新課程理念下信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略研究

1、廣州市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第七屆年會(huì)第1頁(yè)共13頁(yè)新課程理念下信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略研究廣州市廣東華僑中學(xué)莊小云摘要：本文共分六大部分。首先說(shuō)明了課題研究的背景、意義和理論基礎(chǔ)，接著在研究高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了高中信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略，并結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)策略實(shí)施的效果進(jìn)行研究，最合對(duì)某一教學(xué)案例進(jìn)行分析并進(jìn)行反思與總結(jié)。關(guān)鍵字：創(chuàng)新教學(xué)新課程教學(xué)策略課題提出隨著教育改革的進(jìn)一步深入和新課程的實(shí)施，創(chuàng)新教學(xué)已成為當(dāng)今

2、教育改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。所謂創(chuàng)新教學(xué)就是通過(guò)有目的、有系統(tǒng)地創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種教學(xué)形式。信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新快的學(xué)科，它要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。教育部制定的《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。并指出課程的基本

3、理念之一是“強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。”【1】信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主陣地，而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是創(chuàng)新教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，本人結(jié)合近一年來(lái)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行深入的探索和研究，以進(jìn)一步指導(dǎo)和推進(jìn)信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的科學(xué)實(shí)施。一、課題研究的意義一、課題研究的意義1、創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)

4、，創(chuàng)新已成為這個(gè)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上是否具有競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越取決于它培養(yǎng)的人是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。世界各國(guó)都非常重視創(chuàng)造人才的培養(yǎng)。我國(guó)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實(shí)施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，這已成為我們的共識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新教育，可以更有力地推動(dòng)素質(zhì)教育，更好地深化素質(zhì)教育。2、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。高中學(xué)生正處于體力和智力迅速成長(zhǎng)時(shí)期，他們精力充沛，思維敏捷，

5、思路開闊，聰敏而好學(xué)，易于接受新鮮事物。創(chuàng)新教學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生自覺地、獨(dú)立地去思考，深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了這樣的創(chuàng)造性思維方式，那么以后他們就會(huì)把這種思維方式應(yīng)用到自己的工作崗位上。但我廣州市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第七屆年會(huì)第3頁(yè)共13頁(yè)1、信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的基本內(nèi)涵【6】信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)理念和實(shí)踐在信息技術(shù)課中的具體表現(xiàn)，是創(chuàng)新

6、教學(xué)學(xué)科化的具體途徑，是教師通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的才能，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)作性活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。2、信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)有四點(diǎn)基本特征：以發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主軸，以活動(dòng)為主線。3、創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)遵循的原則:創(chuàng)新教學(xué)作為一種在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下的、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為基本價(jià)值取向的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，其原則有著嶄新的內(nèi)涵：①全面開放原則，它主要包括以下四

7、個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)過(guò)程的開放、教學(xué)空間的開放和思維訓(xùn)練的開放。②多維互動(dòng)原則貫徹多維互動(dòng)原則要求做到：A、以學(xué)生為中心。創(chuàng)新教學(xué)與素質(zhì)教育一脈相承，其基本理念之一就是“一切為了學(xué)生”。這種理念體現(xiàn)在具體的教學(xué)中就是以學(xué)生為中心，就是一切教學(xué)活動(dòng)要著眼于學(xué)生的學(xué)，要著眼于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展，堅(jiān)持教學(xué)促發(fā)展的思想。B、以活動(dòng)為中心。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用活動(dòng)這一手段，激勵(lì)學(xué)生充分地“活動(dòng)”起來(lái)，主

8、動(dòng)地“活動(dòng)”起來(lái)。有了這種充分、主動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體之間，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與群體之間就會(huì)充分自由地“互動(dòng)”起來(lái)。③成功快樂原則，讓學(xué)生感受成功快樂。教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就意識(shí)，注意為學(xué)生“尋找閃光點(diǎn)”、“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并形成優(yōu)勢(shì)中心，以獲得向其它領(lǐng)域滲透、遷移、推進(jìn)的突破口。四、高中信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施策略四、高中信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施策略高中

9、信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，主要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維等三個(gè)方面入手。1、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生“自己發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題的意識(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在看似無(wú)疑的地方找到質(zhì)疑點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)和形成學(xué)生創(chuàng)新性的“自己發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題的意識(shí)和能力。計(jì)算機(jī)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。（1）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)

10、題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在恰當(dāng)時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度對(duì)一些問(wèn)題提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。通過(guò)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在高二《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》選修課第四章《動(dòng)畫、視頻及應(yīng)用》第三節(jié)《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作—形狀漸變動(dòng)畫》，本人在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，會(huì)故意把不能產(chǎn)生形變的動(dòng)畫演示給學(xué)