教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)秘書(shū)工作-departmentof

1、1,國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),翟玉慶、金遠(yuǎn)平、羅軍舟東南大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院{yqzhai,ypjin,jluo}@seu.edu.cnhttp://cse.seu.edu.cn,2,提綱,東南大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科簡(jiǎn)介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的必要性國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試對(duì)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的一些思考,3,學(xué)科狀況,4,師資隊(duì)伍,本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師75人，其中教

2、授25人、副教授24人、講師25人、助教1人博士學(xué)位43人（57.3%）、在讀博士9人,5,年齡結(jié)構(gòu),36歲以下23人、36-45歲29人、46-55歲15人、55歲以上8人。教師隊(duì)伍以中青年教師為主,6,青年教師培養(yǎng),三個(gè)“一”要求：上好一門(mén)本科生課程、申請(qǐng)一個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、參加一個(gè)高水平國(guó)際會(huì)議首開(kāi)課培訓(xùn)、授課競(jìng)賽聽(tīng)課,7,知名教授,,教育部長(zhǎng)江學(xué)者 1人國(guó)家杰出青年基金獲得者 1人百篇優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)者 1人

3、教育部跨世紀(jì)、新世紀(jì)人才 6人教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 1個(gè)江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀學(xué)術(shù)梯隊(duì) 1人江蘇省“333”工程首席科學(xué)家 1人江蘇省“333”工程科技領(lǐng)軍人才 2人江蘇省“333”工程技術(shù)帶頭人 2人,8,實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)科省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教育部“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息集成” 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室江蘇省“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)” 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室江蘇省“網(wǎng)絡(luò)與信息安全” 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室CERNET華東（北）地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心“生物醫(yī)學(xué)信息”中－法聯(lián)合研究中心高性能

4、計(jì)算實(shí)驗(yàn)室學(xué)科方向?qū)嶒?yàn)室教學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心 ---- 國(guó)家教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心—國(guó)家教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)點(diǎn),9,學(xué)生,招生博士生每年招25人-35人,其中碩博連讀15-25人工學(xué)碩士生每年招115-125人 本科生每年招140-150人目前在校人數(shù)研究生(含博士) 約450人本科生 約560人生師比 約13.5:1,10,主要學(xué)科方向,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)及信息系統(tǒng)人工智能及其應(yīng)用計(jì)

5、算機(jī)軟件與理論計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖像處理與科學(xué)可視化,11,科研項(xiàng)目和論文,近3年共承擔(dān)46項(xiàng)：國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目24項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目10項(xiàng)企業(yè)委托項(xiàng)目12項(xiàng),近3年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文840篇：,12,科研獲獎(jiǎng)和教學(xué)成果,近3年科研獲獎(jiǎng),近5年省部級(jí)教學(xué)成果,13,基于學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)特色,采用通識(shí)教育基礎(chǔ)上的分類(lèi)培養(yǎng)方案計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程通過(guò)教改實(shí)驗(yàn)班“計(jì)算機(jī)科學(xué)理論”強(qiáng)化班積極探索本碩博貫通的優(yōu)秀研究型人才培養(yǎng)模式通過(guò)課

6、程群建設(shè)，使學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)一體化、進(jìn)一步優(yōu)化和整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和課程體系重視實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的研究型實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)、提高學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)能力,14,研究型人才培養(yǎng)工作,“計(jì)算機(jī)科學(xué)理論”強(qiáng)化班與研究型優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系探索02級(jí)44人，免研19人，考取7人03級(jí)26人，免研15人，考取5人04級(jí)32人，免研17人05級(jí)29人,15,課程群基本框架,,計(jì)算機(jī)硬件課程群,軟件基礎(chǔ)課程群,科學(xué)理論課程群

7、,,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群,軟件技術(shù)課程群,數(shù)據(jù)庫(kù)課程群,人工智能課程群,圖形圖像課程群,,16,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),增加面向系統(tǒng)的綜合課程設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)（三屆）操作系統(tǒng)、編譯原理課程設(shè)計(jì)（兩屆）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)（一屆）引入課外自學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外研學(xué)環(huán)節(jié)（SRTP）,17,提綱,東南大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科簡(jiǎn)介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的必要性國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試

8、對(duì)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的一些思考,18,學(xué)生能力結(jié)構(gòu),工具性知識(shí),人文社科知識(shí),自然科學(xué)知識(shí),專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),專(zhuān)業(yè)知識(shí),獲取知識(shí)能力,應(yīng)用知識(shí)能力,創(chuàng)新能力,思想道德素質(zhì),文化素質(zhì),專(zhuān)業(yè)素質(zhì),,,,,魚(yú),,,,,漁,學(xué)以致用,,支撐,,發(fā)展,,,,,,,方向,做得更好,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),19,引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的必要性,中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)踐創(chuàng)新能力弱善“看”，不善“說(shuō)”如何提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力雙語(yǔ)教學(xué)（理論）引入國(guó)

9、際化實(shí)踐教學(xué)模式（實(shí)踐）,20,提綱,東南大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科簡(jiǎn)介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的必要性國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試對(duì)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的一些思考,21,基本特征,做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐悟出“道理” —從實(shí)踐中來(lái)強(qiáng)調(diào)與社會(huì)需求應(yīng)用相結(jié)合強(qiáng)調(diào)與個(gè)人研究興趣相結(jié)合強(qiáng)調(diào)綜合與探索相結(jié)合強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與論文相結(jié)合,22,基本模式,理論—實(shí)踐---理論—實(shí)踐“實(shí)踐出真知”英國(guó)三段制：

10、學(xué)習(xí)--企業(yè)實(shí)習(xí)—學(xué)習(xí)德國(guó)：強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合強(qiáng)化實(shí)踐美國(guó)：獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐課程，課外科研實(shí)踐（項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)）,23,提綱,東南大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科簡(jiǎn)介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的必要性國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試對(duì)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的一些思考,24,東南大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系,立足系統(tǒng)、軟硬結(jié)合三個(gè)層次課內(nèi)實(shí)驗(yàn) ----加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解綜合實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)

11、----提高型、綜合性、開(kāi)放式課外實(shí)踐 ----研究性、創(chuàng)新型三條主線(xiàn)硬件軟件軟硬綜合,25,軟件系列實(shí)踐教學(xué),語(yǔ)言課程設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn),軟件實(shí)踐(Java),操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì),編譯課程設(shè)計(jì),軟件工程課程實(shí)驗(yàn),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì),科研實(shí)踐,,,,,,,,,,,,,,,26,硬件系列實(shí)踐教學(xué),數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn),硬件實(shí)驗(yàn),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì),微型機(jī)與接口技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)

12、,科研實(shí)踐,,,,,,27,引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)思路與內(nèi)容,引入國(guó)際著名大學(xué)面向系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式以設(shè)計(jì)Lex和Yacc為核心的編譯程序課程設(shè)計(jì)(康乃爾大學(xué))以CPU設(shè)計(jì)和BIOS設(shè)計(jì)為核心的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)(加州大學(xué)伯克利)引入課外研學(xué)實(shí)踐模式自學(xué)實(shí)踐大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(MIT),28,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,企業(yè)工程師擔(dān)任部分課程案例內(nèi)容講解企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)課題正在落實(shí)“學(xué)院統(tǒng)一組織、以企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為導(dǎo)向

13、、企業(yè)—學(xué)生雙向選擇、學(xué)院—企業(yè)共同指導(dǎo)、本科生研究生統(tǒng)籌安排、實(shí)踐時(shí)間一年、學(xué)校—學(xué)生—企業(yè)多贏”的校外實(shí)踐基地合作建設(shè)框架,29,引入國(guó)際化實(shí)踐過(guò)程模式,四個(gè)開(kāi)放開(kāi)放的實(shí)踐環(huán)境開(kāi)放的設(shè)計(jì)方法開(kāi)放的目標(biāo)要求開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系 四個(gè)不限定不限定學(xué)生設(shè)計(jì)的總體結(jié)構(gòu)不限定學(xué)生具體實(shí)施設(shè)計(jì)的步驟不限定最終的目標(biāo)與驗(yàn)證方法不限定學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的時(shí)間和地點(diǎn)教師全程跟蹤，加強(qiáng)驗(yàn)收管理,30,引入國(guó)際化實(shí)踐環(huán)節(jié)考核模式,組間考核小

14、組答辯各小組打分與教師打分形成小組得分組內(nèi)考核小組成員打分教師抽查面試形成組內(nèi)成員得分實(shí)際運(yùn)行系統(tǒng)與論文相結(jié)合,31,引入課程設(shè)計(jì)的重要性,通過(guò)綜合實(shí)踐提高動(dòng)手能力通過(guò)小組合作學(xué)會(huì)與人溝通通過(guò)實(shí)際問(wèn)題提高分析能力通過(guò)開(kāi)放課題學(xué)會(huì)探索研究,32,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),課程目標(biāo)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)學(xué)生基于系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)用的思維意識(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,33,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),課程思路與方法從系統(tǒng)

15、設(shè)計(jì)的角度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟、硬件課程所學(xué)到的知識(shí)自主創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)出一個(gè)小型的SoC(片上系統(tǒng))的嵌入式系統(tǒng)，其中包含硬件系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)將學(xué)生帶進(jìn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，讓學(xué)生得到一次全面綜合的實(shí)踐訓(xùn)練采用研究型學(xué)習(xí)方法,34,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ),硬件實(shí)驗(yàn)：微程序控制及復(fù)雜的模型計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與調(diào)試,編譯課程設(shè)計(jì)：SeuLex 與SeuYacc,操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)：Linu

16、x內(nèi)核分析,網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)：組網(wǎng)與通信協(xié)議分析,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),35,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),課程設(shè)計(jì)內(nèi)容硬件設(shè)計(jì)部分設(shè)計(jì)一個(gè)可運(yùn)行指定的31條MIPS指令的RISC型MIPS16微處理器，具有32位指令，16位地址線(xiàn)和數(shù)據(jù)線(xiàn)處理器采用哈佛結(jié)構(gòu)，有獨(dú)立的2KB的指令存儲(chǔ)器和2KB的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器具有2個(gè)中斷源入口，兩級(jí)中斷優(yōu)先級(jí)（可選）具有2個(gè)16位定時(shí)/計(jì)數(shù)器具有一個(gè)4×4鍵盤(pán)控制器和4位7段LED控制器具有

17、一個(gè)簡(jiǎn)單UART串行通信控制器或一個(gè)SCI串行通信控制器具有看門(mén)狗功能（可選）,36,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),課程設(shè)計(jì)內(nèi)容軟件部分含有編輯功能的MIPS16匯編（編譯）程序 含有基本輸入輸出系統(tǒng)BIOS（可選） 含有硬件各部件測(cè)試程序 含有一個(gè)應(yīng)用程序范例（可選）,37,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),基本實(shí)施過(guò)程8學(xué)時(shí)Verilog HDL設(shè)計(jì)介紹8學(xué)時(shí)SOC設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)、MIPS指令集、外圍接口設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì) 介

18、紹分組實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容驗(yàn)收,38,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),相關(guān)成果江蘇省計(jì)算機(jī)硬件系列優(yōu)秀課程群一部分東南大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)相關(guān)教學(xué)論文多篇相關(guān)教材建設(shè)列入國(guó)家“十一五” 規(guī)劃,39,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),學(xué)生感受通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有了更直觀深刻的認(rèn)識(shí)，而且也鍛煉了我們的能力,40,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),同行評(píng)價(jià)白中英教授：“你們的效果很好，取得的成績(jī)，在全國(guó)范圍內(nèi)都是很突出的。在這種思路下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是

19、很有競(jìng)爭(zhēng)力的?！?41,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),存在問(wèn)題由于采用全程跟蹤和答辯式驗(yàn)收方法，教師投入的精力很大助教協(xié)助力量不夠?qū)W生能力參差不齊，給方案的實(shí)施帶來(lái)一定問(wèn)題,42,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì),課程資源計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站截圖.doc http://yangqs.nease.net/zhkcsj/index.htm 學(xué)生作品實(shí)例教材目錄,43,提綱,東南大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科簡(jiǎn)介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國(guó)際化實(shí)踐

20、教學(xué)模式的必要性國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試對(duì)引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的一些思考,44,思考與建議,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資和助教力量需要強(qiáng)化實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，探索更好的實(shí)踐考核方法貫徹“講一、練二、訓(xùn)三”的基本思想----精講多練 超脫實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神 通過(guò)國(guó)際計(jì)算機(jī)工程認(rèn)證制度推進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的國(guó)際化,45,結(jié)束語(yǔ),創(chuàng)新源于實(shí)踐、實(shí)踐出真知他山之石可以攻玉，我們需要借鑒國(guó)際