幼師畢業(yè)論文

1、鹽城師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))2014－2015學(xué)年度專業(yè)名稱學(xué)前教育課題名稱芻議大班建構(gòu)游戲中意志品質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師2015年4月20日芻議大班建構(gòu)游戲中意志品質(zhì)的培養(yǎng)泰州學(xué)院[摘要摘要]幼兒期是一個(gè)人意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)該加強(qiáng)對意志品質(zhì)的研究，引起人們的關(guān)注。而建構(gòu)游戲又是極具操作和創(chuàng)造功能的游戲，在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)是一條有效途徑。本文在建構(gòu)游戲中抓住游戲前對游戲常規(guī)的了解和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，游戲中對幼兒經(jīng)驗(yàn)的

2、回顧和基本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、游戲后對幼兒經(jīng)驗(yàn)的討論和思維的延伸這三大環(huán)節(jié)來培養(yǎng)大班幼兒意志的自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)持性。希望給教師和家長有意義的幫助。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]大班建構(gòu)游戲意志品質(zhì)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)對一個(gè)人的成功起舉足輕重的作用，而幼兒期又是一個(gè)人意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，因而無論是老師還是家長都應(yīng)該十分關(guān)注對幼兒的意志品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。一、概念界定一、概念界定（一）幼兒園建構(gòu)游戲“游戲是幼兒的工作”，古往今來的孩子都著迷于游戲，游戲代

3、表著孩子的自由，天真無邪、自然的天性和潛在的能力。孩子們在游戲中表現(xiàn)出來的全神貫注、超凡的想象和無法估量的創(chuàng)造性都令無數(shù)教育同仁們?yōu)橹@嘆。在眾多幼兒喜愛的游戲之中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。這里所說的建構(gòu)游戲，根據(jù)兒童發(fā)展中的認(rèn)知分類法，屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲中的結(jié)構(gòu)游戲，是指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料來建構(gòu)、反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的物體的活動(dòng)。[1]它是游戲活動(dòng)向非游戲活動(dòng)的過渡，前期帶有象征

4、性，后期逐漸成為一種智力活動(dòng)。根據(jù)游戲活動(dòng)中游戲的描述性特征分類法，屬于功能游戲、建構(gòu)游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲中的建構(gòu)游戲，是兒童從形式創(chuàng)造中獲得樂趣的游戲，通過學(xué)習(xí)使用材料，他們把自己看成是事物的創(chuàng)造者。根據(jù)游戲活動(dòng)中游戲教育作用的分類法，結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲、表演游戲等共同屬于創(chuàng)造性游戲，建構(gòu)游戲?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)游戲，所以也屬于創(chuàng)造游戲。此類游戲主要有幼兒自己玩。根據(jù)幼兒園游戲的主動(dòng)性來分類，建構(gòu)游戲?qū)儆谥鲃?dòng)性游戲和被動(dòng)型游戲中的主動(dòng)性游戲。