綜合實踐活動課程的實施對學生發(fā)展的意義

1、綜合實踐活動課程的實施對學生發(fā)展的意義綜合實踐活動課程的實施對學生發(fā)展的意義摘要：綜合實踐活動課程的實施除了切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式外，還對學生的發(fā)展帶了多方面的變化：有效地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性；彰顯和發(fā)展了學生的個性；提高和發(fā)展了學生多方面的能力；有效地促進了學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。它給學生帶來的這些變化是任何一門學科課程無法替代的。因此，綜合實踐活動課程的開設不是權宜之計，而應著眼于長遠目標。關鍵詞：綜合實踐活動課程實

2、施學生發(fā)展意義綜合實踐活動課程從2001年作為國家設置的必修課程在新課程方案中提出，至今已在實踐中蹣跚地走過了五個年頭。在這五年里，綜合實踐活動課程在學校里有沒有真正實施？實施的效果如何？有沒有達到當初預期的效果？這些一直是教育界關注的焦點和熱點問題之一?！笆濉逼陂g，我們結(jié)合課題研究①對綜合實踐活動課程的理論內(nèi)涵和實踐操作進行了研究和實驗。從實驗反饋的情況來看，綜合實踐活動課程的理論還在探索之中，實踐中難免存在著大量問題需要進一步研究

3、解決，但對于那些認識到這門課程的價值并在實踐中真正實施的學校來說，這門課程的開設確實已經(jīng)取得了初步的成效，正在積極地改變著教師和學生的教學方式和學習方式，正發(fā)揮著傳統(tǒng)學科課程所無法替代的作用。但仍有不少學校還在持觀望態(tài)度并沒有真正實施綜合實踐活動課程，或者綜合實踐活動課程的開設只是一種“點綴”和“裝飾”，并沒有真正在學校全面實施。出現(xiàn)這種的眼里是“差生”的學生，通過參與綜合實踐活動使他們轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕?、開朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學生

4、，有些還被同學們一致推選為?！半r鷹進步獎”的獲得者。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了綜合實踐活動課程在激活學生的潛力、樹立學生學習信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學科課程中找不到自信的學生其價值更為明顯。從這些案例我們可以看出，綜合實踐活動課程之所以能受到學生的歡迎，在很大程度上是因為它改變了學生在學科課程中被動學習的局面，確立了學生學習的主體地位。由于綜合實踐活動的實踐性、自主性和開放性，使學生在整個活動過程中有權選擇自己喜歡的課題或項目、有權選擇適

5、合自己的研究方式及結(jié)果的呈現(xiàn)形式，甚至還有權聘請自己的指導老師，在整個活動過程中學生一直處于主動地位。那些對某些學科課程的學習有困難的學生也能在綜合實踐活動課程中找到展現(xiàn)自己能力、發(fā)揮自己強項的途徑。而且綜合實踐活動的實施使學生能親身參與實踐活動、親歷親為，也克服了長期以來單純學習書本知識的枯燥與乏味，使得學習變得生動、鮮活起來。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學