貫徹‘綱要’精神 促進(jìn)大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展 ——我

1、貫徹「綱要」精神促進(jìn)大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)體育課程改革與實(shí)踐探索,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部,,問(wèn)題的提出 本文是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)一項(xiàng)教改課題的一部分。該課題從2000年7月開(kāi)始，到2002年7月已告一段落。在教改過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育的生存和發(fā)展前景至少面臨兩大困惑： 1、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展擴(kuò)大了體育知識(shí)文化的傳播途徑和信息量，學(xué)生們是否還需要在大學(xué)里接受“信息

2、滯后”的體育教育？ 2、改革開(kāi)放不僅促進(jìn)了我國(guó)體育教育思想的變革，還促進(jìn)了我國(guó)高等教育的社會(huì)化和市場(chǎng)化進(jìn)程。大學(xué)體育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，生存和發(fā)展的空間還有多少？如果沒(méi)有政府的保護(hù)，其生命力還有多少？,我們的觀點(diǎn)是：大學(xué)體育教育是人類體育文化傳播和大學(xué)生獲取體育知識(shí)不可或缺的一條重要途徑。大學(xué)體育教育目前所面臨的各種挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底在于大學(xué)體育教育本身存在著這樣和那樣的問(wèn)題。 對(duì)此，我們提出，大學(xué)體育教育必

3、須走可持續(xù)發(fā)展道路。要從課程改革為入手，以大學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段、修訂考核辦法、健全教學(xué)監(jiān)控、促進(jìn)教師素質(zhì)提高；要通過(guò)大學(xué)體育教育自身要素的不斷優(yōu)化，為大學(xué)生能力培養(yǎng)和健康發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。,1、研究目的,1、1通過(guò)課題研究，確定大學(xué)體育實(shí)施可 持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)途徑 1、2通過(guò)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn) 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教育的可持續(xù)發(fā)展,2、研究

4、內(nèi)容,2.1 體育教育可持續(xù)發(fā)展的基本理念； 2.2 體育課程改革的原則與項(xiàng)目?jī)?nèi)容； 2.3 體育課程的設(shè)置與決策； 2.4 體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排 2.5 體育教學(xué)方法與手段的選用； 2.6 體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)與考核制度； 2.7 體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系； 2.8

5、體育教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展戰(zhàn)略。,3、大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的基本理念,3.1大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的三維觀 在學(xué)科自身可持續(xù)發(fā)展方面：大學(xué)體育教育宏觀上要符合人類文化建設(shè)、文化傳遞和文化發(fā)展的要求，要通過(guò)學(xué)科建設(shè)與完善，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的新要求和新變化，要致力于改善與大學(xué)體育發(fā)展有直接關(guān)系的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境乃至自然環(huán)境。而微觀上則要強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)如何在時(shí)間和空間這兩個(gè)緯度上超越自己，如何在學(xué)生個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展和健康

6、發(fā)展方面有所作為，以及如何通過(guò)優(yōu)化體育教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，來(lái)增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的后勁。,,在受教育者可持續(xù)發(fā)展方面：大學(xué)體育教育要樹(shù)立健康觀、素質(zhì)觀和終身觀。即大學(xué)體育教育要注重對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、健康行為和健康生活方式的培養(yǎng)；要重視學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和體育文化素質(zhì)的全面發(fā)展；要有目的地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)體育、愛(ài)生活、愛(ài)自己、愛(ài)社會(huì)，促進(jìn)體育教育的個(gè)性化、生活化、社會(huì)化和終身化。,,在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面：高等體育教育首先要符合社會(huì)可持續(xù)

7、發(fā)展的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和人才標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中要提倡對(duì)自然環(huán)境和文化環(huán)境的保護(hù)，通過(guò)培養(yǎng)大批有道德、有思想、有文化、有能力、身心健康的人才，來(lái)促進(jìn)人口素質(zhì)的提高，促進(jìn)科學(xué)、政治、文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。,3.2大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展與教學(xué)改革,大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的核心是人才身心健康的可持續(xù)發(fā)展，這要求大學(xué)體育教育不僅要能夠使大學(xué)生在校期間身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力得到有效提高，更要能夠使大學(xué)生能將學(xué)到的體育知識(shí)受用一生而終身得益，使其身心健康得到持續(xù)性發(fā)展

8、。,大學(xué)體育課程改革的基本原則,目標(biāo)性原則 科學(xué)性原則 重點(diǎn)性原則 靈活性原則 前瞻性原則 實(shí)事求是原則,3.3,3.4 大學(xué)體育課程改革的指導(dǎo)思想,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 有利于學(xué)生的健康發(fā)展 有利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展 有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展 有利于拓展教學(xué)內(nèi)涵、時(shí)間、空間,教改的重點(diǎn),立足點(diǎn)：緊緊

9、圍繞本校實(shí)際（場(chǎng)地資源、師資 條件、教學(xué)環(huán)境）著眼點(diǎn)：使學(xué)生身心健康、終身受益；使體育 教育能持續(xù)性發(fā)展切入點(diǎn)：從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、受課方法、 評(píng)價(jià)體系、能力培養(yǎng)等方面切入側(cè)重點(diǎn)：建立一個(gè)符合我校實(shí)際的，具有時(shí)代 特征和財(cái)大特色的體育課程教學(xué)體系,4、我校體育課程改革舉措

10、,4.1 確立以大學(xué)生健康發(fā)展為本的體育教育模式○ 確立“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想○ 構(gòu)筑以學(xué)生發(fā)展為本的體育課程體系○ 建立“教師掛牌，學(xué)生選課”機(jī)制○ 實(shí)施“大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)”和“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式○ 實(shí)行跨年級(jí)、跨性別分層次教學(xué)及晚上、雙休日開(kāi)課的 授課形式,,○ 提出了學(xué)生體能達(dá)標(biāo)的基本要求 （健身跑：男生3200M、女生2000M，男女游泳50M）；○ 開(kāi)辟了野外生存、能力培養(yǎng)的拓展教學(xué)課程；○

11、 完善了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、早操和課外活動(dòng)并將其納入體育 課程；○ 制定了以健身方法和體育能力為中心的體育教學(xué)內(nèi)容 和考核標(biāo)準(zhǔn)；○ 創(chuàng)建了“雙學(xué)雙練”和“教學(xué)互動(dòng)”式的體育教學(xué)方 法和教學(xué)手段。,4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,要改變以教師為主體的類似強(qiáng)迫性（不管學(xué)生是否需要、是否愿意）的教學(xué)方式，提倡突出個(gè)性的、以學(xué)生為主體的、以指導(dǎo)為主的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)煉的教學(xué)方法。教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā)，根據(jù)“知之者不如好之者、好知

12、者不如樂(lè)知者”的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)更多地去啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣 。教學(xué)手段實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不見(jiàn)面的互動(dòng)教學(xué)。,4.3 改革體育考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法,①調(diào)整體育考核內(nèi)容，加大體育理論知識(shí)和健身方法內(nèi)容的考核比重，并將體育演講、組織比賽、學(xué)當(dāng)教練、學(xué)作裁判、自我健康診斷、自我設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)處方等課內(nèi)實(shí)務(wù)和課外作業(yè)結(jié)合起來(lái)，將封閉性測(cè)試和開(kāi)放性面試結(jié)合起來(lái)。②把體育能力納入考核

13、范圍，提高體育能力考核的可操作性。③改革體育考試形式，采用菜單式選考方式，使考核更加科學(xué)合理。,4.4 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,①同行評(píng)估，即由體育教學(xué)部組織若干體育教師對(duì)某一位教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)建議。②負(fù)責(zé)人評(píng)估，即由體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人通過(guò)看課了解教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)制度、教學(xué)常規(guī)和考試方法等執(zhí)行情況提出評(píng)估報(bào)告。③學(xué)生評(píng)教，即體育教學(xué)部向?qū)W生提供一套任課教師評(píng)價(jià)量表，每學(xué)期結(jié)束前學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)

14、行一次評(píng)價(jià)，并對(duì)任課教師提出進(jìn)一步的要求和改進(jìn)意見(jiàn)。④自我評(píng)估，即由教師本人根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估指標(biāo)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與同行評(píng)價(jià)、負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。,改革實(shí)踐結(jié)果,通過(guò)系統(tǒng)的體育課程改革，我校初步形成了以健身方法教學(xué)和體育能力培養(yǎng)為中心的體育課程體系，確立了以大學(xué)生健康發(fā)展為本的體育教育模式。實(shí)踐結(jié)果表明，改革后的我校體育課程

15、設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更加符合大學(xué)生身心發(fā)展的需求；教學(xué)方法和教學(xué)手段更加適合于大學(xué)生體育教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。從教師掛牌到學(xué)生選課，從體育考核方法到教學(xué)效果評(píng)價(jià)，從課內(nèi)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練到課外自學(xué)自練，從專項(xiàng)俱樂(lè)部建設(shè)到課內(nèi)外一體化，從實(shí)施體育教師素質(zhì)再提高工程到促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展，我校體育可持續(xù)發(fā)展課程體系內(nèi)核逐步形成。,,體育課程改革還有許多難點(diǎn)需要突破,較突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：由于體育場(chǎng)地資源的制約，一部分學(xué)生對(duì)選課結(jié)果不滿意，他們的興趣和

16、愿望未能得到滿足；有些受學(xué)生歡迎的和有必要設(shè)置的課程尚無(wú)條件開(kāi)設(shè)；某些項(xiàng)目即使已經(jīng)開(kāi)設(shè)，其教學(xué)水平和質(zhì)量有待于提高；按學(xué)生水平、特點(diǎn)開(kāi)設(shè)初級(jí)班和提高班的計(jì)劃尚難以全面落實(shí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、多媒體教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)還不能全面現(xiàn)實(shí)；體育能力考核和菜單式考核還有待進(jìn)一步細(xì)化和完善；體育課程內(nèi)容教材化和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)用化進(jìn)程還需進(jìn)一步加快；教學(xué)質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性、可行性有待進(jìn)一步研究。,改革難點(diǎn)分析,對(duì)以上難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)

17、真分析，我們發(fā)現(xiàn)其根本原因集中在以下幾個(gè)方面：1、教師的思想觀念還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，陳舊意識(shí)和傳統(tǒng)思維的慣性仍然存在；2、部分教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)還不能適應(yīng)體育教育發(fā)展的要求；3、體育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)包括教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的完整性和優(yōu)化程度不高；4、體育場(chǎng)地設(shè)施及教學(xué)設(shè)備資源的配備狀況距課程改革的要求還相差較遠(yuǎn)，某些必要的課程無(wú)法開(kāi)設(shè)，多媒體教學(xué)難以實(shí)施，一些已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程還無(wú)法滿足學(xué)生求學(xué)的需要；5、對(duì)現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施資源