課程開發(fā)及設計

1、NX課程設計及開發(fā),——九久,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,引言,一、導致培訓效果欠佳的“五宗罪”,需求與定位,課程邏輯,形式多樣,內容實用,評估轉化,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,二、培訓需求與培訓定位對課程開發(fā)的影響,培訓需求來源,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,培訓需求,培訓課程,決定,滿足,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,,,,,

2、規(guī)劃,ROI,講師,體系,課程,A,D,D,I,E,制度,戰(zhàn)略,績效提升,能力素質提升,盤點,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,能力分級,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,戰(zhàn)略能力（核心能力）,通用能力,領導力,專業(yè)能力,經(jīng)營管理能力,溝通能力,組織協(xié)調能力,職業(yè)素養(yǎng),,分析判斷能力,信息管理能力,決策能力,……,能力素質,,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,培訓定位對培

3、訓效果的影響,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,采用何種教練技術？,運用什么樣的培訓氛圍？,講師的授課風格是什么？,課程的難度系數(shù)是多少？,學員目前是什么水平？希望達到什么水平？,什么時間段培訓？,這場培訓要開展多長時間？,學員心態(tài)足夠開放嗎？,學員參訓意愿度高嗎？,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,設計培訓定位調查問卷,重要嗎？,怎么把握培訓定位？,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,

4、點擊添加文本,信息說明區(qū),能力測評區(qū),動機意愿區(qū),環(huán)境影響區(qū),開放補充區(qū),問卷設計怎么做？,,表示感謝、消除緊張感、使用時說明,擬培訓對象能力素質水平的測評用以確定課程開發(fā)的難度系數(shù)或覆蓋范圍,擬培訓對象對培訓態(tài)度的判斷用以在課程開發(fā)過程中設計相應的培訓教學方法,對擬培訓對象對培訓環(huán)境可能造成的影響進行判斷,擬培訓對象征詢問卷中可能遺漏或亟待補充的信息，用以防范可能出現(xiàn)的問題及風險,問卷設計,,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文

5、本,點擊添加文本,三、課程邏輯框架的設計與開發(fā),邏輯,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,邏輯的定義是什么？,規(guī)律,事物的完成的序列,分類,排序,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,幾種典型的邏輯框架,時間邏輯,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,幾種典型的邏輯框架,空間邏輯,因果,主次,總分,現(xiàn)象本質,點擊添加文本,點

6、擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,四、課程內容的設計,1、典型教學手法,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,宣講,宣講是教學手法中最為常見、出現(xiàn)頻率最高的手法,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,引導,挑戰(zhàn)（challenge）,興趣（Interesting）,注意力（Attention）,人類在面對困難與挑戰(zhàn)時的心理本質就是——“我要如何解決它”,人類對自身有興趣的事務會產(chǎn)生“愉快緊張”

7、情緒，會主動賦予更多的關注度，并樂于參與和付出,牢牢抓住人類好奇的心理，可以使課程的各個環(huán)節(jié)都設計的讓人充滿期待,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,分析,案例,游戲,故事,音頻,視頻,圖片,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,案例,真實,完整,典型,務實,四大原則,,明確教學關鍵點,案例收集,案例選用,案例設計,四大步驟,,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,故事,點擊添加文

8、本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,音頻、視頻,清晰簡短,？,？,為教學目標服務,音頻選用原則,,清晰簡短,典型,？,為教學目標服務,視頻選用原則,,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,圖片,蘊含足夠量的信息,輔助教學內容的理解與記憶,真實,為教學目標服務,選用原則,,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,游戲,游戲規(guī)則明確,？,？,選用原則,,適用于課程開發(fā)中娛樂、破冰、體驗式教學等環(huán)節(jié)

9、，尤其適用職業(yè)素養(yǎng)類課程,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,考核,提問,測試,測評點覆蓋全面,測評對象覆蓋均勻,及時反饋正確信息,提升難度,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,應用,???,時間限定,內容遵循培訓教學關鍵點,？,討論原則,,？,練習機會覆蓋均勻,？,練習原則,,內容遵循培訓教學關鍵點,貼近實際工作,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,課程版塊,??

10、?,開場,平敘,結尾,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,???,2、開場部分開發(fā),書城里什么樣的書名曾經(jīng)引起了你的注意？,電影的名字是否一定程度上決定你是否選擇觀看？,標題,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,???,課程標題設計,高度概括內容,新穎獨特,令人向往的,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,???,開場的忌諱,一、不要反復強調主題和內容,二、不要

11、沒完沒了,三、不要直奔主題,四、不要裝腔作調假抱歉,五、不要示弱，乞求掌聲和支持,六、不要過多解釋為何培訓,七、不要怪罪任何人,八、不要區(qū)分聽眾中的重要人物,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,???,開場的注意點,一、考慮培訓師自身的風格和特點,二、考慮課程內容,三、考慮學員狀況,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,???,3、平敘部分開發(fā),怎么吸引學員的注意力,點擊添加文本,點擊添

12、加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,???,成人學習螺旋,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,???,成人學習螺旋應用關鍵點,,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,4、結尾部分開發(fā),常用三頁式結尾,1.回顧總結課程內容,2.作業(yè)（思考性的問題）,3.謝謝參與,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,五、課程手冊的設計與開發(fā),點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊

13、添加文本,課程手冊的組成,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,六、學員手冊的設計與開發(fā),點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,學員手冊制作原則,與培訓內容同步：,提供全面的培訓信息：,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,回顧課程,1.影響培訓的“五宗罪”,2.培訓的需求與定位,3.邏輯框架的搭建,4.五種常用的教學方式,5.課程前、中、后的設計方式,6.課程手冊與學員手冊的開發(fā),