2010生態(tài)教育年的推展及展望

1、1,2010生態(tài)教育年的推展及展望,2,請看看這些圖片述說的故事,海嘯,3,請看看這些圖片述說的故事,海嘯,4,請看看這些圖片述說的故事,全球暖化效應(yīng),5,請看看這些圖片述說的故事,四川地震,6,臺灣八八風(fēng)災(zāi),請看看這些圖片述說的故事,7,請看看這些圖片述說的故事,臺灣八八風(fēng)災(zāi),8,您知道嗎？這些故事不僅是故事。,因?yàn)榕_灣的暖化速度較全球?yàn)楦唢U風(fēng)及驟雨發(fā)生頻率為平均值的兩倍，強(qiáng)度及雨量也增加許多 臺灣陸沉現(xiàn)象，正急劇推進(jìn)速度，包括

2、臺北市也可能會在世紀(jì)末成為臺北湖。,9,這些故事提醒我們甚麼？,1.人要畏天、敬天，與自然和平 相處。 2.生態(tài)、節(jié)能、減碳、健康，一 定要從現(xiàn)在開始。 3. 環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。,10,環(huán)境保護(hù)重要關(guān)鍵,建立正確環(huán)保觀念研訂可行的環(huán)境教育計(jì)畫營造環(huán)保與生態(tài)化的校園環(huán)境發(fā)展學(xué)校本位環(huán)境教學(xué)及教材落實(shí)師生環(huán)保生活。資源統(tǒng)整與利用。建立評鑑制度。,來源：「環(huán)保有功小學(xué)推動環(huán)境教育的模式

3、」一文作者：臺師大環(huán)教所教授張子超教授及老松國小教師 林韋伶老師,11,如何推展生態(tài)教育？,是因地制宜的，是原來就在生活中的，而 不是外來的、移植的、複製的。是符合學(xué)校在地需求的、是永續(xù)發(fā)展的。推動的方式應(yīng)該是結(jié)合共識、共同推動的，並且是循序漸進(jìn)的。推動工作應(yīng)有所本，並且是系統(tǒng)規(guī)劃的， 經(jīng)由認(rèn)知的、情意的歷程，落實(shí)至技能的 實(shí)踐。,12,看看別人怎麼做？,雲(yún)林古坑鄉(xiāng)桂林國

4、小，推行減碳運(yùn)動，每星期固定吃2次蔬食餐。原本校長打算請寒假作業(yè)寫得好的學(xué)生吃牛排，沒想到被同學(xué)婉拒，孩子還異口同聲說，減碳餐，不只好吃健康、更能愛護(hù)地球。 附註： 資料顯示：肉品生產(chǎn)耗費(fèi)極多能 源，要生產(chǎn)一公斤的肉需餵食 十公斤的穀物及消耗數(shù)十萬升的水,13,看看別人怎麼做？,臺北市內(nèi)湖區(qū)新湖國小：民國94年至97年間，新湖國小申請教育部「永續(xù)校園補(bǔ)助款」進(jìn)行

5、太陽能及風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)設(shè)置、並搭配透明採光罩設(shè)計(jì)及T5燈具換裝、並作適宜之行政配套及課程設(shè)計(jì)、強(qiáng)化師生及社區(qū)宣導(dǎo)，已獲得顯著的成效。據(jù)廖文彬校長以實(shí)際數(shù)據(jù)比較，新湖國小 94年與97年用電度數(shù)比較，已減少使用229200度電，以一度電約0.637公斤的碳排放量來計(jì)算，約減少14公斤的二氧化碳排放；而換算電費(fèi)（每度均價(jià)為2.35元）則節(jié)省54萬電費(fèi)，成果極為豐碩。,14,看看別人怎麼做？,臺北市立三民國中 1.建置蝴

6、蝶園及螢火蟲復(fù)育區(qū)。 2.規(guī)劃蝴蝶生態(tài)區(qū)及鳥類觀賞活 動。 3.停車場採用透水植草磚生態(tài)工法。 4.外牆整修以仿石環(huán)保工法代替?zhèn)鹘y(tǒng) 磁磚敲除重貼的方式。 5.推動全校桶餐，使用不銹鋼餐具減 少紙餐盒及免洗碗筷的浪費(fèi)。,15,每個(gè)人都會有很棒的作法,讓我們腦力激盪，我們一定可以激發(fā)出更多智慧的火花！ Just do it！,16,,謝謝聆聽！