獨(dú)生子女的教育課件

1、獨(dú)生子女的教育,,獨(dú)生子女的教育,,,,,,家庭教育,學(xué)校 社會(huì)教育,所謂家庭教育,,家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；聘請(qǐng)專門從事家庭教育的教師對(duì)子女的教育。,,,,,,過分溺愛,誰(shuí)之過,“1.不要城市孩子；2.不要獨(dú)生子女……” 這兩條奇怪的擇人標(biāo)準(zhǔn)出自《東方今報(bào)》上的一篇文章，說(shuō)是在某畢業(yè)生招聘會(huì)上，有不少用

2、人單位在挑選前來(lái)應(yīng)聘的大中專畢業(yè)生時(shí)開列了這樣的用人標(biāo)準(zhǔn)。 憑什么城市里長(zhǎng)大的獨(dú)生子女就不能應(yīng)聘，這不是變相的“種族歧視”嗎？應(yīng)聘者疑竇叢生。“他們吃不了苦，不夠敬業(yè)，工作挑剔，適應(yīng)環(huán)境能力差，以自我為中心、合作精神不強(qiáng)……”某企業(yè)的代表這樣解釋，“那些出身于農(nóng)村，或者多子女家庭出身的孩子，則大多沒有這些‘毛病’。然而在我們看來(lái)，與學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)素質(zhì)等‘硬件’相比，意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神這些‘軟件’更加重要……” 讀完這則報(bào)道，我

3、憤憤不平之余實(shí)感有些汗顏了：君不見，在我們的身邊確確實(shí)實(shí)有這樣的城市獨(dú)生子女——他們目中無(wú)人、自高自大，任性蠻橫、嬌生慣養(yǎng)，待人缺乏真誠(chéng)，生活缺乏能力；十五歲的我又何曾燒過一次飯？至于當(dāng)不合自己心意的時(shí)候，哪一回不是父母陪著笑臉好不容易和風(fēng)細(xì)雨地呵平我嘟得老高的嘴巴呢？我除了會(huì)讀書之外，究竟會(huì)干些什么？在生活上，我被父母照顧得慎之又慎，細(xì)之又細(xì)，任何事都不許我動(dòng)手，養(yǎng)尊處優(yōu)，儼然是一棵溫室韭芽、大棚蔬菜，我何嘗不是“四體不勤，五谷不分

4、”？記得爺爺曾給我說(shuō)過當(dāng)年杭州下放青年錯(cuò)把麥苗當(dāng)韭芽的笑話，當(dāng)時(shí)我還幼稚地笑得噴飯，可我又何嘗知道碗中的飯是怎樣種出來(lái)的呢？更不用說(shuō)面對(duì)困難挫折了，跟他們農(nóng)村孩子或非獨(dú)生子女相比，我的承受生活壓力的能力又有多少！中國(guó)有句俗話，“窮人的孩子早當(dāng)家”，這也不是一點(diǎn)道理都沒有的。因?yàn)樵诙嘧优钣直容^困難的家庭中，長(zhǎng)子或長(zhǎng)女一般都要代替父母支撐半個(gè)家庭。不僅要看管弟弟、妹妹，還要操持一部分家務(wù)勞動(dòng)，在這樣的生活實(shí)踐中，他們的生活能力無(wú)形中

5、得到了鍛煉和提高。這一切卻正是我們城市獨(dú)生子女所缺少的。難怪師長(zhǎng)們說(shuō)我們“任性，嬌氣，愛激動(dòng)，好發(fā)脾氣”，是因?yàn)椤坝性S多家庭的日?；顒?dòng)都要圍繞獨(dú)生子女安排，父母過分的溺愛，不適當(dāng)?shù)倪w就，為獨(dú)生子女消極情緒和情感的滋長(zhǎng)創(chuàng)建了‘溫床’?！?雖然并不是所有的獨(dú)生子女都是如此，在優(yōu)良的家庭教育環(huán)境下，同樣可以培養(yǎng)出和許多多子女家庭出身的孩子一樣富有愛心、勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，畢竟能否成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，教育才是真正起著關(guān)鍵性作用。楊麗

6、娟悲劇就是一面最好的反面鏡子！我們這些90后的“千畝地里的一棵苗”，是需要關(guān)心、照顧、寬容、愛護(hù)的陽(yáng)光，但我們更需要經(jīng)歷風(fēng)雨，溫室里畢竟長(zhǎng)不成參天大樹！,思考題,當(dāng)前我國(guó)的獨(dú)生子女家庭教育存在哪些問題中國(guó)家長(zhǎng)為什么容易嬌慣溺愛獨(dú)生子女,獨(dú)生子女家庭教育現(xiàn)狀,現(xiàn)階段，我國(guó)的獨(dú)生子女越來(lái)越多，人們也越來(lái)越重視幼兒的早期教育，正如媒體報(bào)道的那樣，“中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)沒有像今天這樣為孩子的教育投入如此多的時(shí)間、金錢和心血”，而事與愿違的是，“中

7、國(guó)的孩子也從來(lái)沒有像今天這樣面對(duì)如此多的問題：自私、任性、好吃懶做、不講禮貌、沒有規(guī)矩、缺乏理想……”研究表明，獨(dú)生子女常合并較多的心理衛(wèi)生問題：任性嬌氣、脾氣暴躁、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差在獨(dú)生子女中較為突出。當(dāng)今獨(dú)生子女教育，重軀體輕心理，重知識(shí)輕能力，重智力開發(fā)，忽視人格培養(yǎng)的傾向極為嚴(yán)重。 　　　素質(zhì)教育在我國(guó)呼吁了已經(jīng)二十幾年，但仍有些人認(rèn)為“跑跑跳跳、寫寫畫畫或彈彈唱唱”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。其實(shí)，這是對(duì)素質(zhì)教育的膚淺之見，

8、甚至是曲解。它實(shí)際上只注重了素質(zhì)教育的一些外在形式，而忽略了其最本質(zhì)的東西——對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。,,一、性教育的誤區(qū)二、個(gè)性教育的誤區(qū)三、品德教育的誤區(qū),中國(guó)家庭教育中的三大誤區(qū),對(duì)城市獨(dú)生子女家庭隔代教育現(xiàn)象的思考,隔代教育：是指祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施的教育?；蜃孑吋议L(zhǎng)參與到對(duì)孩子的教育過程中~,,城市隔代教育現(xiàn)狀,,1.城市獨(dú)生子女家庭隔代教育產(chǎn)生的原因,2.城市獨(dú)生子女家庭隔代教育的類型,3.祖輩家長(zhǎng)與父輩家長(zhǎng)在教育觀念上

9、的差異,4.城市隔代教育的特點(diǎn),,創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境對(duì)祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行再教育增強(qiáng)年輕父母的責(zé)任感增進(jìn)祖輩家長(zhǎng)與父輩家長(zhǎng)的溝通,怎樣完善隔代教育,家長(zhǎng)教育的主要任務(wù) 獨(dú)生子女教育的注意點(diǎn),1、愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)教育。2、責(zé)任心、義務(wù)感的教育。3、勤勞節(jié)儉的教育。4、生活能力的培養(yǎng),人格教育知識(shí)教育與德育的關(guān)系,要教育好獨(dú)生子女，家長(zhǎng)必須解決好以下幾個(gè)問題。,第一，首先解決心態(tài)問題?！〉诙?，把獨(dú)生子女?dāng)[在家庭生活

10、中適當(dāng)?shù)牡匚??！〉谌?，期望不要過高?！〉谒模缫稽c(diǎn)進(jìn)入兒童的社會(huì)群體。,社會(huì)教育,廣義的社會(huì)教育指一切社會(huì)生活影響于個(gè)人身心發(fā)展的教育；狹義的則指學(xué)校教育以外的一切文化教育設(shè)施對(duì)青少年、兒童和成人進(jìn)行的各種教育活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。不同社會(huì)制度的國(guó)家或政權(quán)，實(shí)施不同性質(zhì)的社會(huì)教育。,,獨(dú)生子女的社會(huì)化教育問題是當(dāng)今教育的焦點(diǎn)問題之一，獨(dú)生子女的對(duì)社會(huì)不攝影，心里不健康均由此產(chǎn)生，因此，加強(qiáng)獨(dú)生子女的社會(huì)化教育是一

11、個(gè)迫切的時(shí)代課題,,我記得溫州媒體曾報(bào)道，其中一周里就發(fā)生多起自殺，有一起印象特別深刻，是溫州永嘉一中學(xué)2個(gè)女生自殺，自殺方法是在賓館開房，然后在衛(wèi)生間點(diǎn)燃木炭，最后一氧化碳中毒死亡，酒店服務(wù)員發(fā)現(xiàn)---，許多女生都是用這種方法，而自殺的都是大家認(rèn)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，遺書都是說(shuō)活著沒有意思，學(xué)習(xí)壓力太大-----。有一年，溫州一個(gè)女生因?yàn)檫t到，披頭散發(fā)趕到學(xué)校，由于頭發(fā)沒有扎起來(lái)，老師就不讓她進(jìn)去考試，結(jié)果跳進(jìn)九三湖自殺；而今天又看到一則

12、新聞：10月9日，山東臨沂市第六中學(xué)13歲的女生張悅因?yàn)椴环蠈W(xué)校短發(fā)令要求，三次被趕出校門后，最后導(dǎo)致在家自殺。以前湖北還發(fā)生一起自殺事情，一個(gè)14歲的女生上數(shù)學(xué)課睡著，老師居然罵她你這樣不認(rèn)真，人又難看，將來(lái)做雞也沒有人要---。其實(shí)不要說(shuō)一般學(xué)校，據(jù)報(bào)道，許多名牌大學(xué)也常常發(fā)生學(xué)生自殺事件，現(xiàn)在自殺問題已經(jīng)是每個(gè)父母最擔(dān)心的夢(mèng)魘，因?yàn)榇蠹叶贾挥幸粋€(gè)孩子。,孩子眼中的八大學(xué)校教育問題,考試排名讓人心驚膽戰(zhàn)海量作業(yè)“是老師的絕對(duì)暴力

13、”“考什么學(xué)什么，不考什么就不讓學(xué)什么”學(xué)校里只有學(xué)習(xí)沒有生活,“三好”變成了“一好”老師偏心眼，不公平班干部不能自己選　老師說(shuō)一不二,學(xué)校教育的弊端給年輕一代帶來(lái)以下不良影響,：一是感覺鈍化。教育目標(biāo)的偏狹、教育內(nèi)容的繁難、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，迫使學(xué)生每天想著學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)、名次，常常對(duì)周圍的一切不是無(wú)暇他顧就是熟視無(wú)睹。這樣日積月累，必然會(huì)令他們對(duì)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西無(wú)動(dòng)于衷，進(jìn)而造成感覺的麻木與鈍化。二是疾病增多。疾病主要是

14、由心理的失衡、鍛煉的減少和活動(dòng)的單調(diào)引發(fā)的。面對(duì)學(xué)習(xí)與升學(xué)的巨大壓力，學(xué)生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進(jìn)而引發(fā)失眠、頭痛、焦慮、抑郁、免疫力下降等功能性、器質(zhì)性疾病。專家近年來(lái)所發(fā)現(xiàn) 的“感覺綜合失調(diào)癥”、“注意力缺乏綜合癥”等稀奇古怪的病癥，也與學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力有著直接的關(guān)聯(lián)。三是人格扭曲。我們的教育一向聲稱是培養(yǎng)人的，但事實(shí)上，在由機(jī)械操練、強(qiáng)行灌輸所構(gòu)筑起來(lái)的教育模式里，學(xué)生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風(fēng)格迥異的個(gè)性被忽

15、視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結(jié)果。這些情況，加上獨(dú)生子女的日益普遍，這樣在學(xué)生中間，就會(huì)出現(xiàn)程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯(cuò)等人格的扭曲和不健全。四是能力不強(qiáng)。教育本來(lái)是要促成人的全面發(fā)展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發(fā)展，但是我們的教育卻畸型發(fā)展了學(xué)生的部分能力，而置其他許多能力于不顧。且不說(shuō)學(xué)生的生活自理能力、心理自制能力、生存適應(yīng)能力等

16、相對(duì)較差，就是與學(xué)習(xí)有關(guān)的搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)和獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，也未得到有效的培養(yǎng)。我們教育出來(lái)的許多學(xué)生，已逐漸成為不會(huì)生活、沒有激情、不會(huì)創(chuàng)造的一代人。,社會(huì)的給予,1月19日，來(lái)鳳鎮(zhèn)，璧山縣縣委書記范明文（右）為計(jì)劃生育特殊家庭送上生活補(bǔ)助金。對(duì)計(jì)劃生育家庭子女意外傷殘、死亡或患重大疾病導(dǎo)致家庭特別困難的，璧山縣將一次性給予3000元~30000元的生育關(guān)懷風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金。,璧山縣給獨(dú)

17、生子女家庭發(fā)放關(guān)愛金,獨(dú)生子女上大學(xué):政府給一定補(bǔ)貼獨(dú)生子女亡故：每月發(fā)一千元關(guān)愛金獨(dú)生子女父母：養(yǎng)老金每月增加20元獨(dú)生子女家庭：可優(yōu)先住廉租房公租房獨(dú)生子女考上一本：一次性獎(jiǎng)勵(lì)5000元,對(duì)獨(dú)生子女教育的一些探討,掌握獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)1．智力較好、聰明伶俐、思維活躍、才思敏捷、觀察力強(qiáng)、記憶力好、精力旺盛、活潑開朗、興趣廣泛、情感豐富等品質(zhì)。2 孤僻性 3 逆反和任性,對(duì)獨(dú)生子女教育方式的探討1．重視家庭教育