談音樂(lè)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)

1、談音樂(lè)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)趣的語(yǔ)言應(yīng)具備生動(dòng)有趣，使人發(fā)笑、引人深思的特點(diǎn)。一段風(fēng)趣的話語(yǔ)，能給人以詼諧的情趣，又使人在笑意中有所領(lǐng)悟。輕松發(fā)笑是風(fēng)趣的外在表現(xiàn)，說(shuō)明問(wèn)題是風(fēng)趣的內(nèi)涵，它的形式應(yīng)該是輕松愉快的，這種輕松愉快的風(fēng)格正是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的課堂氣氛。多年來(lái)，我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用有所發(fā)現(xiàn)，在這方面的感悟也愈來(lái)愈深。一、發(fā)現(xiàn)、啟迪、激趣，增長(zhǎng)學(xué)生智慧俄羅斯有一句民諺：“語(yǔ)言不是蜜，卻

2、可以粘住一切東西?！蹦敲?，是不是所有的語(yǔ)言都能達(dá)到這樣的效果呢？恐怕并不全是。在音樂(lè)教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的風(fēng)趣語(yǔ)言才能粘住所有孩子的心，幫助尚處于兒童期的孩子發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，啟迪他們的思想，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，最終達(dá)到提高審美意識(shí)與情趣、增長(zhǎng)智慧的目的。1、幫助孩子發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美二年級(jí)音樂(lè)教材中有一首欣賞曲《龜兔賽跑》，曲子很長(zhǎng)。然而，這首樂(lè)曲巧妙地穿插了一些生動(dòng)風(fēng)趣的旁白講解這首音樂(lè)童話故事，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊欣賞音樂(lè)，他們對(duì)于這種形式非

3、常樂(lè)于接受。很多學(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)，表現(xiàn)得十分活躍，一會(huì)兒學(xué)龜爬，一會(huì)兒學(xué)兔跳，長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，學(xué)生沒(méi)有絲毫的厭倦情緒。由此可見(jiàn)，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受音樂(lè)的美，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情感。2、啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象的心理狀態(tài)，加之音樂(lè)課的情感熏陶，長(zhǎng)此以往，定能幫助他們改變對(duì)生活的態(tài)度，引導(dǎo)他們形成良好的性情，完善他們健康的人格。三、表現(xiàn)機(jī)智教育，和緩課堂氣氛在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們總會(huì)發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風(fēng)趣的語(yǔ)言，隨機(jī)

4、應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅是教師機(jī)智的表現(xiàn)，還可以營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進(jìn)音樂(lè)教室，不小心被門口高起來(lái)的臺(tái)階絆倒了，一下子跪伏在地上，面對(duì)哈哈大笑的同學(xué)，他感到非常尷尬。面對(duì)這種情況，我馬上走過(guò)去，微笑著扶起他，并為他解嘲：“你看，現(xiàn)在已經(jīng)不時(shí)興這種禮節(jié)了，為什么還要施此大禮呢？摔疼了吧？”他感激的目光和其他學(xué)生欽佩的表情，都使我感覺(jué)到了風(fēng)趣語(yǔ)言的力量。四、體現(xiàn)教育民主，達(dá)到師生

5、平等1、風(fēng)趣的語(yǔ)言、靈活的方式是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑一位作音樂(lè)教學(xué)公開(kāi)課的教師，在組織學(xué)生表演“大筒舞蹈”前，她的學(xué)生們還沉浸在前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，圍在大筒周圍，繼續(xù)研究這個(gè)讓他們感到魔力無(wú)窮的神秘大筒。這時(shí)，課堂上顯得有些混亂。教師沒(méi)有用生硬的語(yǔ)言命令學(xué)生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我看誰(shuí)坐得最像筒？”話音未落，學(xué)生們爭(zhēng)先跑回自己的位置，立刻坐得比筒還直。2、風(fēng)趣的語(yǔ)言是慈愛(ài)的批評(píng)風(fēng)趣的語(yǔ)言可以使教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)顯得