生本教育理論下的會計實訓教學實踐探討

1、1生本教育理論下的會計實訓教學實踐探討摘要：現(xiàn)在技工院校的會計專業(yè)的傳統(tǒng)實訓教學重理論輕實踐，重教授輕感悟。學生在課堂學習后，對知識往往一知半解。為了使學生能有效地接受專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，生本教育為會計實訓教學尋找了一條新思路。關(guān)鍵詞：會計實訓教學生本教育實踐探討技工院校的學生目前職業(yè)教育會計專業(yè)的教學存在重理論輕實踐的錯誤認識，以教為主，重視培養(yǎng)學生實際操作能力的教學體系相當?shù)牟煌晟疲寄軐嵱柕哪康男圆粡?，考核評價方案不健全

2、等等。為了使學生能在步入工作崗位之前能更快地適應(yīng)單位的需求，為社會培養(yǎng)大量的高質(zhì)量人才，需要形成一個有效的學生理念、價值取向、知識結(jié)構(gòu)與能力訓練培養(yǎng)的教學體系。筆者結(jié)合自身教學實踐，堅持以“學生為主體”、以“能力為本位”生本教育理念，讓學生自主學習為主，教師引導為輔，充分調(diào)動學生的積極性，把課堂還給學生，讓學生充分參與教學過程，并建立一個完善的會計實訓體系，使學生在這個連續(xù)的不斷遞進的“體驗式”訓練過程中，既達到學習、理解知識的教學目的

3、，同時提升學生的技能和綜合素質(zhì)。一、生本教育教育理論在會計實訓教學中的意義生本教育的課程觀主張：“小立課程，大作功夫”，也就是說，教給3教師再提煉知識點，整合后再進行理論教學，通過講練結(jié)合的方式，達到人人動手以提高操作技能。2、分工合作實訓方式。教師針對所學內(nèi)容設(shè)定一個項目目標，將學生分組，在每組中按照會計機構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工情況進行分崗位操作，讓學生共同完成該項目，從而對整個會計操作流程的來龍去脈有了完整的認識和深刻的理解。比如對成本

4、計算或企業(yè)資產(chǎn)核算等內(nèi)容實行單項模擬，并規(guī)定項目完成時間。從原始憑證的收集處理，到項目的完成及目標的實現(xiàn)，均由學生自己完成。遇到問題，教師可引導學生通過上網(wǎng)、參考書來查找資料，在研究中學習，逐步完成實訓項目的目標，從而養(yǎng)成自主學習良好習慣。同時通過團隊合作的形式體會到合作和競爭的氣氛，既鍛煉了他們自學的能力，也讓他們體驗了團隊協(xié)作快樂。3、建設(shè)校內(nèi)綜合實訓實驗室。技工院校會計模擬實訓室是會計專業(yè)培養(yǎng)學生會計實際操作能力的重要平臺和基地。

5、實訓室的建設(shè)應(yīng)該來源于會計工作的實際作業(yè)流程。通過學生的實際操作，使學生在引證理論的同時，增強動手能力，并能使其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到提高。4、建設(shè)實訓仿真基地。在校內(nèi)建設(shè)實訓基地仿真實訓，給學生提供真實的會計崗位操作平臺。比如，在校內(nèi)建立校園餐飲業(yè)作為會計教學實訓基地，將各班學生利用課余時間輪流擔任收銀員、核算員、會計員工作，會計專業(yè)教師進行相關(guān)實訓指導。這樣不僅有利于學生職業(yè)技能的提高，還能培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。另外，通過校企合作