貴州民歌引入音樂教育的策略分析

1、1貴州民歌引入音樂教育的策略分析【摘要】音樂素材是音樂課程教學(xué)的重要內(nèi)容，而貴州民歌數(shù)量巨大，經(jīng)典曲目也十分眾多。將貴州民歌引入到音樂教育中，有著十分重要的作用，而且具備明顯可行性與實踐性意義。學(xué)生是民間音樂的主要傳承者、傳播者，音樂教育的重要性將更為顯著，通過民間音樂文化引入到音樂教學(xué)中對弘揚(yáng)民族文化，提升民族向心力起到了重要作用。本文通過分析研究貴州民歌的特點，總結(jié)出將貴州民歌引入音樂教學(xué)的相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】貴州民歌；音樂教育；策

2、略分析中圖分類號：J607文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10070125（2016）11008701弘揚(yáng)民族音樂文化是新課標(biāo)的基本理念之一，明確指出通過將中國傳統(tǒng)的音樂文化作為音樂課程的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、自豪感，提升學(xué)生的民族向心力，傳揚(yáng)愛國主義精神。貴州省是一個多民族的省份，在中國悠久的歷史與傳統(tǒng)中，貴州歌唱形成了豐富厚重的民歌文化，數(shù)量繁多又各具特色。自音樂教育普及以來，貴州民歌被不同程度通過不同方式引入了音樂教育當(dāng)中。回顧

3、不同時期民歌引入音樂教育的路徑策略與方法，結(jié)合當(dāng)下貴州民歌引入音樂教育的過程，總結(jié)出當(dāng)中出現(xiàn)的阻礙和問題，進(jìn)而探索苗族民歌引入音樂教育更為合理的策略。3間。在貴州民族學(xué)校內(nèi)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育依然是教育的主要體系，這種知識體系的教育使得貴州民族地區(qū)的文化教育的視野不斷的擴(kuò)大，但是也造成了本土民族文化與主流知識文化的分割，使得本地音樂文化進(jìn)入到音樂教學(xué)中面臨著較大的挑戰(zhàn)。應(yīng)試教育的知識體系，是為了應(yīng)對學(xué)生升學(xué)的問題的教學(xué)體系，主要針對于主要學(xué)

4、科的理論知識教學(xué)，音樂學(xué)科應(yīng)為不被列入升學(xué)的考試科目，很容易被學(xué)校教師所忽略。民間音樂更是處于主流音樂教育的邊緣，其加入到音樂課堂的困難程度也是十分的巨大。（三）高等藝術(shù)類學(xué)校對民間教學(xué)的關(guān)注程度太低高等藝術(shù)類學(xué)校民族音樂教學(xué)十分薄弱，首先是專業(yè)民族音樂師資力量薄弱，這一點也與當(dāng)?shù)孛褡迕窀枞狈鞒腥擞嘘P(guān)，教師無法對民歌的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，很難傳授給學(xué)生相應(yīng)的民間音樂樂理知識。其次是當(dāng)代學(xué)生面對外來音樂文化的沖擊，對本土音樂的熱情逐漸

5、減少，缺乏對民歌精神的認(rèn)知與了解。這兩方面原因使得高等藝術(shù)類學(xué)校很難有效傳播傳統(tǒng)民間音樂。三、從貴州民歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值探討其引入音樂課堂的多元化策略貴州民歌在歌唱內(nèi)容、音樂旋律、演唱方法這三個方面體現(xiàn)其深厚的文化史學(xué)價值、音樂素材價值和聲樂表演技能價值。通過將其引入音樂課堂和高等藝術(shù)類院校中，從多方面、多層次建立完善的音樂教學(xué)體系，全面推動民間歌曲的傳承、普及以及發(fā)展。高等藝術(shù)類院校在進(jìn)行音樂創(chuàng)作的時候，可以適當(dāng)應(yīng)用貴州民歌的音樂