如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課

1、如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課我作為一個(gè)有二十多年教齡的教師對(duì)教材可謂很熟悉了，并且我也自認(rèn)為自己的課講得透徹深入，知識(shí)補(bǔ)充拓展的也到位我也特別認(rèn)真，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)也都是全批全改甚至面批面改所以第二天的課堂總能有的放矢，對(duì)尖子生的培養(yǎng).“學(xué)困生“的輔導(dǎo)也很盡心。可是學(xué)生的成績(jī)卻總是不太理想，我心里很郁悶。總覺(jué)得勞動(dòng)成果和付出的汗水不成正比，通過(guò)不斷探索我找到了改善這種情況的方法。全面了解學(xué)生，制定適當(dāng)目標(biāo)。很多學(xué)生往往都因?yàn)閻?ài)

2、教師才愛(ài)上這門(mén)課的。教師只有腦子里想著學(xué)生，心中裝著學(xué)生，真心地對(duì)待學(xué)生，才能和學(xué)生融為一體。首先，教師要和學(xué)生做朋友，這不僅是對(duì)一個(gè)教師最起碼的要求，也是學(xué)生所渴望的。要讓學(xué)生在心理上接受我們，我們就要走到學(xué)生中去，經(jīng)常和學(xué)生交談，從中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決；或是生活中遇到的困難，并盡可能地給予幫助。學(xué)生感冒時(shí)的一句問(wèn)候，放學(xué)途中的一聲叮嚀，考試之后的一次鼓勵(lì)，作業(yè)本上的一句批語(yǔ)……都將在學(xué)生心底蕩起陣陣漣漪，人非草木

3、孰能無(wú)情當(dāng)學(xué)生能真切地體會(huì)到那一縷縷平凡而偉大的師愛(ài)時(shí)，春風(fēng)化雨的教育就滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的心田，讓師者亦師亦友，令教育如詩(shī)如歌。其次要增加我們的自身魅力，試問(wèn)：一個(gè)或挽著褲腿不修邊幅，或叼著煙卷吞云吐霧，或嚼著口香糖漫不經(jīng)心，或濃妝艷抹奇裝異服，或冷漠無(wú)情無(wú)視學(xué)生，或業(yè)務(wù)生疏漏洞百出的教師，哪個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡因此得體的儀表，自然端莊的教態(tài)，簡(jiǎn)練漂亮的板書(shū)，親切的語(yǔ)言，熱情的鼓勵(lì)，嫻熟的解題技巧，都會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系。我相信在學(xué)生愛(ài)上我們的

4、那一刻，他們也會(huì)愛(ài)上我們的數(shù)學(xué)課。正所謂“親其師而信其道“，成功的一節(jié)教學(xué)課必須要立足于教師對(duì)教材的深刻領(lǐng)悟把握，對(duì)學(xué)生的全面細(xì)致了解，對(duì)新理念的充分理解之上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生因?yàn)樽陨碇R(shí)基礎(chǔ)，愛(ài)好傾向能力水平，智商情商的差異。會(huì)因達(dá)不到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。因此，要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課就要深入了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置適宜于不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從總體上講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)分三個(gè)層次

5、，第一個(gè)是全體學(xué)生都必須達(dá)到的基本層次，第二個(gè)是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生努力達(dá)到的較高層次，第三個(gè)是對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生可能達(dá)到的較低層次，目標(biāo)的最底層要求學(xué)生必須達(dá)到最基本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)有余力的學(xué)生則在他們達(dá)到目標(biāo)的高限后，專門(mén)制定橫向拓寬的目標(biāo)。促使他們脫穎而出，例如在“有理數(shù)的乘方“學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了如下分層目標(biāo)：A層能說(shuō)出乘方的意義，能正確判斷底數(shù)、指數(shù)。B層會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算，會(huì)確定冪的符號(hào)。C層正確理解概念及運(yùn)用乘方解決實(shí)際問(wèn)題這些目標(biāo)

6、的制定，讓所有的學(xué)生都有符合自身持續(xù)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生“墊墊腳，跳一跳就能摘到數(shù)學(xué)這個(gè)甜美的桃子“。使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展的效果，讓不同層面的學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并愛(ài)上數(shù)學(xué)課，正所謂“心中有丘壑，教學(xué)才有方“?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞“我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的熱情，把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，