碩士學位授權點有臨床醫(yī)學廣西醫(yī)科大學

1、,2011年11月09日,認證辦 莫書榮,廣西醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)認證自評報告解讀,提綱,本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到的基本要求本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育辦學標準和操作指南臨床醫(yī)學專業(yè)認證基本知識臨床醫(yī)學專業(yè)認證自評報告主要內(nèi)容,背景,1998年2001年6月2001年11月,世界醫(yī)學教育聯(lián)合會（WFME）立項研究“醫(yī)學教育國際標準” （WHO和WMA資助）WFME公布《本科醫(yī)學教育全球標準》（9/36）IIME正式

2、出臺《全球醫(yī)學教育最低基本要求》（7/60）,2003年 教育部立項研究和制訂“中國醫(yī)學教育標準”2008年10月教育部、衛(wèi)生部頒布“中國本科醫(yī)學教育標準”,國際醫(yī)學教育專門委員會（CMB資助）,(GMER),一、本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到的基本要求,目標：培養(yǎng)具備初步臨床能力、終身學習能力和良好職業(yè)素質的醫(yī)學畢業(yè)生。畢業(yè)生作為一名醫(yī)學從業(yè)人員，必須有能力從事醫(yī)療衛(wèi)生服務工作，必須能夠在日新月異的醫(yī)學進步環(huán)境中保持其醫(yī)學業(yè)務水平的持

3、續(xù)更新，這取決于醫(yī)學生在校期間獲得的教育培訓和科學方法的掌握。包括三個方面的目標： 1.思想道德與職業(yè)素質目標 2.知識目標 3.技能目標,1.思想道德與職業(yè)素質目標（一）遵紀守法，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖 國，忠于人民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。（二）珍視生命，關愛病人，具有人道主義精神；將預防疾病、驅除病痛作為自己

4、 的終身責任；將提供臨終關懷作為自己的道德責任；將維護民眾的健康利益 作為自己的職業(yè)責任。（三）樹立終身學習觀念，認識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。（四）具有與病人及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃。（五）在職業(yè)活動中重視醫(yī)療的倫理問題，尊重患者的隱私和人格。（六）尊重患者個人信仰，理解他人的人文背景及文化價值。（七）實事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問題，

5、應該主動尋求其他醫(yī) 師的幫助。（八）尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，有集體主義精神和團隊合作開展衛(wèi)生服 務工作的觀念。（九）樹立依法行醫(yī)的法律觀念，學會用法律保護病人和自身的權益。（十）在應用各種可能的技術去追求準確的診斷或改變疾病的進程時，應考慮到病 人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。（十一）具有科學態(tài)度、創(chuàng)新和分析批判精神。（十二）履行維護

6、醫(yī)德的義務。,2.知識目標（一）掌握與醫(yī)學相關的數(shù)學、物理學、化學、生命科學、行為科學和社會科學等 基礎知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和醫(yī)學實踐。（二）掌握生命各階段的人體的正常結構和功能，正常的心理狀態(tài)。（三）掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病原因，認識到環(huán)境因素、社會因 素及行為心理因素對疾病形成與發(fā)展的影響，認識到預防疾病的重要性。（四）掌握生命各階段各種常見病、多

7、發(fā)病的發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原 則。（五）掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。（六）掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計劃 生育的醫(yī)學知識。（七）掌握全科醫(yī)學基本知識，掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則，掌握緩解 與改善疾患和殘障、康復以及臨終關懷的有關知識。（八）掌握臨床流行病學的有關知識與方法，理解科學實驗在醫(yī)學研究中

8、的重要作 用。（九）掌握中國中醫(yī)學（民族醫(yī)學）的基本特點，了解中醫(yī)學(民族醫(yī)學)診療基本 原則。（十）掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見傳染病的防治原則。,3.技能目標（一）全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。（二）系統(tǒng)、規(guī)范地進行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書寫病歷的能力。（三）較強的臨床思維和表達能力。（四）內(nèi)、外、婦、兒各類常見病、多發(fā)病的診斷、處理能力。（五

9、）一般急癥的診斷、急救及處理能力。（六）根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術，選擇最適合、最經(jīng)濟的診斷、治療 手段的能力。（七）運用循證醫(yī)學的原理，針對臨床問題進行查證、用證的初步能力。（八）從事社區(qū)衛(wèi)生服務的基本能力。（九）具有與病人及其家屬進行有效交流的能力。（十）具有與醫(yī)生、護士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力。（十一）結合臨床實際，能夠獨立利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術研究醫(yī)學問題及

10、 獲取新知識與相關信息，能用一門外語閱讀醫(yī)學文獻。（十二）能夠對病人和公眾進行有關健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教 育。（十三）具有自主學習和終身學習的能力。,二、本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育辦學標準和操作指南,中國本科醫(yī)學教育標準的10大領域: 1.宗旨及目標 4個二級指標 2.教育計劃 11個 3.學生成績評定 4個 4.學生

11、 4個 5.教師 2個 6.教育資源 6個 7.教育評價 4個 8.科學研究 3個 9.管理和行政 4個 10.改革與發(fā)展 2個 共44個 每個二級指標都有相應的操作指南。,醫(yī)生的責任 五星級醫(yī)生： 醫(yī)療保健提供者

12、 醫(yī)療保健決策者 健康教育者 社區(qū)服務者 服務管理者,三、臨床醫(yī)學專業(yè)認證基本知識,（一）認證 accreditation 由外部專家通過現(xiàn)場考察某一事件的過程和結果是否符合（或達到）認定的標準規(guī)定的要求。認證是外部質量保證制度。 由指定的專門機構、采用既定標準和程序，對醫(yī)學教育機構進行審核與評估的過程。,三、臨床醫(yī)學

13、專業(yè)認證基本知識,（二）認證的目的和意義目的：依據(jù)標準對學校的醫(yī)學教育現(xiàn)狀進行全面客觀的“診斷”，查找醫(yī)學教育存在的不足，明確改革方向。意義：促進醫(yī)學教育國際化，促進創(chuàng)新發(fā)展，完善教學質量保障體系，提高教學質量，提高學校的信譽。,誠信求實為改進而認證為發(fā)展而認證,（三）臨床醫(yī)學專業(yè)認證的過程 學校自評、現(xiàn)場考察、提出認證建議、發(fā)布認證結論 （前期準備、專家考察、整改）（四）臨床醫(yī)學專業(yè)認證的結論

14、 完全認證（8年）、有條件認證（3-8年）、不予認證,2006年5月 哈爾濱醫(yī)科大學 2008年3-4月 華中科技大學同濟醫(yī)學院2009年11月 汕頭大學醫(yī)學院2010年11月 中南大學湘雅醫(yī)學院2011年4月 吉林大學白求恩醫(yī)學院,中國臨床醫(yī)學專業(yè)試點認證,2011年12月：廣西醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學,認證公示（至2011年11月1日止 ）,（五）專家組進校后考察的方式和內(nèi)容聽取匯報:集體聽取校長

15、的認證報告和科研工作報告。實地考察：分組走訪二級學院及教研室和實驗室，相關部處，醫(yī)院、臨床技能培訓中心、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、體育場館、學生宿舍、食堂等。師生座談：分組召開基礎和臨床教師、學生、教學管理人員、衛(wèi)生教育管理部門和用人單位代表等座談會。初步反饋：專家組就10大領域，逐項分析存在的優(yōu)勢和不足，形成對學校的初步認證報告，并向學校進行簡要反饋。,聽、談、訪、察,（六）座談會應注意的問題教與學、管理：優(yōu)勢、不足、未來應對。

16、1 禮貌、大方，展示素質2 從容、條理，展示內(nèi)涵3 熟悉多講，不熟悉少講4 切忌拔高（沒做過的勿講）5 不統(tǒng)一口徑，可暢所欲言（基于確認了解的事實上）,做了什么，怎么做，為什么做，不足及未來怎么做,（七）我校接受臨床醫(yī)學專業(yè)認證的時間 2011年12月19日-22日。,四、臨床醫(yī)學專業(yè)認證自評報告主要內(nèi)容,（一）博士學位、碩士學位授權點 有臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、藥學等4個博士后科研

17、流動站，臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學等3個一級學科博士學位授權點，1個臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位培養(yǎng)單位，10個一級學科碩士學位授權點，3個碩士專業(yè)學位培養(yǎng)單位。,（二）學科建設 有1個國家重點（培育）學科，6個國家臨床重點?？?，1個國家中醫(yī)藥管理局重點?？?，1個省部共建重點（建設）實驗室，10個省級重點學科，8個省級重點實驗室。,（三）本科專業(yè)設置 有臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、護理學、藥學、醫(yī)學檢驗、信

18、息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學）、英語、社會工作、生物醫(yī)學工程、公共事業(yè)管理、生物技術、中藥資源與開發(fā)等13個本科專業(yè)。,（四）本科教學質量與教學改革工程 國家級特色專業(yè)建設點5個、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個、精品課程1門、雙語教學示范課程1門、教學團隊1個。 省級優(yōu)質專業(yè)3個、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)4個、精品課程28門、教學團隊7個、教學名師8名、實驗教學示范中心7個、特色專業(yè)及課程一體化建設項目6個；獲國家級教學成果

19、獎二等獎1項、近兩屆省級教學成果獎21項。,（五）我校師資隊伍結構情況 學校現(xiàn)有專任教師1027人，其中正高級職稱279人，副高級職稱306人，高級職稱比例占57.0%；具有博士學位255人，碩士學位573人，具有博士碩士學位的教師比例為80.60%；在崗博士生導師68人。,（六）我?？蒲星闆r 學校在血紅蛋白研究、蛇毒研究、心血管疾病防治、區(qū)域高發(fā)腫瘤防治、藥理及藥物創(chuàng)制研究、肝臟移植、斷指再植、外周血造血干細胞移

20、植等研究領域達到國內(nèi)或國際先進水平。2007年以來，有84項科研成果獲各級各類科技獎勵。我校參與完成的《支氣管哮喘的發(fā)病機制及規(guī)范化治療》獲2011年國家科技進步獎二等獎。獲中華醫(yī)學科技獎、第四屆“宋慶齡兒科醫(yī)學獎”、中華口腔醫(yī)學研究創(chuàng)新獎各1項；廣西科技進步特別貢獻獎1項、廣西科技進步一等獎2項、二等獎29項、三等獎51項；廣西自然科學二等獎2項，三等獎3項。,（七）我校國際交流與合作情況 先后與美國、英國、丹麥、日本等5

21、4個國家和地區(qū)的大學、研究所、醫(yī)院建立了合作交流關系。2010年，與美國緬因大學和蒙大拿州立大學開展大專學歷合作辦學項目。,（八）我校辦學宗旨與目標 秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，牢記“厚德勵志，博學弘醫(yī)”的校訓，堅持“質量立校、特色興校、人才強校、開放活校、依法治?！钡霓k學理念，積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展，完善醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，加強人文素養(yǎng)與現(xiàn)代醫(yī)學結合，提高人才培養(yǎng)質量，造就致力服務區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)并具有國際視野的高素質醫(yī)學人才；

22、充分發(fā)揮大學人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新等基本職能，為人類健康事業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供前沿思想、科學技術和人才支持，辦人民滿意的醫(yī)科大學。,（九）我校發(fā)展規(guī)劃 在穩(wěn)定本科教育規(guī)模的前提下，著力發(fā)展研究生教育和留學生教育，用5年左右的時間，把我校建設為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學為特色優(yōu)勢，醫(yī)學相關的理、工、文、管、法等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學研究型醫(yī)科大學”，使我校的人

23、才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新等方面在廣西高等教育中發(fā)揮重要作用，力爭辦學發(fā)展水平進入全國省屬醫(yī)學院校前列。,（十）我校本科臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標五年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質、掌握基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事安全有效的醫(yī)療實踐、醫(yī)學教育和科學研究，具備創(chuàng)新精神、初步臨床能力、終身學習能力和適應醫(yī)學進步環(huán)境的醫(yī)學畢業(yè)生。,（十）我校本科臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標五年制臨

24、床醫(yī)學專業(yè)（全科醫(yī)學方向）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質、掌握臨床醫(yī)學基本知識、基本理論和基本技能，掌握預防、保健、康復、健康教育、計劃生育等基本知識，具備創(chuàng)新精神、初步臨床能力、終身學習能力、團隊合作意識，能適應基層醫(yī)療衛(wèi)生領域全科醫(yī)療工作的高素質應用型臨床醫(yī)學人才。,（十）我校本科臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標七年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質，扎實的醫(yī)學科學基本知識、基本理論和基本技能，初步的臨床科研能

25、力，較強的實踐能力，積極的創(chuàng)新精神，具備終身學習的能力和進一步深造的潛能，能從事安全有效的醫(yī)療實踐、較好適應醫(yī)學進步環(huán)境的高素質臨床醫(yī)師。,（十一）我校質量標準各教學環(huán)節(jié)質量標準。在教學方面，制定了聽課制度、教師教學質量評價辦法、教學檢查制度、教學督導工作章程、教材選用質量評價辦法、臨床醫(yī)學專業(yè)實習考核暫行規(guī)定、畢業(yè)實習管理規(guī)定，修訂了課程教學大綱，規(guī)定了理論教學、實踐教學各環(huán)節(jié)的質量標準；在社會實踐方面，制定了本科生參加社會實踐活動

26、管理辦法，對學生參與社會實踐提出了明確要求；在考試方面，制定了考試管理規(guī)定、綜合考試管理規(guī)定等，對考試命題、考務工作和閱卷評分等的質量標準作出明確規(guī)定。我校通過教學檢查，聽課，督導，評教、評學、評管，實習中期教學檢查和考核，試卷、畢業(yè)論文等專項檢查，以及教學評估等方式和手段，確保各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的嚴格執(zhí)行。同時，對教學環(huán)節(jié)存在的問題通過教學工作會議、座談會、研討會、文件通知等形式反饋給相關學院、職能部門、教師和學生，使教、學、管

27、互相促進，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。,（十二）我校宗旨及目標的確定77年傳統(tǒng)，遵循教育規(guī)律和現(xiàn)代教育理念，從國家需求、科技進步、社會發(fā)展、人才培養(yǎng)和自身實際出發(fā)，確定及修訂辦學宗旨與目標。建校創(chuàng)辦人“廣西民眾羸弱，急需高等醫(yī)生”和“造本省人才，為本省之用”，民族地區(qū)需要和“強國、救省、健民”為辦學方針。調(diào)整辦學定位，“十五”、“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2006年，“建設具有地方特色的教學研究型醫(yī)科大學”的發(fā)展目標。2008年， “區(qū)域性具

28、有特色優(yōu)勢，以醫(yī)學為主，理、工、文、管、法等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學研究型醫(yī)科大學”的辦學目標。2010年,辦學目標為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學為特色優(yōu)勢，醫(yī)學相關的理、工、文、管、法等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學研究型醫(yī)科大學”。3次教育思想大討論。2006～2008年，本科評估，以迎評為契機，評建結合，開展教育思想大討論，進一步明確了以教學為中心的思想；2009年，以制定《廣西醫(yī)科大學科學發(fā)展三年計劃》為載體

29、，依據(jù)國際、國內(nèi)醫(yī)學教育標準，結合醫(yī)改，使學校的辦學宗旨與目標進一步落實。2010年，認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步開展教育思想大討論。圍繞辦學宗旨和目標，學校及時修訂臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。,（十三）我校依法自主辦學《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：高等學校依法自主設置和調(diào)整學科、專業(yè)；根據(jù)教學需要，自主制訂教學計劃、選編教材、組織實施教學活動；根據(jù)自身條件，自主開展科學研究、技術開發(fā)和社會服務；按照國家有

30、關規(guī)定，自主開展與境外高等學校之間的教學、科學技術、文化交流與合作；高等學校依法自主辦學，實行民主管理。依法，建立有關機構，包括：學術委員會、學位委員會、教學委員會、教學督導組、教材委員會、發(fā)展規(guī)劃專家咨詢委員會、育人督導工作委員會和關心下一代工作委員會等。實行學?！獙W院（部）—教研室三級管理。,（十四）我校培養(yǎng)要求◆思想道德與職業(yè)素質目標 遵紀守法，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，熱愛祖國，忠于人

31、民，愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。 珍視生命，關愛病人，具有人道主義精神；將預防疾病、驅除病痛作為自己的終身責任；將提供臨終關懷作為自己的道德責任；將維護民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責任。? 樹立終身學習觀念，認識到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。? 具有與病人及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃。? 在職業(yè)活動中重視醫(yī)療的倫理問題，尊重患者的隱私和人格。? 尊重患

32、者個人信仰，理解他人的人文背景及文化價值。? 實事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問題，應該主動尋求其他醫(yī)師的幫助。? 尊重同事和其他衛(wèi)生保健專業(yè)人員，有集體主義精神和團隊合作開展衛(wèi)生服務工作的觀念。? 樹立依法行醫(yī)的法律觀念，學會用法律保護病人和自身的權益。? 在應用各種可能的技術去追求準確的診斷或改變疾病的進程時，應考慮到病人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。? 具有科學態(tài)度、創(chuàng)新和分析批判

33、精神。? 履行維護醫(yī)德的義務。,◆ 知識目標 掌握與醫(yī)學相關的數(shù)學、物理學、化學、生命科學、行為科學和社會科學等基礎知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和醫(yī)學實踐。 掌握生命各階段的人體的正常結構和功能，正常的心理狀態(tài)。 掌握生命各階段各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病原因，認識到環(huán)境因素、社會因素及行為心理因素對疾病形成與發(fā)展的影響，認識到預防疾病的重要性。 掌握生命各階段各種常見病

34、、多發(fā)病的發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。 掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。 掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計劃生育的醫(yī)學知識。 掌握全科醫(yī)學基本知識，掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復以及臨終關懷的有關知識。 掌握臨床流行病學的有關知識與方法，理解科學實驗在醫(yī)學研究中的重要作用。 掌握中國中醫(yī)

35、學（民族醫(yī)學）的基本特點，了解中醫(yī)學(民族醫(yī)學)診療基本原則。 掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見傳染病的防治原則。,◆技能目標 全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。 系統(tǒng)、規(guī)范地進行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書寫病歷的能力。 較強的臨床思維和表達能力。 內(nèi)、外、婦、兒各類常見病、多發(fā)病的診斷、處理能力。 一般急癥的診斷、急救及處理能力。 根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術

36、，選擇最適合、最經(jīng)濟的診斷、治療手段的能力。 運用循證醫(yī)學的原理，針對臨床問題進行查證、用證的初步能力。 從事社區(qū)衛(wèi)生服務的基本能力。 具有與病人及其家屬進行有效交流的能力。 具有與醫(yī)生、護士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力。 結合臨床實際，能夠獨立利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術研究醫(yī)學問題及獲取新知識與相關信息，能用一門外語閱讀醫(yī)學文獻。 能夠對病人和公眾進行有關健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教

37、育。 具有自主學習和終身學習的能力。,（十五）我校本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)及學位授予五年制：修業(yè)年限內(nèi)修完規(guī)定的課程，成績合格，符合《本科學生學籍管理規(guī)定》畢業(yè)條件的準予畢業(yè)；符合《授予學士學位工作細則》學士學位條件的授予醫(yī)學學士學位。七年制：同上。符合《七年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案（含課程設置）和授予臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位暫行辦法》的準予研究生畢業(yè)，授予醫(yī)學碩士學位。,（十六）我校課程計劃制訂的依據(jù)及基本原則依據(jù)1998年教育部發(fā)

38、布的《關于普通高等學校修訂本科專業(yè)教學計劃的原則意見》和2008年教育部頒布的《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》文件要求，制定《廣西醫(yī)科大學人才培養(yǎng)方案修訂意見》，修訂了人才培養(yǎng)方案。標準強調(diào)培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床能力、獲取知識（信息）能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、科學研究能力、批判性思維能力、自主學習能力和終身學習能力等，對醫(yī)學教育辦學過程、人才培養(yǎng)目標提出具體要求。圍繞這些標準對臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，結合醫(yī)療衛(wèi)生服務的需求

39、、醫(yī)學科學的進步、醫(yī)學模式的轉變和學校實際情況，制訂了課程計劃。,基本原則,（十七）我校課程計劃制訂的程序依據(jù)文件及標準+辦學宗旨與目標，教務處組織制訂課程計劃。 教務處下達制訂課程計劃的基本原則和修訂意見，各二級學院組織相關人員進行討論，廣泛征求教研室領導、教師、管理人員的意見，形成課程計劃初稿并上報教務處。 由教務處組織，通過座談會、專題研討會、發(fā)放調(diào)查問卷、信函等多種方式，征求教育專家、教師、教學管理人員

40、、學生代表、家長代表、用人單位等利益方對課程計劃的意見和建議，將所得消息匯總后組織相關學院和部門進行論證，對全校各專業(yè)課程計劃進行整體協(xié)調(diào)，形成課程計劃報學校教學委員會審定。 制訂或新修訂的課程計劃，印發(fā)至師生員工及用人單位（主要是學校的臨床教學基地），并放到教務管理系統(tǒng)，供師生查詢使用，廣泛宣傳，做到課程計劃周知。,（十八）臨床醫(yī)學專業(yè)課程模式 五年制：“2.5+2.5”課程模式（基礎2.5年，臨床2.5年）

41、 七年制：“3+4”課程模式（基礎3年，臨床4年）,（十九）課程改革1.增設人文學科和自然學科交叉課程 ①開設培養(yǎng)醫(yī)德醫(yī)風、職業(yè)價值、職業(yè)態(tài)度、行為科學和醫(yī)學倫理的課程 （醫(yī)學倫理學和醫(yī)患溝通學等必修課，公共關系學、當代青年心理學、 領導科學與藝術、人際交往心理學、醫(yī)療糾紛防范與處理等選修課） ②開設文、理、醫(yī)知識融會貫通的課程 （體質人類學、行為醫(yī)學、大學生生命教育、人文醫(yī)學概論、社

42、會學與 生活、行政管理學等選修課） 2.整合課程情況 以知識點整合教學內(nèi)容，以臨床問題帶動醫(yī)學專業(yè)知識與人文社科知識的教學。實現(xiàn)基礎醫(yī)學與基礎醫(yī)學、基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學、醫(yī)學與人文科學、臨床醫(yī)學與公共衛(wèi)生的融合。整合模塊12個。,實驗生理科學,廣西醫(yī)科大學五年制臨床醫(yī)學專業(yè)“教改班”課程整合模塊一覽表,3.優(yōu)化重組課程體系 ①構建實踐教學體系 (課程實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐和社會實踐)

43、 ②把“三早”教育納入人才培養(yǎng)方案4.加強課程內(nèi)涵建設(精品、雙語),（二十）“三早”教育情況 早期接觸臨床、社會、科研（學分、經(jīng)費支持，老師指導）①開設臨床醫(yī)學導論課程②“醫(yī)學生合作營”、“寧養(yǎng)義工”、“綠十字義工”等，蛇類展廳、心血管展廳，低年級學生利用課余時間早接觸社會實踐 ③設立“未來學術之星”、實驗室開放項目、參加教師科研、探索性實驗，開設科研方法、文獻檢索、循證醫(yī)學等課程，鼓勵學生早期接觸科研。,（

44、二十一）精品課程建設 國家級精品課程《組織學與胚胎學》。 28門省級精品課程：內(nèi)科學、藥理學、人體解剖學與組織胚胎學、外科學各論、病理學、耳鼻喉科學、兒科學、生理學、實驗生理科學、生物化學、外科學總論、診斷學、人體寄生蟲學、醫(yī)學微生物學與免疫學、口腔頜面外科學、醫(yī)學影像診斷學、眼科學、臨床檢驗基礎、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、婦產(chǎn)科學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、醫(yī)用物理學、口腔內(nèi)科學、組織學與胚胎學、環(huán)境衛(wèi)生學、婦科腫瘤學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學。

45、,網(wǎng)站建設,（二十二）雙語課程建設 2006年，開設雙語班。制定《廣西醫(yī)科大學雙語教學實施辦法（試行）》、《廣西醫(yī)科大學雙語授課教師管理暫行規(guī)定》，學生、雙語教師和課程三準入。 2008年，《組織學與胚胎學》獲國家級雙語教學示范課程建設項目。,（二十三）教材建設情況 成立教材委員會，規(guī)范學?！獙W院（部）—教研室的教材管理模式，逐層審查教材選用。 2007年以來，教師主編、參編教材共217部，其

46、中國家級規(guī)劃教材66部、主編34部。獲近2次省級優(yōu)秀教材獎9項、優(yōu)秀教材立項項目9項。,（二十四）教學改革研究情況 成立教學質量與教育研究中心、高等教育研究所 每年組織各級教改課題申報，2007年來，承擔國家級課題1項、CMB項目5項、省級課題132項；獲省級教學成果獎12項，其中國家級教學成果二等獎1項。 每年召開教改研討會，出版論文集。 將教學改革研究成果融入教育教學和教學管理工作中。

47、,（二十五）理論教學 集體備課、試講、預講等教學制度。應用啟發(fā)式、討論式、研究式、PBL等教學方法，推廣多媒體等現(xiàn)代化教學手段。,（二十六） 實踐教學1.實驗教學：演示（仿真）、驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗（探索性實驗）等4個層次。 2.見習教學：教學查房、臨床專題講座、臨床操作示教、病例討論、臨床技能模擬訓練等。3.臨床技能模擬教學：臨床技能培訓中心。設備。標準化病人（SP）應用于客觀結構化臨床考核

48、（OSCE）。4.實習教學：細化實習環(huán)節(jié)要求，規(guī)定學生需要掌握的操作項目。堅持實行“中期檢查及考核、出科考試、畢業(yè)綜合考試”。,省級實驗教學示范中心,（二十七） 網(wǎng)絡教學建設網(wǎng)絡教學綜合平臺、教學資源平臺、精品課程建設平臺、醫(yī)學影像智能教學系統(tǒng)（PACS示教系統(tǒng)）、優(yōu)秀課件展示平臺、視聽在線點播平臺、手術室數(shù)字化教學系統(tǒng)、24小時醫(yī)學頻道等，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)信息資源共享，為網(wǎng)絡教學的開展和學生自主學習提供支撐。實現(xiàn)校際課程共享：教學資

49、源平臺鏈接國際開放課程和國內(nèi)精品課程、校內(nèi)多媒體教學課件。,（二十八）推進個性化培養(yǎng)的措施1.大類招生和大類培養(yǎng)。臨床醫(yī)學專業(yè)按大類招生。實行“前期趨同、后期分流“。麻醉學、醫(yī)學影像學等方向第七學期初分流。2.增加選修課程。《選修課課程簡介》，指導學生選課。3.導師制。選聘青年教師、管理干部、輔導員擔任班主任，高年級研究生給本科學生人生、學業(yè)指導；七年制論文導師、導師組（指導學業(yè)） ；教改班導師。,（二十九）教學方法的研究與實踐

50、“學導式”教學。在教師指導下，組織學與胚胎學、病理學等課 程安排自學和討論，由學生代表講解，教師答疑?！坝懻撌健苯虒W。臨床案例討論，學生根據(jù)病史、體格檢查、輔助檢查等討論疾病的診斷、鑒別診斷、治療、預后、康復、預防等，教師點評?！癙BL”教學。軟、硬件建設?！按策吺健苯虒W。我校大部分臨床見習教學和實習教學均采取“床邊式”教學。開展教學查房、臨床專題講座、臨床操作示教、病例討論等，理論聯(lián)系實際，開拓學生臨床思維。,啟發(fā)式,（三十

51、）什么是PBL教學？ PBL（Problem-Based Learning）是指以問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式。它是以問題為基礎，以醫(yī)學生為主體，以小組討論為形式，在教師的參與下，圍繞某一醫(yī)學專題或具體病例的診治等問題進行研究的學習過程。,獲取知識、自主學習、團隊合作、思維鍛煉、表達能力,（三十一）課程模塊 1. 思想道德修養(yǎng)課程 2. 自然科學課程

52、 3. 生物醫(yī)學課程 4. 人文社會科學、行為科學、醫(yī)學倫理學課程 5. 公共衛(wèi)生課程 6. 臨床醫(yī)學課程,◆ 臨床實踐教學五年制： （1）臨床課程見習 （2）臨床技能培訓2周 （3）畢業(yè)實習48周：內(nèi)外婦兒、神內(nèi)、傳染科等 （4）社區(qū)衛(wèi)生服務實踐2周七年制：+76周的二級學科輪轉實習

53、三級學科定向實習,臨床實習？,（三十二）課程計劃管理課程計劃管理由教務處負責。學校注重教育專家、教師、學生代表等利益方參與課程計劃管理。課程計劃實施三級管理,,,,（三十三）學生成績評定體系1.課程考核：包括單門課程考試、學生綜合素質測評、外語及計算機水平要求。2.三階段綜合考試：2003年起，“基礎課綜合考試”、“專業(yè)課綜合考試”和“畢業(yè)綜合考試”。通過“基礎課綜合考試”才能進入臨床課程階段的學習，通過“專業(yè)課綜合考試”才能進入

54、實習階段學習，通過“畢業(yè)綜合考試”才能畢業(yè)和取得學位。3.臨床技能評價：畢業(yè)實習資格認定、臨床技能考核（含出科考核、中期理論及技能考核、畢業(yè)綜合考試等）。,七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生通過臨床培養(yǎng)，能獨立處理本學科領域內(nèi)的常見病、多發(fā)病，并對實習醫(yī)師進行業(yè)務指導。在碩士論文答辯前由導師組先對學生進行綜合考試（醫(yī)德、醫(yī)風、思想品德等）和臨床技能考核，考核合格才能進入學位論文評審和答辯。,（三十四）學生成績評定方式1.形成性評價：是對學生學習

55、過程的評價與考試，作為記載學生課程總成績的一部分。包括學生的紀律、學習態(tài)度、隨堂問答、隨堂測驗、課內(nèi)作業(yè)、課后作業(yè)、實驗操作及考核、實驗報告、實習記錄、實習考核等。2.終結性評價：課程考試、綜合考試,基礎課綜合考試(第三學年): 開卷筆試+機試專業(yè)課綜合考試(實習前): 開卷筆試+計算機模擬病例考試畢業(yè)綜合考試(實習結束后): 開卷筆試+計算機模擬病例考試+OSCE,（三十五）什么是OSCE？ OSCE是通過模擬臨床場

56、景來測試醫(yī)學生的臨床能力、同時也是一種知識、技能和態(tài)度并重的臨床能力評估的方法。考生通過一系列事先設計的考站進行實踐測試，測試內(nèi)容包括：標準化病人、在醫(yī)學模擬人上實際操作、臨床資料的收集、文件檢索等?？颊驹O置分長站、短站，時間從5分鐘到20分鐘不等。由主考人或SP對考生進行評價。 2007年始，在七年制學生中試行了OSCE。 2011年始，在五年制學生中進行了OSCE。,（三十六）什么是SP？ 標準化病

57、人（Standardized Patients,SP）又稱模擬病人，是指那些經(jīng)過標準化、系統(tǒng)化培訓后，能準確表現(xiàn)病人的實際臨床問題的正常人或病人。與其他完整的測驗方法不同，SP本身不是一種獨立的考試方法，它通常是許多臨床能力評估方法中的一部分。,（三十七）考試方式 1.閉卷筆試 2.開卷筆試 3.口試 4.操作考核,（三十八）我校普通本科招生的對象 參加全國

58、普通高校入學統(tǒng)一考試的高中畢業(yè)生，從高分到低分結合考生志愿擇優(yōu)錄取。臨床醫(yī)學專業(yè)只招收理工類考生。,（三十九）我校臨床醫(yī)學專業(yè)的招生規(guī)模 2007～2011年，本科招生規(guī)?；颈３址€(wěn)定，本科共招生6447人，其中五年制臨床醫(yī)學專業(yè)共招生2596人（含全科及病理檢驗方向），七年制臨床醫(yī)學專業(yè)共招生1103人。,（四十）我校臨床醫(yī)學專業(yè)的生源質量 2007～2011年，臨床醫(yī)學（五年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西

59、本科一批控制分數(shù)線23分；臨床醫(yī)學（七年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西本科一批控制線45分；錄取平均分呈逐年上升態(tài)勢。,（四十一）我校學生工作體系 學生實行校院二級管理，學生工作部（處）作為學校的學生工作管理機構，統(tǒng)籌全校學生日常思想政治教育工作和學生管理、資助、心理健康教育等工作。 學生日常思想教育與管理工作具體由各二級學院完成?；A醫(yī)學院負責五年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生前三年和七年制學生前四年，第一臨床醫(yī)學院負

60、責五年制臨床醫(yī)學專業(yè)后兩年和七年制學生后三年，全科醫(yī)學院負責全科方向的學生。,（四十二）學業(yè)指導與服務1.建立輔導員、班主任、導航學長及導師制度。按照教育部規(guī)定配備輔導員，并為畢業(yè)班以外的班級配備兼職班主任，為新生班級配備導航學長，七年制學生進入臨床二級學科培養(yǎng)時配備導師。2.加強專業(yè)教育。在新生入學教育中，安排人才培養(yǎng)方案宣講、專業(yè)情況介紹、學習方法指導等內(nèi)容，請專業(yè)教師、研究生、高年級學生等進行講解、介紹經(jīng)驗。3.推進教務公開

61、。教務處建設開放性網(wǎng)站，學生可隨時了解教學相關信息、查詢成績、查看課程簡介、選課情況等。教研中心通過評教、評學等推動師生參與教學管理與監(jiān)督。學生工作部（處）和各二級學院的網(wǎng)站均設立學生動態(tài)頁面和在線咨詢版塊，對學生的學習給予支持。,（四十三）學生心理健康教育與咨詢1.2000年，成立心理健康教育咨詢中心，建設潛能開發(fā)室、自我悅納室、成長規(guī)劃室、發(fā)展輔導室、心理熱線室等心理咨詢與輔導功能室等2.構建四級（宿舍→班→院→校）與治療級（學

62、校醫(yī)務室、第一附屬醫(yī)院診治專家）對接式，集反饋、溝通、干預、治療4大功能為一體的心理危機干預體系。3.印發(fā)《大學生心理健康指南手冊》、《心理咨詢服務卡》、《心靈導報》給每一位學生，宣傳普及率達100%。,（四十四）學生就業(yè)指導1.招生就業(yè)處、大學生就業(yè)工作指導委員會，大學生就業(yè)服務中心，建立“四級管理模式”，實施集“工作理念、組織目標、組織設計、工作機制、服務平臺和反饋體系”為一體的“六位一體”畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。2.建立健全

63、信息庫，通過制作就業(yè)宣傳冊、光盤、就業(yè)信息網(wǎng)站等方式廣搭就業(yè)推薦平臺，開拓就業(yè)市場。3.成立大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教研室。開展社會調(diào)研，構建人才需求預測預警機制；開展“招生就業(yè)處接待咨詢?nèi)铡被顒樱峁┚蜆I(yè)咨詢服務；定期組織大學生“學習?成長?就業(yè)”論壇和“百家醫(yī)院走進醫(yī)科大”系列活動，提高學生就業(yè)競爭力。,（四十五）學生援助機制1.特殊困難學生救助。設立特殊困難學生補助專項基金，對家庭遭遇變故或出現(xiàn)臨時家庭經(jīng)濟困難的學生進行救助服

64、務。2.經(jīng)濟困難學生幫扶政策。開通“綠色通道”(新生入校)。制定勤工助學、困難補助、減免學費、社會資助等政策(在校生)。3.人文關愛服務。為家庭經(jīng)濟困難新生送愛心棉被；舉辦中秋節(jié)活動，、端午節(jié)活動；“七一”給特困學生黨員發(fā)放慰問金；為家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)補助和車費補貼等。,（四十六）學生獎勵機制1.學校設立多種形式的獎助學金，優(yōu)秀學生獎學金、聯(lián)邦獎學金、杏湖助學金等17類獎助學金。近年來，年均發(fā)放獎助學金900多萬元，獎助學

65、人數(shù)超過本?？茖W生總人數(shù)的40%。2.參評三好學生、優(yōu)秀學生干部、先進班集體、優(yōu)秀實習生、優(yōu)秀實習生干部等，對獲得榮譽稱號的學生進行公開表彰；對發(fā)表科研論文以及參賽獲獎的學生給予一定的獎勵。,（四十七）學生申訴處理機制 《廣西醫(yī)科大學學生申訴處理辦法》，明確規(guī)定學生對學校作出的涉及本人權益的處理決定不服，可向學校提出申訴。申訴范圍：學生對學校作出的取消入學資格、退學處理或者違規(guī)、違紀處分有異議的，可以提出申訴，充分保護學生

66、權益。,（四十八）學生服務網(wǎng)站1.校園主題綜合網(wǎng)站。宣傳學校教育、教學改革情況，報道學校重大活動2.校、院兩級學生工作網(wǎng)站。思想理論工作，學生黨建、團建和“兩課”教學進網(wǎng)絡3.“心靈驛站”心理健康教育咨詢網(wǎng)站。關注學生的理健康教育，解決學生在學習、生活中出現(xiàn)的心理問題4.學生資助管理網(wǎng)。著眼于國家、地方各類資助政策的宣傳，大力倡導資助育人5.南湖晨風網(wǎng)站。學生主持，包括思政、新聞、論壇、學生社團等板塊,（四十九）學生參與學校管

67、理1.學生參與學校重大決策。成立大學生議事團，學校教學委員會中有3名學生代表，學生通過座談會等方式參與人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂。2.學生參與教學管理。每學期，教學管理部門、學生管理部門聘請一批學生助理，參與到教學管理和學生管理工作中。組建教學信息員隊伍，定時收集反映教學信息。3.為學生參與學校管理創(chuàng)造條件。學校黨員代表大會、教職工代表大會等都邀請學生代表出席；學?！白钍軞g迎教師”由學生投票產(chǎn)生；評教；填寫調(diào)查問卷。,（五十）學生自

68、我管理 校學生會（11個二級學生會） 大學生團務管理中心 大學生事務管理中心 大學生就業(yè)指導服務中心,（五十一）學生社團組織及活動1.學生社團31個，分公益、學研、文化、體育、創(chuàng)業(yè)等五大類。2.開展的社團活動： “導醫(yī)”、 “性與生殖健康進工地”等活動；“同伴教育項目”、“寧養(yǎng)義工服務”、“綠色環(huán)?！薄ⅰ傲x務支教”、“捐獻骨髓宣教”等。,（五十二）生師比 專任教師1027人，外聘教師129