題。完成教學(xué)目標(biāo)為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要完成前面兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其中第二個(gè)為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、分析教法和學(xué)法根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造離愁的意境。采用問導(dǎo)法，向?qū)W生提問并適當(dāng)引導(dǎo)，層層深入的解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，感受到曲詞的音韻美和抒情性。三、教學(xué)過

3、程主要由情境感染——知識(shí)介紹——整體感知——重點(diǎn)賞析——拓展閱讀——課外作業(yè)——歌曲欣賞——板書設(shè)計(jì)八個(gè)模塊組成。第一個(gè)模塊是情境感染，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，我用一首學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的柳永的《雨霖鈴》引入新課。這首詞與《長(zhǎng)亭送別》意境相同，主題相近。伴著傷感的古曲，離別的畫面，學(xué)生很容易就進(jìn)入了該課的情境。第二個(gè)模塊是知識(shí)介紹，包括劇情簡(jiǎn)介、作者介紹和戲曲知識(shí)。首先讓學(xué)生配合畫面來了解《西廂記》整部戲的故事情節(jié)，然后介紹作者王

4、實(shí)甫，了解他的代表作，初步掌握與課本有關(guān)的戲曲知識(shí)，并結(jié)合越劇片段具體感受戲曲的音韻美。第三個(gè)模塊是整體感知，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)的變化把握全文的結(jié)構(gòu)層次（送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送），并依據(jù)文中的詞句了解女主人公內(nèi)心情感由恨怨怕愁的復(fù)雜而微妙的變化。第四個(gè)模塊是重點(diǎn)賞析，主要選擇文中情景交融的兩個(gè)典型曲詞來分析。第一支是第一部分的送別途中的《端正好》，通過分析這支曲子，使學(xué)生把握“觸景生情”抒情方式的運(yùn)用。首先，讓學(xué)生找

5、出該曲中哪些詞句是寫景的，哪些詞句是寫情的，作者為什么要用這些景物來表達(dá)情感，這些景物為我們共同營(yíng)造了一種怎樣的意境，此處是教學(xué)的難點(diǎn)，要幫助學(xué)生對(duì)詞句中的幾個(gè)意象進(jìn)行分析。哪兩個(gè)字把情和景完美地融合在一起，此處的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“染”和“醉”的把握，可以點(diǎn)撥學(xué)生，用描寫人物的詞語來描寫景物這種移就的藝術(shù)手法使景物都籠照了一層感情色彩。據(jù)此，學(xué)生很容易就找到“染”和“醉”這兩個(gè)字，并掌握移就這種描寫手法。層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生把

6、握“觸景生情”抒情方式的運(yùn)用。然后分析第四部分惜別目送中的《一煞》，通過分析這支曲子，使學(xué)生把握“融情于景”抒情方式的運(yùn)用。首先，向?qū)W生層層深入地提出問題：描寫了哪些景物，這些景物被作者籠造了一種怎樣的色彩，這種抒情方式有什么特點(diǎn)。隨著問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生掌握“融情于景”抒情方式的運(yùn)用。鑒賞之后，讓學(xué)生配合優(yōu)美的畫面、傷感的古曲誦讀這兩支曲子，感受戲曲語言中的抒情性特點(diǎn)。第五個(gè)模塊是拓展閱讀，通過學(xué)生課堂分析李煜的一首詞《望江南》，使學(xué)