可學習使用鍵盤輸入漢字。第四學段（7-9年級）

1、縱橫碼與識字寫字,華東師范大學課程與教學研究所倪文錦www.cersp.com(或)語文課程網(wǎng),一.小學生識字寫字的主要障礙,小學生手部肌肉尚未發(fā)育健全。方塊漢字的線條,學生難于劃平豎直，書寫困難。四會(識、讀、寫、用)要求過高，學生負擔過重。,二.語文課程標準關于識字寫字的要求,第一學段 （1~2年級）認識常用漢字600~1800個，其中800~1000個會寫。第二學段 （3~4年級）有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入

2、漢字。第四學段（7-9年級） 能熟練地使用字典詞典獨立識字，會用多種檢字方法。,三.從四會到二會:識字教學策略的轉(zhuǎn)變,識字與寫字的要求應有所不同，1-2年級要多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。,四.識多寫少以后面臨的 問題,結(jié)果：新字回生率高。原因：兩個問題未解決。1、教材中新字的復現(xiàn)率不高。2、寫少以后不少新字不會寫。,五.縱橫碼:解決問題的策略之一,從二會到四會之間可以穿插縱橫碼學習。對識字

3、而言，能夠解決新字回生率高的問題。對寫字而言，可以避免學生寫字負擔過重。,六.縱橫碼的優(yōu)勢,縱橫碼是形碼（漢字字本位，縱橫碼有利于對漢字的整體把握。漢字形音義中形是第一位的） 。 縱橫碼可以數(shù)碼操作，輸入快。能夠鞏固識字作為閱讀的基礎。能夠鞏固寫字作為寫作的基礎。能夠快速檢字（查字典快） 。,七.學習縱橫碼與學習漢語拼音矛盾嗎,不矛盾借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音。(語文課程標準)漢語拼音教學……與學說普通話、識字教學相

4、結(jié)合。(語文課程標準),八.學習縱橫碼不如“注音識字提前讀寫”嗎,各有優(yōu)勢“注提”在非方言區(qū)有優(yōu)勢?！白⑻帷钡娜秉c:學生因同音字混淆易寫錯別字。掌握縱橫碼有利于提前讀寫,而且可以避免日后寫作中的錯別字(它可以據(jù)字查音義,而不是用拼音代替漢字) 。,九.縱橫碼在識字寫字教學中的可行性,簡便易學,省時省力。相對硬筆書寫,縱橫碼學習是一種變式練習,學生更覺新穎有趣。比寫字快,學生更有成就感。比寫字快,就打得多,新字鞏固率高,形成識

5、字寫字的良性循環(huán)。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,有力促進讀寫能力的提高。對閱讀而言:新字鞏固率高,閱讀就變得相對容易?？焖贆z字,容易掃除閱讀中因生字新詞造成的障礙。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,對寫作而言——有利于提高寫作速度。應用信息技術，鍵盤輸入的速度是個關鍵。實踐證明，中小學生只要熟練掌握縱橫碼，其小鍵盤數(shù)字“書寫”速度要遠遠高于硬筆手寫和一般的輸入法。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,對寫作而言(學校網(wǎng)絡教室上課)——有利于師生

6、之間、生生之間的互動，達到信息快速充分的交換。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,——有利于積累寫作素材。寫作素材的搜集和積累，對學生來說歷來是個難點。過去的剪報費時費力，而且閱讀、保存和更新都較繁瑣；現(xiàn)在在網(wǎng)上搜索資料、保存資料，應用縱橫碼快速更新資料非常便捷，是傳統(tǒng)方式所無法企及的。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,——學生學得輕松、學得愉快，他們不再害怕作文，而是樂意主動上機寫作文，很有寫作的興趣和成就感。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,——有利于

7、文章(電子文擋)的寫作、修改、交流和網(wǎng)上發(fā)表，有利于建立學生的寫作檔案袋，實施檔案袋評價。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,——有利于教師關注每一個學生。傳統(tǒng)課堂教學中，教師無論怎樣關注學生，他只能關心到部分學生，而不可能是全部。而通過網(wǎng)絡的縱橫碼應用，所有學生對問題的反應都可用電腦快速反饋給教師，教師能真正做到關注每個學生。這對于成績較差，或性格內(nèi)向，不善于當著全體學生的面回答問題的學生無疑是個福音。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,——有利于教

8、師在網(wǎng)上應用縱橫碼快速“面批”學生的作文，師生切磋，既增強了批改的針對性，又加強了及時反饋，對提高學生的寫作能力有實效。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,——有利于減輕教師評閱作文的負擔。語文教師批改學生作文的負擔在所有學科教師中是最重的，我們可以通過作文教學與包括縱橫在內(nèi)的數(shù)碼技術整合的實驗研究，可以開發(fā)“作文閱卷批改系統(tǒng)”，有效地減輕教師負擔。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,把作文教學與縱橫碼等數(shù)碼技術結(jié)合起來,作為語文教學創(chuàng)新的一個突破口，

9、花大力氣進行應用性研究和試驗，從而逐步推進整個語文課程與信息技術的整合。,十.學習縱橫碼的后續(xù)效應,縱橫碼是一種常態(tài)的輸入工具。對縱橫碼的態(tài)度，我們在積極主動的總原則下——一是要善于用其“?！?，即把它作為日常教學工具，使其自然地成為教學過程中的有機組成部分，而不是為了表演給別人看 。二是要用其“長”，即發(fā)揮它遵循漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和快捷簡便的特點。三是工具的掌握在于用。學習縱橫碼只追求熟練運用，在熟練中提高速度，而是不盲目追求速度。,十