現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育視角下的科教興農(nóng)模式研究

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育視角下的科教興農(nóng)模式研究摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是科教興農(nóng)的重要手段，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建科技型新農(nóng)業(yè)、培育高素質(zhì)新農(nóng)民的過程中將發(fā)揮著越來越重要的作用。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)、教育管理理論、社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)理論等相關(guān)理論，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育視角下的科教興農(nóng)模式：包括農(nóng)民終身教育系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng)、農(nóng)村科教信息管理系統(tǒng)，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如何服務(wù)“三農(nóng)”提供了的基本框架。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科教興農(nóng)“三農(nóng)”問題模式科教興農(nóng)，就是全面落實(shí)

2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)農(nóng)村的科技實(shí)力及向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高農(nóng)民素質(zhì)上來，加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)一體化。國務(wù)院自20042013年連續(xù)十年發(fā)布以“三農(nóng)”為主題的中央一號文件，解決“三農(nóng)”問題已成為中國迫在眉睫的任務(wù)?？平膛d農(nóng)戰(zhàn)略是科教興國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然選擇，也

3、是解決我國“三農(nóng)”問題的根本途徑。一、研究意義及目的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為科教興農(nóng)的重要手段，已得到中央和社會各界的廣泛重視和認(rèn)可。2012年中央1號文件明確指出，充分利用廣播電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)移動終端和現(xiàn)代信息技術(shù)，為農(nóng)民提供高效便捷、村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，進(jìn)而總結(jié)一套完整可行的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育視角下的科教興農(nóng)模式，填補(bǔ)了國內(nèi)外相關(guān)研究的空白，具有一定的實(shí)踐價值。二、構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育視角下的科教興農(nóng)模式“三農(nóng)”問題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個問題

4、，雖然三者的側(cè)重點(diǎn)不同，卻是關(guān)于居住區(qū)域、從事行業(yè)和從業(yè)者三位一體的問題，須以系統(tǒng)化的思維綜合考慮這三個問題。科教興農(nóng)戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)科技和教育在服務(wù)“三農(nóng)”中的作用，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在這三個領(lǐng)域都有用武之地，并且具有系統(tǒng)整合的優(yōu)勢?；诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在科教興農(nóng)戰(zhàn)略中的應(yīng)用領(lǐng)域分析，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育視角下的科教興農(nóng)模式：包括農(nóng)民終身教育系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng)、農(nóng)村科教信息管理系統(tǒng)。（一）農(nóng)民終身教育系統(tǒng)“三農(nóng)”問題的核心是農(nóng)民問題，農(nóng)民問題的關(guān)鍵是

5、提高職業(yè)素質(zhì)問題。但目前的情況是，農(nóng)村的青壯年勞動力往往選擇進(jìn)城打工，留守農(nóng)村的從業(yè)者多是婦女和老人。所以對農(nóng)民的職業(yè)教育還是要先從農(nóng)民的教育需求分析入手，遵循現(xiàn)代農(nóng)民的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律。首先，每個農(nóng)民對自己的職業(yè)定位和規(guī)劃是不同的，有人希望到大城市打工，有人希望就近的小城鎮(zhèn)做個體經(jīng)營者，其中還會涌現(xiàn)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者；即便是選擇留在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，聯(lián)戶經(jīng)營、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營也成為發(fā)展趨勢，既要懂技術(shù)又要懂經(jīng)營。因此農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)出多