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文檔簡介
1、上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所所長 謝利民 教授 博士生導(dǎo)師全國課程論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事全國教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常委理事全國物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事上海市課程改革專家咨詢委員會(huì)委員上海市中學(xué)教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)委員上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)審專家組成員上海浦東教育發(fā)展研究院特聘高級(jí)研究員,,新課程背景下的 課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù) 上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所 謝利民 教授 博士生導(dǎo)師
2、,,一. 新課程背景下的課堂教學(xué)觀念,1、“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的基本內(nèi)涵 (1)面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生 的全面發(fā)展; (2)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展; (3)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持 續(xù)的終身發(fā)展。,2、建構(gòu)“
3、共同參與,互相合作” 的師生關(guān)系,現(xiàn)代學(xué)生獲取知識(shí)信息渠道的擴(kuò)展;課堂教學(xué)“資源”的新內(nèi)涵,教師資源意識(shí)學(xué)生主體:“解放興趣”,主體標(biāo)志,核心是對(duì)主體進(jìn)行“權(quán)利賦予”; “解放”是一種自主狀態(tài),而不是放任,它整合了自主和責(zé)任。,3、教師的知識(shí)觀—— 播種與生成知識(shí),教材的知識(shí)激活知識(shí)
4、 教師知 識(shí)內(nèi)化知識(shí)活化 教師的知識(shí),教師的知識(shí) 激活思維 教師知
5、 識(shí)外化播種知識(shí) 學(xué)生的知識(shí)(生活的觀察、體驗(yàn),興趣等),,,,,,,4、學(xué)習(xí)品質(zhì):教師的教學(xué)質(zhì)量觀 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方式與方法;,面向全體學(xué)生的意識(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長的意識(shí),總結(jié)性(回顧式)評(píng)價(jià)利弊與鼓勵(lì)性(前瞻性)評(píng)價(jià)的結(jié)合 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,二. 教學(xué)的科學(xué)性與藝
6、術(shù)性,1、現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)的二重性教學(xué)的科學(xué)性:“真”(教學(xué)有法)教學(xué)的藝術(shù)性:“美”(教無定法)2、教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)和依據(jù)教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)科學(xué)實(shí)踐中的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。,三. 常規(guī)課堂教學(xué)藝術(shù),1、教師的語言藝術(shù)教師的語言藝術(shù)是指教師創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)的主要特點(diǎn):教育性、啟發(fā)性、向?qū)?、趣味性。教學(xué)語言藝術(shù)是教師教學(xué)魅力和教師力量的體現(xiàn)。,2、導(dǎo)入新
7、課的藝術(shù),導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo):讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——導(dǎo)入新課的藝術(shù)要求:針對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要;針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲;常規(guī)主要形式:實(shí)驗(yàn),圖畫,事例,故事,問題,生動(dòng)活潑的語言,等等。,3、教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù),教學(xué)實(shí)施過程中,波瀾起伏的流程美 水到渠成的銜接美 高潮與過渡 動(dòng)與靜的起伏 師生互動(dòng)教學(xué)過程的節(jié)奏美
8、 抑:和風(fēng)細(xì)雨,娓娓動(dòng)聽; 揚(yáng):鏗鏘有力,激動(dòng)人心; 頓:嘎然而止,形成懸念; 挫:進(jìn)入轉(zhuǎn)折,新的意境。,4、教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù),思維訓(xùn)練:課堂教學(xué)的核心任務(wù)啟發(fā)教學(xué)的本質(zhì)性內(nèi)涵 不憤不啟:心求通未得之意,開其意; 不悱不發(fā):口欲言未能之貌,達(dá)其辭。教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)實(shí)施的關(guān)鍵 問題的設(shè)計(jì):“最近發(fā)展區(qū)” 啟發(fā)的時(shí)機(jī):“憤”與“悱”的狀態(tài),5、課堂教學(xué)評(píng)
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