教學(xué)原理

1、教學(xué)原理,協(xié)同教學(xué)(collaborative teaching),協(xié)同教學(xué)的意義,兩個(gè)以上的教師共同組成教學(xué)群。因應(yīng)教師個(gè)人專長或潛能。 實(shí)施於單科或合科教學(xué)針對教學(xué)，共同計(jì)畫、作決定及行動(dòng)。使學(xué)生對教學(xué)主題有綜合性、連貫性及全盤性的認(rèn)識(shí)及瞭解,協(xié)同教學(xué)實(shí)施方式,大班教學(xué)(統(tǒng)整)小組討論或活動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)(分化),協(xié)同教學(xué)模式,專長團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式 合作團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式 學(xué)科團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式 目標(biāo)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式,專長團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模

2、式,,,丙老師,甲老師,乙老師,專長團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式,此處的課程統(tǒng)整係指：全體教師共同設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將本單元概念加以連貫、整合，並應(yīng)用於生活情境。如設(shè)計(jì)英語短劇「聖誕節(jié)到了」，包括 1.學(xué)習(xí)相關(guān)單字與詞彙 2.如何撰寫聖誕卡 3.聖誕卡經(jīng)典賀詞欣賞 4.聖誕歌曲教唱,合作團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式,任務(wù)分工合作的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式 將教學(xué)流程劃分段落，再依教師專長，分別負(fù)責(zé)。 例如，將教學(xué)流程劃分如下： 課程綱要講解(甲)

3、 教學(xué)活動(dòng)實(shí)施(乙) 摘要總結(jié)及應(yīng)用(丙) 課程教學(xué)統(tǒng)整(全體),,,教學(xué)活動(dòng)實(shí)施,,課程綱要講解,,,摘要總結(jié)及應(yīng)用,乙,丙,甲,,,,,甲乙丙--共同統(tǒng)整,教學(xué)流程的實(shí)施,一、課程綱要講解1.有系統(tǒng)的組織教學(xué)主題內(nèi)容2.講解時(shí)力求簡明、扼要清楚。3.善用教學(xué)媒體。 二、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施1.依前階段講解，規(guī)劃實(shí)施適當(dāng)活動(dòng)。2.例如蒐集資料、小組討論、分組練習(xí)、 操作實(shí)驗(yàn)、成果發(fā)表會(huì)等方式。3.讓學(xué)生從做中學(xué)

4、、思考及發(fā)表。,教學(xué)流程的實(shí)施,三、摘要總結(jié)及應(yīng)用1.對整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容作摘要和結(jié)論；2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用於日常生活。四、課程教學(xué)統(tǒng)整1.全體教師從事課程整合的工作2.共同回答學(xué)生的疑難問題。3.指定作業(yè)、提示未來學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)科團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式,適用於合科學(xué)科，如自然與生活科技、健康與體育、藝術(shù)與人文。以自然與生活科技為例，可將課程分為理化、生物、地球科學(xué)。由學(xué)有專精的教師分別教授。最後再由全體教師一起進(jìn)行教學(xué)統(tǒng)整?；蛑?/p>

5、持疑難問題的討論及解答。,學(xué)科團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式,合科教學(xué)單元通常會(huì)有一個(gè)橫跨數(shù)個(gè)學(xué)科領(lǐng)域範(fàn)圍的中心主題。由於，少有教師能專精各種學(xué)科領(lǐng)域，因此教師們必須採取協(xié)同教學(xué)。此模式可讓教師發(fā)揮專長、避免教非專長科目的窘困，並能讓學(xué)生獲得較佳學(xué)習(xí)，對該主題有完整的概念及認(rèn)識(shí)。,學(xué)科團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式,此模式如何應(yīng)用於《健康與體育》或《藝術(shù)與人文》領(lǐng)域？實(shí)施時(shí)可能遭遇哪些困難？,目標(biāo)團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化認(rèn)知、情意及技能三方面的教學(xué)。

6、 甲師負(fù)責(zé)認(rèn)知部分講解，乙?guī)熦?fù)責(zé)情意教學(xué)；丙師負(fù)責(zé)技能教學(xué)；再由全體教師結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用認(rèn)知、情意及技能。,目標(biāo)團(tuán)隊(duì)之教學(xué)模式,認(rèn)知方面的教學(xué)著重知識(shí)講解及傳授、概念的遷移應(yīng)用情意方面教學(xué)著重欣賞、合作及價(jià)值判斷。技能方面教學(xué)著重技能的模仿、練習(xí)及表現(xiàn)。,協(xié)同教學(xué)的特質(zhì),1.適應(yīng)師生差異 2.由統(tǒng)整而分化 3.改進(jìn)教學(xué)型態(tài) 4.充分利用設(shè)備 5.促進(jìn)互助合作 6.獲得更多指導(dǎo) 7.個(gè)性群性

7、兼顧,協(xié)同教學(xué)實(shí)施步驟,選擇合適的主題單元(自行設(shè)計(jì)或改編教科書) 列出能力指標(biāo)，再發(fā)展教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)教學(xué)程序與活動(dòng)。 列出詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)及器材,實(shí)施步驟,搭配適當(dāng)教學(xué)方法和策略 決定評量方式(多元評量)協(xié)調(diào)任務(wù)分配 發(fā)給學(xué)生教學(xué)大綱,協(xié)同教學(xué)注意事項(xiàng),教學(xué)前需有周全充分的準(zhǔn)備，定期聚會(huì)討論、培養(yǎng)默契，以達(dá)有效討論與溝通。傾聽他人，不堅(jiān)持己見妥善擬定每位教師的教學(xué)順序與任務(wù)。並作事先演練，才能瞭解彼此的教學(xué)是否整合、連貫

8、。,協(xié)同教學(xué)應(yīng)注意事項(xiàng),教師需調(diào)整心態(tài)，不再將教學(xué)視為孤立活動(dòng)，願(yuàn)意虛心與他人合作。從與其他教師的腦力激盪中吸收彼此優(yōu)點(diǎn)，修正自身觀點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)課程需要及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不同，考量教師專長，再依現(xiàn)實(shí)條件，適度修正協(xié)同教學(xué)模式，使之適合實(shí)際教學(xué)情境。,,教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其與桑代克的何種學(xué)習(xí)定律有關(guān)？ (A)效果律 (B)準(zhǔn)備律 (C)練習(xí)律 (D)接近律編序教學(xué)的原理是基於下列何種理論為依據(jù)？(A)操作制約作用

9、 (B)古典制約作用 (C)社會(huì)學(xué)習(xí)論 (D)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。欲評量學(xué)生是否具備團(tuán)隊(duì)合作精神可採下列何種方法？(A)紙筆測驗(yàn) (B)口述(C)觀察 (D)實(shí)驗(yàn),,教師在教學(xué)活動(dòng)過程中為瞭解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況所進(jìn)行評量，稱為(A)起點(diǎn)行為的評量(B)形成性評量(C)總結(jié)性評量(D)橫斷性評量倘測驗(yàn)?zāi)康氖羌皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以改進(jìn)教學(xué)，則應(yīng)進(jìn)行何種評量？(A)總結(jié)性評量 (B)形成性評量