中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究【開題報(bào)告】

1、畢業(yè)論文開題報(bào)告畢業(yè)論文開題報(bào)告數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究中學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力調(diào)查研究一、選題的背景前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾曾指出：“數(shù)學(xué)在某個(gè)方面是描述其他科學(xué)和實(shí)踐中產(chǎn)生的實(shí)踐情況的一門專門語言，如果用數(shù)學(xué)來解決數(shù)學(xué)之外的問題首先要把這些問題翻譯成數(shù)學(xué)語言，并且把所持的結(jié)果，再?gòu)臄?shù)學(xué)語言翻譯回到原來那個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的語言，這就意味著用數(shù)學(xué)解決生活、各學(xué)科領(lǐng)域中的各個(gè)問題，其實(shí)質(zhì)就是用數(shù)學(xué)語言來解

2、決各種問題……”數(shù)學(xué)問題來自于社會(huì)的各個(gè)方面，解決任何一個(gè)實(shí)際問題，都需要將這個(gè)問題的內(nèi)在規(guī)律用數(shù)字、圖表、公式或符號(hào)表示出來，再經(jīng)過數(shù)學(xué)處理，得出供人們做分析、預(yù)報(bào)、決策或者控制的定量結(jié)果。這是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程，也是一個(gè)數(shù)學(xué)建模的問題。其中，如何把自然語言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語言是:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中語言轉(zhuǎn)換的研究是關(guān)鍵所在。為此，要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活提供的信息進(jìn)行篩選、加工，用數(shù)學(xué)語言抽象、概括，得出對(duì)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)描述。波利亞指出:“建立方程就像把一種

3、語言翻譯成另一種語言”，“建立方程的意思是把文字(文字語言)表達(dá)的條件改用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示，它是從普通語言到數(shù)學(xué)公式語言的一種翻譯”。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號(hào)語言、圖形語言三種。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須熟練掌握這三種語言的意義和作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，無論是聽課、回答問題、討論、閱讀數(shù)學(xué)書籍，還是解決問題，都是以數(shù)學(xué)語言作為中介的。數(shù)學(xué)之所以成為大多數(shù)學(xué)生眼中特別可怕的學(xué)科，其重要原因之一就在于數(shù)學(xué)語言的難懂難學(xué)。許多學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)用數(shù)學(xué)語言的

4、能力較差，造成了閱讀、理解、思維和表達(dá)上的障礙，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。而數(shù)學(xué)語言又與數(shù)學(xué)思維有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)語言不僅是數(shù)學(xué)思維的工具和載體，它還可以促進(jìn)、深化數(shù)學(xué)思維反之，數(shù)學(xué)思維又可以創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言所表達(dá)的創(chuàng)造性的思維過程最能體現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)新精神。因此，教師就得在數(shù)學(xué)語言教學(xué)上下功夫。文字語言即用漢字表述數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種語言方式。如“兩直線平行，同位角相等”，“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)平面”等。用這種方式表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容

5、，學(xué)生容易識(shí)記，但不利于數(shù)學(xué)推理、運(yùn)算，有它的局限性。我國(guó)古代數(shù)學(xué)很發(fā)達(dá)，但在世界上的影響不大，重要原因之一就是采用普通語言表述數(shù)學(xué)內(nèi)容而不便傳播與交流。二、選題的意義隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代人只有擁有處理、運(yùn)用語言的能力才能5、11.3.18－11.3.24撰寫開題報(bào)告、開始寫論文工作。6、11.3.25－11.3.31撰寫論文初稿，翻譯外文資料。7、11.4.1－11.4.7上交論文、譯文、開題報(bào)告、指導(dǎo)記錄、

6、中期檢查表。8、11.4.8－11.4.14修改論文、撰寫文獻(xiàn)綜述，上交所有相關(guān)材料。9、11.4.15－11.5.10論文定稿。10、11.5.10－11.5.20準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。方法及措施：主要采用問卷調(diào)查、舉例分析、探討的方法。四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱1緒言緒言.....................................................................................

7、...............................................................111理論背景錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。12問題提出錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。2中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的幾種形式中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的幾種形式...................................................................................

8、.......................32.1圖形語言與文字語言之間的轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。2.2圖形語言與符號(hào)語言之間的轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。2.3文字語言與符號(hào)語言之間的轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。3中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中學(xué)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查...............................................................

9、...................................63.1調(diào)查目的錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。3.2調(diào)查方法錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。3.21調(diào)查對(duì)象.............................................................63.22調(diào)查工具..........................................................

10、...63.23數(shù)據(jù)收集與整理.......................................................62.3調(diào)查研究結(jié)果與分析錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。4研究結(jié)論與建議研究結(jié)論與建議.........................................................................................................

11、...........................84.1研究結(jié)論錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。4.2幾點(diǎn)建議錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。調(diào)查表錯(cuò)誤錯(cuò)誤!未定義書簽。未定義書簽。問卷一：.................................................................11問卷二：.................................................