積極心理學(xué)對學(xué)校教育的啟示

1、積極心理學(xué)對學(xué)校教育的啟示,蔣薇美上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會,一位名人對教師的請求,從此我數(shù)學(xué)成績一落千丈，患上數(shù)學(xué)恐懼癥。 高考結(jié)束，我的第一個念頭是，從此再也不和數(shù)學(xué)打交道了。,對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……,一位名人對教師的請求,我請求各位老師手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊

2、中少開一扇窗戶。,有一天，我去自由市場買西瓜，人們用手指指點(diǎn)點(diǎn)，這不是〈實(shí)話實(shí)說〉嗎？我停在一個西瓜攤前，小販樂得眉開眼笑說，崔哥，我給你挑一個大的， 一共是7斤6兩4，1斤是1元1角5，崔哥，你說給多少錢？ 我忽然失去控制，大吼一聲，少廢話！,老師的啟示,許多年前，湯普遜老師對著她五年級的學(xué)生們?nèi)隽艘粋€謊，說她會平等地愛每個孩子！,但這是不可能的，因?yàn)榍芭抛┑?史塔特,一個邋遢、上課不專心的小男孩,湯

3、普遜老師總是很不高興的用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉，然后在最上排寫個不及格！,某一天，湯普遜老師檢查每個學(xué)生以前的學(xué)習(xí)記錄表，她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪之前的老師給的評語十分驚人!,一年級老師寫道：「泰迪是個聰明的孩子， 永遠(yuǎn)面帶笑容， 他的作業(yè)很整潔， 很有禮貌， 他讓周圍的人很快樂！」,二年級老師說：「泰迪很優(yōu)秀， 很受同學(xué)歡迎， 但他的母親身患了 絕癥，他很擔(dān)心， 家里生活一定不好過！

4、」,三年級老師：「母親過世泰迪一定不好過，他很努力表現(xiàn)但父親總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將嚴(yán)重打擊泰迪?！?四年級老師：「泰迪開始退縮， 對課業(yè)提不起興趣， 沒有什么朋友， 有時在課堂上睡覺?！?直到現(xiàn)在，湯普遜老師為才了解泰迪的困難，而深感羞愧！,圣誕節(jié)來臨她收到泰迪送的禮物別人的禮物是用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮的，泰迪送的禮物卻是… 用雜貨店的牛皮

5、紙袋 捆起來的， 湯普遜老師 更覺得難過。,湯普遜老師忍著心酸，當(dāng)著全班的面拆開泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪送的圣誕禮物：一條假鉆石手鏈，上面還缺了幾顆寶石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。,但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手鏈并噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。,放學(xué)后，泰迪留下來對湯普遜老師

6、說：「老師，你今天聞起來 好像我媽咪喔！」   一等泰迪回家，湯普遜老師整整哭了一個小時。就在那一天，湯普遜老師不再教「書」：不教閱讀、不教寫作、不教數(shù)學(xué)，相反地，她開始「教育孩童」！,從那天起，湯普遜老師開始特別關(guān)注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了過來，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應(yīng)越快，到了學(xué)年尾聲，泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。,雖然湯普遜老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻

7、是她最喜歡的學(xué)生。,一年后，湯普遜老師在門口發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫來的，上面說：湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師！,六年過去了，湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈懙募垪l，泰迪已經(jīng)高中畢業(yè)，成績?nèi)嗟谌?，而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師！,四年后，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說有時候大學(xué)生活并不順利，,但他仍堅(jiān)持下去，而不久的將來他將獲得榮譽(yù)學(xué)位！,,,他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師！,四年過

8、去，又來了一封信。信里面告訴湯普遜老師，泰迪大學(xué)畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高學(xué)位，他也不忘再說一次，湯普遜老師還是他這一生遇到的最棒的老師，而這封信的結(jié)尾多了幾個字：「泰迪?史塔特醫(yī)師?！?隔年春天又來了一封信，泰迪說他遇到生命中的女孩，馬上要結(jié)婚了!,泰迪解釋說，他的父親幾年前過世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎「母親」的位置!,湯普遜老師完成了泰迪的心愿。 但你知道嗎？湯普遜

9、老師 竟然戴著當(dāng)年泰迪送的 假鉆石手鏈，還噴了 同一瓶香水 ——是泰迪母親過世前 的最后一個圣誕節(jié) 用過的香水。,他們互相擁抱史塔特博士悄悄在耳旁告訴湯普遜老師「湯普遜老

10、師， 謝謝你相信我， 謝謝你讓我覺得 自己很重要， 讓我相信 我有能力去改變！」,湯普遜老師熱淚盈眶地 告訴泰迪： 「泰迪，你錯了！ 是你教導(dǎo)了我， 讓我相信我有能力去 改變，一直到遇見你，

11、 我才知道 該怎么教書！」,遇到人生中的貴人時，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)!同時，我們也要思考如何當(dāng)孩子生命中的貴人!,接納學(xué)生： 相信學(xué)生是一個有價值的人； 讓學(xué)生相信自己是一個有價值的人； 老師即使對他的某些行為和想法不認(rèn)同，而且它們必須依靠自己的力量去改變，但他在老師的眼中仍然是一個有潛力和價值的人。,關(guān)鍵——理念 yu 態(tài)度,積極心理學(xué)

12、——研究人的優(yōu)勢與幸福的一門學(xué)科。 主張以人固有的潛在的具有建設(shè)性力量、美德和善端為出發(fā)點(diǎn)； 提倡用積極心態(tài)對人的許多現(xiàn)象做出新的解讀； 激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)； 挖掘人的潛力并獲得良好生活?！芯恐攸c(diǎn)：人自身的積極因素,走進(jìn)積極心理學(xué),走進(jìn)積極心理學(xué),是20世紀(jì)末在西方興起的一股重要心理學(xué)力量;是心理學(xué)研究的一個新的領(lǐng)域;以塞里格曼（Seligman）和

13、西卡森特米哈伊（Sikzentmihalyi)于2000年1月在世界著名的心理學(xué)雜志《美國心理學(xué)家》共同發(fā)表了《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志;是相對于消極心理學(xué)而言的。所謂的消極心理學(xué)主要是以人類心理問題、心理疾病與治療為中心。積極心理學(xué)研究人類優(yōu)點(diǎn)和積極品質(zhì)，研究人類的力量和美德等積極方面為重點(diǎn)。,積極心理學(xué)的形成過程,——動物習(xí)得性無助的發(fā)現(xiàn)；——推論1：人也具有習(xí)得性無助；——推論2：人也可以獲得習(xí)得性樂觀；——積極心理學(xué)的提出

14、。,動物的習(xí)得性無助,給狗不能逃避的電擊，狗作出任何自主反應(yīng)都不能阻止電擊。有了這種 “ 再怎么努力也逃不出電擊”的經(jīng)歷，逐漸使狗形成了一種“習(xí)得性無助”。 當(dāng)狗再經(jīng)歷類似的電擊后，即使它能夠通過跳躍來逃避電擊，也只是稍微掙扎之后，就放棄反應(yīng)，被動地接受電擊。,習(xí)得性無助,人類身上也存在著習(xí)得無助現(xiàn)象。即當(dāng)個體面臨不可控的情境時，一旦認(rèn)識到無論怎樣努力，都無法改變不可避免的結(jié)果后，便產(chǎn)生了放棄努力的消極認(rèn)知和行為，表現(xiàn)出無

15、助、無望和抑郁等消極情緒。,習(xí)得性無能,什么叫習(xí)得性無能 指個人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面 臨問題時產(chǎn)生無能為力的心理狀 態(tài)。表現(xiàn)為認(rèn)知缺失（失去正常 的判斷能力，形成固定的消極觀 念）、情緒缺失（情緒低落、抑 郁、悲觀、無精打采）、動機(jī)缺 失（行為上不做任何的努力）；學(xué)業(yè)習(xí)得性無能社交習(xí)得性無能,馬丁.塞里格曼美國心理學(xué)家，積極心理學(xué)倡導(dǎo)者,世界公認(rèn)的積極心理學(xué)之父。40

16、余年來一直致力與樂觀心態(tài)，習(xí)得性無助，以及壓力的科學(xué)研究。 現(xiàn)任賓夕法尼亞大學(xué)心理系首席教授，同時也是美國積極心理學(xué)中心的主任。 在1996年，他曾以史上最高票的記錄，被選為美國心理學(xué)協(xié)會的主席。,馬丁?塞里格曼（Martin Seligman）博士,積極心理學(xué)的故事,一天他在花園里除草，女兒快樂地在周圍奔跑，還不時將父親割下的草拋向天空。父親不耐煩了，責(zé)備了女兒兩句并把她趕走了。幾分鐘后女兒又走了回來，并一本

17、正經(jīng)對父親說：“爸爸，我有話對你說” “爸爸，你還記得我 5歲以前的樣子嗎？從3歲到5歲的那段時間，我?guī)缀趺刻於荚诳摁[，在我5歲那天，我決定不再哭鬧了，那是我做過的最難的一件事。假如我可以停止哭鬧，那么你也可以不是一個壞脾氣的人?！?起源于塞里格曼與女兒的一席對話。,積極心理學(xué)的故事,女兒的一席話讓父親突然頓悟： “女兒的話一直在我耳邊回響，這些話雖然使我感到羞愧和不安，但卻使我非常清楚地看到了自己的使命——

18、發(fā)起一場積極心理學(xué)運(yùn)動”,? 對自己從事的職業(yè)有了新的認(rèn)識，心理學(xué)應(yīng)該多研究人的 優(yōu)勢和美德，研究如何使自己變得更幸福和充實(shí)。,? 教養(yǎng)孩子不僅只是修正她的缺點(diǎn)，更要發(fā)掘其優(yōu)勢和 美德。從他表現(xiàn)出來的優(yōu)勢中去引導(dǎo)啟發(fā)她（把握靈 魂），使孩子的積極人格特質(zhì)得以發(fā)展；,? 要改變自己的壞脾氣和愛抱怨，要改變自己，換一種積 極的方式去應(yīng)對他人的消極行為會更有效果；,積極心理學(xué)的基本思想,強(qiáng)調(diào)人的本性

19、趨于積極的；,強(qiáng)調(diào)對人積極心理品質(zhì)的研究；,提倡對問題作出積極的解釋；,強(qiáng)調(diào)社會文化環(huán)境的影響。,積極心理學(xué)的主張,積極心理學(xué)認(rèn)為—積極是人類固有的一種重要本性（1）更關(guān)注生活的積極面 人類為什么要有這樣的缺點(diǎn)？ 為什么有些人盡管有這樣一些缺點(diǎn)，但他還會成功？（2）發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮你的優(yōu)勢 只關(guān)于弱點(diǎn)，不關(guān)注長處，結(jié)果是只能發(fā)現(xiàn)問題，而 忽略了美好的東西。 （3）通往更快樂、更幸福門徑

20、 身處逆境仍能正面、積極看待問題和生活,為什么要學(xué)習(xí)：轉(zhuǎn)變關(guān)注視角；學(xué)會接受不快樂，從而變得更快樂；保持積極心態(tài)。,6種美德和24種品格力量,,英國畫家喬治·弗雷德里克·瓦茲,《希望》,一副展現(xiàn)絕望的畫面，瓦茲卻將它命名為 “ 希望 ”。瓦茲認(rèn)為絕望意味著放棄，而希望意味著無論遇到多大的困難，絕不放棄。 對我們每個人來說，希望總能激勵我們，即使只剩下一點(diǎn)點(diǎn)資源，也要有前進(jìn)的勇氣

21、。,改變奧巴馬一生的一幅畫,雖然這名女子身上有著瘀傷和血跡，穿著破爛不堪，豎琴也只剩下一根弦，她就好像是廣島的受難者，但畫家仍敢于把這幅畫命為 “希望”。雖然世界被戰(zhàn)爭撕裂，雖然世界被仇恨摧殘，雖然世界被猜疑蹂躪，雖然世界被疾病懲罰，雖然在這個世界上充滿饑餓和貪婪，雖然她的豎琴被毀壞得只剩下一根琴弦，但是這位女人仍有無畏的希望，在她那僅存的一根琴弦上，去彈奏音樂，去贊美上帝。 —

22、—賴特,改變奧巴馬一生的一幅畫,塞里格曼認(rèn)為，人對事物的解釋有兩種不同歸因風(fēng)格：樂觀解釋風(fēng)格和悲觀解釋風(fēng)格。 歸因是指個體根據(jù)已獲得的各種信息，對自己或他人的行為背后所包含的因果關(guān)系做出解釋和推斷的過程。 樂觀是指人們對已發(fā)生的事件進(jìn)行解釋時，對好事件作持久的、普遍的和個人的歸因，而對壞事情作短暫的、具體的和外在的歸因。這種對事件的解釋方式是后天習(xí)得的 。,積極心理學(xué)倡導(dǎo)樂觀解釋風(fēng)格培養(yǎng),積極心理學(xué)之父塞里格

23、曼幸?？茖W(xué)四部曲,?《真實(shí)的幸福》2010.7.出版——提升幸福感不可不讀的心理學(xué)經(jīng)典? 《活出最樂觀的自己》2010.8.出版 ——徹底改變悲觀人生的幸福經(jīng)典? 《認(rèn)識自己，接納自己》2010.9出版——達(dá)成自我完善的經(jīng)典心理指南? 《教出樂觀的孩子》2010.9.出版——受用一生的幸福學(xué)教養(yǎng)圣經(jīng),馬丁.塞里格曼美國心理學(xué)家，積極心理學(xué)倡導(dǎo)者,教 育 的 使 命,讓每一只鳥都歌唱讓每一朵花都開放。,積極心理

24、學(xué)給我們的啟示,從積極心理學(xué)對學(xué)校教育來講，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以廣大普通學(xué)生作為工作的重心，研究學(xué)生積極向上的成長力量，讓學(xué)校充滿樂觀與積極的氛圍（領(lǐng)導(dǎo)、教師、環(huán)境）。,從積極心理學(xué)對家庭教育的啟示來講，父母應(yīng)當(dāng)用欣賞的目光看孩子，應(yīng)當(dāng)注重培育孩子積極的品質(zhì)，特別是培育孩子面對挫折的積極心態(tài)，營造家庭溫馨快樂的氛圍。,,“青少年是最需要心理支持的群體。對他們來說，能否順利讀完中學(xué)并進(jìn)入大學(xué)，是一種巨大心理挑戰(zhàn)。當(dāng)有人走向自殺，而許多人

25、以此感嘆學(xué)生今不如昔時，我要呼吁全社會應(yīng)重新反思我們的教育，反思我們自己，反思整個社會環(huán)境。少數(shù)人之所以會自殺，首先源于對自己絕望，覺得生活沒意思，自己沒希望；其次，是對父母絕望，認(rèn)為父母苛求，不理解、不喜歡他們；再次，是對老師和社會絕望，認(rèn)為老師不尊重他們，社會無閃光之處。這些絕望有的可能只是一念之間，有的則是長期思考的結(jié)果?！?一位咨詢師的筆記,積極心理學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生工作,問題癥狀有時也具有正向功能；人們擁有解決自身問題的能力；尋

26、找“例外”就是尋找解決問題之道；小改變帶來大改變；問題本身不是問題，如何面對才是問題；系統(tǒng)合作是解決問題的關(guān)鍵。,,一份生日禮物所引起的……,,粗活細(xì)活都樂意幫忙的你；鉛球比賽傲視群雄的你；學(xué)習(xí)生活中刻苦鉆研的你；真無愧于同學(xué)心目中的“老大”！衷心祝你在高中的第一個生日快樂！,“老師，我看到了！我早就看到了！”心里特別感動。您是記著的，記著我的。從那天起，我心情非常好，而且我一直期待著呢！,“那份揮之不去的記憶”

27、——榮獲2008“恒源祥文學(xué)之星”中國中學(xué)生作文大賽一等獎,“老師，九天后，便是我第十六個生日，希望老師能在我生日那天給我一句祝福，這就行了?！边@可是我第一次對老師說自己的生日?！狧同學(xué),貼在教科書上的一張便條：10月31日，H 同學(xué)生日。老師的禮物：一支水筆和一張賀卡。,,一份生日禮物所引起的……,,“我的第十六個生日，這個我進(jìn)高中的第一個生日，這個老師給我過的第一個生日，一個教會我懂得感恩的生日——我會永遠(yuǎn)記住

28、！這將是一份我永遠(yuǎn)揮之不去的記憶?！?“ 我從這句話中感覺到了沉重的分量，那是學(xué)生心靈深處迫切想知道‘我是否很重要’，‘我在老師心目中是否很重要’！這才是學(xué)生所真正需要的?！?“在賀卡上，我看到了期待，夢想，希望。我哭了…… 真的，我已經(jīng)很久沒哭過了。那天，我哭得很高興。我又怎能忘記這一天。 老師，您讓我懂了很多，您讓我知道了人與人之間的真誠，讓我感受到集體的溫暖，更讓我懂得感恩父母與師長。是他們養(yǎng)育我教育我。懂得

29、感恩，你眼中的世界將會充滿陽光?！?關(guān)心：要真正走進(jìn)心靈；要選擇適當(dāng)環(huán)境和場合； 要“蹲”下來；重點(diǎn)在激發(fā)自信。,用積極的眼光看待學(xué)生的問題,? 關(guān)注學(xué)生的需求? 發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢? 挖掘?qū)W生的亮點(diǎn),積極心理學(xué)給我們的啟示,馬斯洛Abraham H Maslow （1908—1970）,人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。,,要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、

30、希望未來有保障等。,,也叫社交需要，指渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。,,可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。,,最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己潛在能力，成為所期望的人物。,,需要層次論,期望得到老師的鼓勵、贊賞； 期望平等與老師交流、溝通。,青春期學(xué)生 de 渴望,渴望被人關(guān)注；渴望被人重視；

31、渴望被人接納。,需要 的 幫助,有一個關(guān)注者 —— 親切和賞識， 寬容和期待。有一個指導(dǎo)者 —— 及時和熱情， 鼓勵和支持。,學(xué)生de自信與老師de 評價,老師就像一個“預(yù)言家”：老師說學(xué)生行，學(xué)生竟會“不行也行”；老師說學(xué)生不行，學(xué)生竟會“行也不行”；學(xué)生的將來往往被老師“不幸而言中”。,,一個孩提

32、時代極為膽怯、害羞的男孩。 給小作文寫續(xù)文，老師的批注：“寫得不錯” ——這四個字，竟改變了他的人生。 “在讀到這些字以前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么” “讀了老師的批注后，我就回家寫了篇短文，這是我有生以來一直夢寐以求、但從來不相信自己能做的事 ”。 在中學(xué)的日子里，寫了許多短篇小說給老師評閱。 在老師的鼓勵下，他成為某報(bào)紙的

33、編輯。 “我相信如果沒有那四個字，也許一切都不會發(fā)生?！?改變?nèi)松?的 批注,花開的季節(jié),選修課上，小斌發(fā)現(xiàn)了鄰班一個女孩兒，她坐在他斜對面，美麗文靜，給小斌留下很好的印象。 一次，小斌對身邊的同伴說，不知道這個女孩叫什么名字。同伴未經(jīng)小斌的同意，寫了張紙條給女孩，上面寫著： “小斌挺喜歡你的，想知道你的名字 ”。紙條給女孩的同桌看見了，很起勁地將寫好女孩名字的紙條傳了回來。打那以后，年級里便

34、盛傳小斌喜歡某某的“故事”。只要小斌一路過鄰班，便會有人大聲喊女孩的名字，弄得十分尷尬。,花開的季節(jié),老師的提問與引導(dǎo)：,“那你對女孩是什么感覺呢？” “你喜歡她什么？” “嗯，我也挺喜歡這樣的女孩子。還有其他的嗎？她為人怎么樣？待人友好嗎？做事認(rèn)真嗎？她能和你合得來嗎？”“我覺得她挺文靜的，待人也挺和善的，是個很不錯的女孩 子。聽說她的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，而且成績特別好。你們兩個共同語言多嗎？”,老師不是教學(xué)生回避戀愛，也不是教學(xué)

35、生怎么樣談情說愛，而是平靜地引導(dǎo)學(xué)生去正面面對這份人生很自然的感情，根基在于“怎么做人”！,以教師的魅力感染學(xué)生,真誠感染學(xué)生；,真情關(guān)注學(xué)生；,真摯接納學(xué)生。,“老班，我有心事了。我很喜歡我班的一個女生，從高二時就喜歡。當(dāng)時，我想把這情感當(dāng)作學(xué)習(xí)的動力?？墒?，我沒處理好，結(jié)果影響了學(xué)習(xí)，成績退步較大?，F(xiàn)在，我想盡量忘掉這事，可總也忘不掉，而且，她剛好坐在我前面。上課時，我一抬頭就能看見她。她的任何舉動，都會把我的注意力吸引過去。

36、我不想這樣，可我克制不住。我請求你幫我調(diào)換位置，不要讓她在我的視線范圍之內(nèi)。再請你開導(dǎo)開導(dǎo)我。我不想墮落?。∵€有，請你不要找她談話，也不要將這事告訴我的家人。謝謝！”,他被青春“撞”了一下腰,走過去，前面是藍(lán)天——對一起學(xué)生“早戀”事件的處理,班級團(tuán)支部書記是位女生，品學(xué)兼優(yōu)，人也長得俊俏，但最近有點(diǎn)魂不守舍。 坐在她旁邊的那位男生，老師的原意是要她在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面幫助帶動的，可近來該男生的成績直線下降。同學(xué)們傳言： “老師

37、，他們倆在談戀愛了，你還不知道啊？”,下班回家的路上，快到車站時，突然發(fā)現(xiàn)前面有一對學(xué)生在 “Kiss”，很眼熟，定睛一看，竟然是團(tuán)支書和那位男生。他倆也發(fā)現(xiàn)我了，團(tuán)支書滿臉紅云，男生不知所措，倆人怔怔地、誠惶誠恐地等待我的批評。,,朗讀一篇自己寫的的散文： 永遠(yuǎn)這么處“ 因?yàn)槟銈冞€太年輕，太脆弱，稚嫩的肩膀承擔(dān)不起具有太多社會性和責(zé)任感的愛情這份沉重的擔(dān)子，所以男女生之間的相處應(yīng)該像一條清清

38、澈澈的小溪，在這個年齡階段，誰也不要先下去攪得滿溪渾濁。”,討論：我們中國人的交友方式，特別是男女之間的交友,“謝謝老師給我一份尊嚴(yán)和一份永藏心底的秘密。早熟的果兒會甜美嗎？回答是否定的?？缮钪性絹碓蕉嗟膼矍楣诓辉撻_放的季節(jié)開放了，我也是其中的一枚?；蛟S是處于情竇初開的我對這個奇迷、精彩的世界充滿了太多的好奇幻想，迫不及待地嘗試著去尋我生命中的另一半，以寄托我們這些獨(dú)生子女孤獨(dú)空虛的情懷……老師，你可謂是用心良苦。

39、自始至終你沒有批評我一個字，但卻比批評我更讓我難受，因?yàn)槟阋赃@種委婉的教育方式使我深深懂得：我所嘗到的是一枚澀果。不瞞你說，一段時間來的煩惱、郁悶、焦慮擊碎了我想象中的所謂愛情的美好。 ……如今我真是追悔莫及?！?走過去，前面是藍(lán)天——對一起學(xué)生“早戀”事件的處理,我教學(xué)生“談戀愛”,班會用多媒體，以幾對卡通小伙伴為背景，講述了一個民間故事： 古代一貌若天仙的女子找郎君，東家家產(chǎn)萬貫，其子不學(xué)無術(shù)，整

40、日揮霍無度；西家家境貧寒，其子長相英俊，勤勞善良。面對兩種選擇，其女考慮之后，告訴母親，她想吃在東家，住在西家。,思想尚示定型；心理尚未成熟；經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立；事業(yè)尚未定向。,幾個討論題: 1、請大家替該女子出出主意； 2、請大家為這兩家兒子想想辦法，怎樣才能贏得該女 子對自己的愛呢？ 3、什么時候談戀愛最佳？,為每個師生的終身幸福而工作 滿意地對待過去 幸福地