如何提高班級(jí)凝聚力與同學(xué)積極性

1、班級(jí)凝聚力班級(jí)凝聚力首先，必須明確同學(xué)的積極性與班級(jí)凝聚力是一個(gè)循環(huán)的關(guān)系。同學(xué)們的積極性不高，不愿參加班級(jí)活動(dòng)，互相推脫，使班級(jí)凝聚力下降。相仿，班級(jí)凝聚力下降，讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)感到失望，失去了熱情與積極性。如此惡性循環(huán)，使班級(jí)渙散。而我們要做的，就是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入探索，自身的提高與班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，使其形成一種良性循環(huán)，同時(shí)提高班級(jí)凝聚力與同學(xué)積極性。那么，為何同學(xué)們積極性差呢？有以下幾點(diǎn)：一“以自我為中心”意識(shí)強(qiáng)烈現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)

2、生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，因此養(yǎng)成了一種自信但也帶著傲氣的心理特征，認(rèn)為自己很特別；又經(jīng)過(guò)了義務(wù)教育的約束和高考的壓抑，有些同學(xué)產(chǎn)生了一種“大學(xué)就是自由自在地玩”的想法，不愿再被要求，被約束。這兩種想法導(dǎo)致了很多同學(xué)以自我為中心，不愿與大家合作，對(duì)班級(jí)活動(dòng)興趣不大，甚至認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)乏味無(wú)聊，浪費(fèi)時(shí)間，于是積極性差。二性格內(nèi)向，自卑，年齡小在學(xué)生中，有的性格內(nèi)向，不愿與同學(xué)們接觸，喜歡一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，即使對(duì)活動(dòng)有興趣，也從不主動(dòng)參與；有的自卑

3、，認(rèn)為自己能力不足，覺(jué)得總有比自己厲害的人去參與，而自己的加入是一個(gè)丟面子的事；有的年齡小，想法不成熟，與其他同學(xué)有不同程度的交流障礙，使他認(rèn)為自己格格不入，也不愿參與班級(jí)活動(dòng)。以上這三類(lèi)同學(xué)，對(duì)集體活動(dòng)有畏懼感或排斥抵觸心理，導(dǎo)致他們積極性差。三自私，功利性太強(qiáng)很大一部分同學(xué)在參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，非常在意個(gè)人的得失，不顧班級(jí)利益，對(duì)自己有好處的活動(dòng)，熱情膨脹，涉及班級(jí)工作時(shí)，卻不屑一顧，積極性很差。四與班委的誤會(huì)，摩擦有些同學(xué)因?yàn)橄雲(yún)⒓幽?/p>

4、種活動(dòng)卻沒(méi)有被選上或是有些建議沒(méi)有被采納等，與班級(jí)干部有誤會(huì)，有摩擦，于是不愿再參加此干部組織的活動(dòng)，甚至班級(jí)所有活動(dòng)，積極性很差。在開(kāi)展一些班級(jí)性的活動(dòng)之前，應(yīng)該提高自己的能力，盡力做到以下幾點(diǎn)：一提高個(gè)人覺(jué)悟，加強(qiáng)班委的判決利與執(zhí)行力任何集體都有領(lǐng)導(dǎo)決定集體前進(jìn)的方向，班級(jí)也不例外。提高班委的個(gè)人覺(jué)悟，可謂重中之重。只有班委明白了大學(xué)生活的真正含義，了解了一個(gè)班級(jí)的真正內(nèi)容，確定了自己在工作中的主要位置，才能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)大家，提高同學(xué)

5、們的積極性。而判決力與執(zhí)行力在班級(jí)工作中十分重要，只有提高了班委的判決力與執(zhí)行力，才能是班級(jí)穩(wěn)定快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們感受到班級(jí)的井井有條，從而提高同學(xué)們的積極性。因此，我們建議形成“班長(zhǎng)支書(shū)決策六委員分工協(xié)作的工作模式”，確保“精神領(lǐng)會(huì)到位，工作落實(shí)及時(shí)”，并且各委員要有相應(yīng)的實(shí)權(quán)，能夠確保班級(jí)發(fā)展按計(jì)劃進(jìn)行，而班長(zhǎng)支書(shū)則要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)分歧時(shí)，做出決策。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，需及時(shí)通知同學(xué)，在班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班委要在第一時(shí)間掌握情況，制定對(duì)策

6、。對(duì)于工作懈怠的班委，要及時(shí)予以警告。二調(diào)整心態(tài)心態(tài)決定成敗，班委只有有了積極的心態(tài)，才能把班級(jí)工作處理得更完善。但有些班委或因班級(jí)工作或因個(gè)人原因與其他同學(xué)產(chǎn)生誤會(huì)，并情緒化而影響工作。建議班委應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，使之處于平穩(wěn)的狀態(tài)下，做事理智，三思而后行，不把情緒帶入工作。對(duì)于班級(jí)工作帶來(lái)的壓力，也應(yīng)放寬心態(tài)，對(duì)自己的班級(jí)有信心，堅(jiān)信問(wèn)題很快就能解決。解，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成是有極大好處的。六社會(huì)實(shí)踐大學(xué)除了學(xué)習(xí)知識(shí)，也要為進(jìn)入社會(huì)打下

7、基礎(chǔ)。進(jìn)行支教或是生態(tài)環(huán)境調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅使同學(xué)們能力得以鍛煉，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，增強(qiáng)集體凝聚力。七心理工作對(duì)一些心態(tài)不夠良好，對(duì)班級(jí)工作不太積極的同學(xué)，必須開(kāi)展心理工作。萬(wàn)不可因個(gè)別同學(xué)影響整個(gè)班級(jí)的凝聚力。班委可以找有此類(lèi)問(wèn)題的同學(xué)交流，也可以先找其附近的好友或其宿舍長(zhǎng)進(jìn)行了解，使每位同學(xué)都以良好的心態(tài)積極地參與到班級(jí)工作中。除以上七條外，還可通過(guò)讓內(nèi)向的同學(xué)負(fù)責(zé)簽到工作，讓同學(xué)們組織班級(jí)活動(dòng)等辦法加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。經(jīng)