淺談優(yōu)質(zhì)高中的可持續(xù)發(fā)展-泉州教育科研網(wǎng)

1、積極探索 扎實(shí)推進(jìn) 力求實(shí)效---泉州一中高中新課程實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào),http://new.qzyz.com/福建省泉州第一中學(xué) 賴 東 升,福 建 泉 州 第 一 中 學(xué),福建省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué) 福建省首批一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校 福建省首批國家級(jí)示范高中 福建省省級(jí)文明學(xué)校 福建省首批高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校,匯報(bào)提綱,一、課程設(shè)置 重在落實(shí)二、選課指導(dǎo) 積極主

2、動(dòng)三、評(píng)價(jià)改革 與時(shí)俱進(jìn)四、保障系統(tǒng) 得力有效五、示范輻射 初步顯現(xiàn)六、問題與困惑,一、課程設(shè)置 重在落實(shí),（一）實(shí)施情況： 1、開足開齊各類課程 2、落實(shí)選修課程 3、重視綜合實(shí)踐課程（二）具體操作（略） 1、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 2、各科目學(xué)分、周課時(shí)、總課時(shí)分配表 3、課程編排的原則 4、學(xué)校課表的編排順序,（一）實(shí)施情況,1

3、、開足開齊各類課程學(xué)校課程編排嚴(yán)格遵循省廳下發(fā)的《福建省普通高中課程與教學(xué)管理指導(dǎo)意見（征求意見稿）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、原則和要求，充分利用校內(nèi)外課程資源,充分考慮盡可能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。2006級(jí)高一年級(jí)，除了生物學(xué)科因?yàn)閹熧Y等客觀因素未能按照要求開設(shè)、通用技術(shù)推遲至高一下學(xué)期開設(shè)之外，其余各學(xué)科及綜合實(shí)踐等課程均嚴(yán)格按照省頒文件開足開齊。,2、落實(shí)選修課程為了滿足各類選修課程設(shè)置的要求，學(xué)校專門成立了以校長為組長的校本課

4、程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組, 并制定了《泉州一中校本課程開發(fā)與管理方案》，為校本課程的開設(shè)提供了制度的保障；學(xué)校努力挖掘?qū)W校自身資源及周邊社區(qū)的資源，積極開發(fā)選修課并付諸實(shí)施。通過移植、選用、自編等形式，開發(fā)、編寫切合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際的校本課程。從高一年第3學(xué)段開始，我校先后共開設(shè)了《古詩與圍棋藝術(shù)之聯(lián)系》、《泉州宗教探微》、《天文觀測(cè)》、《花樣跳繩》等23門校本選修課程。校本選修課程采用學(xué)生“走班制”（周三下午），為此學(xué)校加強(qiáng)了過程管理力度，確保了

5、校本選修課程的順利實(shí)施。,2007年春季泉州一中第一批選修Ⅱ校本課程一覓表,3、重視綜合實(shí)踐課程 學(xué)校十分重視綜合實(shí)踐課程的開設(shè)，制訂了《泉州第一中學(xué)高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施及評(píng)價(jià)方案》、《泉州第一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定方案》等，把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入規(guī)范管理范疇。組織并落實(shí)高一年研究性學(xué)習(xí)課程，成立“研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組”及“研究性學(xué)習(xí)年級(jí)指導(dǎo)組”，新高一學(xué)期初便先后完成了學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)宣傳及部署工作。經(jīng)過前期積極籌備與有效

6、組織，2006級(jí)高一年級(jí)共報(bào)送研究性學(xué)習(xí)課題115個(gè)。,學(xué)校按規(guī)定排足每周3課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)教師組織課題組學(xué)生對(duì)課題研究進(jìn)行分工;學(xué)校充分開放圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)室等場所供同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、查閱資料；老師適時(shí)召集課題組學(xué)生對(duì)所掌握資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析；至學(xué)年結(jié)束時(shí)，除個(gè)別課題要延伸到下一學(xué)期外，絕大部分課題均已結(jié)題。學(xué)校組織人力對(duì)結(jié)題課題進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)14個(gè)，二等獎(jiǎng)20個(gè)，三等獎(jiǎng)26個(gè)。 4、社區(qū)

7、服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,（二）具體操作,1、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 以學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊為基本框架 體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性 為每位學(xué)生的發(fā)展提供自主選擇的空間2、普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與科目:語言與文學(xué)（語文、英語）、數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)）、人文與社會(huì)（政治、歷史）、科學(xué)（地理、物理、化學(xué)、生物）、技術(shù)（信息技術(shù)、通用技術(shù)）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、體育與健康（體育與健康）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐

8、）模塊,3、課程編排原則 每學(xué)期分上下兩個(gè)學(xué)段安排課程，每學(xué)段10周，其中用9周時(shí)間授課，用1周時(shí)間復(fù)習(xí)考試。 每個(gè)模塊的周課時(shí)安排為偶數(shù)，才能順利完成學(xué)分基本要求或基本組合要求。 部分必修學(xué)分要從選修模塊中獲得。必修課中，物理3、化學(xué)3、信息技術(shù)2各兩個(gè)學(xué)分以及藝術(shù)、體育與健康等課程的所有或多數(shù)學(xué)分都要從選修模塊中獲得。,高一以必修課為主。特別是高一的第一學(xué)段應(yīng)以必修課為主，高三盡量少排或不排必修課。

9、 學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要修得一定學(xué)分，必修或選修均可，因此，學(xué)校每學(xué)年都要有學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開出。 體育、藝術(shù)課程應(yīng)延續(xù)到高三下學(xué)期。 學(xué)校先編排必修課表，再編排選修課表。 選修課Ⅰ和Ⅱ必須安排相應(yīng)的課時(shí)至少完成畢業(yè)所規(guī)定的學(xué)分。,對(duì)一般的選修課兩節(jié)連排。這樣做一方面可以減少學(xué)生課后來回?fù)Q教室、找教室的次數(shù)，另一方面比較適合前面我們所提出的課程最好按偶數(shù)編排的基本原則。

10、 學(xué)生選課以學(xué)期為單位。即在學(xué)期末一次選定下一個(gè)學(xué)期內(nèi)兩個(gè)學(xué)段所有想修習(xí)的課程，而不是每次只選一個(gè)學(xué)段的課程。,4、學(xué)校課表的編排順序 學(xué)校必須先排出“高中三年課程學(xué)習(xí)進(jìn)度表”?！　?學(xué)校對(duì)三年課程進(jìn)度有一個(gè)總體規(guī)劃，有利于各學(xué)段必修課與選修課的編排，有利于學(xué)生對(duì)自己選課時(shí)間的安排，有利于教師按時(shí)準(zhǔn)備好選修課程模塊以及開課時(shí)的把握。 學(xué)校先編排必修課表，再編排選修課表。

11、選修課Ⅰ和Ⅱ必須安排相應(yīng)的課時(shí)至少完成畢業(yè)所規(guī)定的學(xué)分。 選修課的開設(shè)必須堅(jiān)持學(xué)生自主選擇課程的原則。,從學(xué)校編排課表方面看，“學(xué)校三學(xué)年的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度表”的排出，就等于理出一個(gè)“綱”，此表排出后，其它如“學(xué)段必修課表”、“學(xué)段選修課表”的編排就簡便得多。關(guān)于必修課表的編排　　必修課除體育與研究性學(xué)習(xí)外，一般5至8學(xué)段全部學(xué)習(xí)完畢。因?yàn)楸匦拚n大多是先修課，所以盡可能集中在高一和高二安排完畢。為了減少并行學(xué)習(xí)科目過多的弊

12、端，因師資問題，把生物放在高二上學(xué)期開設(shè)；通用技術(shù)放在信息技術(shù)之后開設(shè)；音樂與美術(shù)逢單雙周交替排課。,選修課的編排：高一年級(jí)第一學(xué)期原則上只開必修課，不開選修課(體育課例外）。高一第二學(xué)期開始后必修課與選修課同時(shí)開或交叉開。高一以必修課為主。 這樣安排的目的：A、留出兩學(xué)段時(shí)間讓教師熟悉學(xué)生，有利于促成相對(duì)穩(wěn)定的行政班建設(shè)。B、讓學(xué)生有時(shí)間了解高中課程方案和學(xué)校課程開設(shè)情況，在學(xué)習(xí)過程中逐步熟悉選修課程。C、許多選修課的開設(shè)必

13、須以必修課為基礎(chǔ)，將必修課集中在高一開出，有利于選修課的開設(shè)，為學(xué)生后期進(jìn)行個(gè)性化的選課提供良好的基礎(chǔ)和更大選擇空間。,二、選課指導(dǎo) 積極主動(dòng),（一）建立有效的選課指導(dǎo)機(jī)構(gòu) 由主管教學(xué)的黃建華副校長、教務(wù)處楊偉清主任、教研室謝貴榮主任、年段長朱清華和各班主任組成學(xué)生選課指導(dǎo)小組。選課指導(dǎo)小組的職責(zé)1、作好選課前的宣傳工作。 2、培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生選課的教師。 3、決定學(xué)校供學(xué)生選課的方案。 4、印制供選課用的各種表格。

14、 5、匯總出現(xiàn)的問題并提出解決方案。 6、咨詢服務(wù)。,（二）學(xué)校為教師學(xué)生和家長提供選課指導(dǎo)手冊(cè),編寫選課指南（手冊(cè)）一般包括以下幾個(gè)方面：1、編制指導(dǎo)手冊(cè)的目的與意義;2、高中課程總結(jié)構(gòu)的介紹;3、畢業(yè)要求（畢業(yè)學(xué)分為144）; 4、關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等;5、選課程序; 6、課程說明：主要指具體課程的簡介。如：課程代碼、主要是面向哪些學(xué)生開設(shè)的、有無先修課、哪些先修課、學(xué)分等。,幫助學(xué)生選課是全體教師的職責(zé)：學(xué)校在選

15、課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的同上課、批作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)。學(xué)校嘗試學(xué)生選課導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分，并為學(xué)生建立選課檔案等。 導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。,為了進(jìn)一步貫徹《泉州一中高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》的精神，學(xué)校經(jīng)研究制定了《泉州一中關(guān)于

16、對(duì)2006級(jí)學(xué)生實(shí)施導(dǎo)師制的方案》，“方案”對(duì)“導(dǎo)師制”意義以及實(shí)施等做了詳細(xì)規(guī)定。一方面要求學(xué)生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識(shí)廣博、身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的能力；,另一方面要求學(xué)生導(dǎo)師從人生規(guī)劃、學(xué)業(yè)（含學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、選課選科、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等）和品德（學(xué)校生活指導(dǎo)、心理健康調(diào)適、人生困惑疏導(dǎo)、團(tuán)體歸屬指導(dǎo)）等進(jìn)行全面指導(dǎo)，讓學(xué)生在新課程背景下健康、順利成長！,學(xué)校及時(shí)出臺(tái)了《泉州一中高中新課

17、程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，明確了開展學(xué)生選課應(yīng)遵循的原則：即因材施教、自主自愿、必修優(yōu)先、力所能及以及必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行等原則。本著平穩(wěn)、有序的學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的基本精神，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，2006級(jí)高一年級(jí)新課程并沒有大規(guī)模地進(jìn)行選課安排，而是主要體現(xiàn)校本課程的設(shè)置上。,從高一第三學(xué)段開始，經(jīng)過充分的醞釀，學(xué)校共為高一年級(jí)的學(xué)生提供《古詩與圍棋藝術(shù)之聯(lián)系》、《泉州宗教探微》、《天文觀測(cè)》、《花樣跳繩》、《閩南古建筑》、《21世紀(jì)報(bào)》

18、等共23門校本選修課程，在班主任、信息技術(shù)教師指導(dǎo)的下，根據(jù)《泉州一中高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》的規(guī)定，進(jìn)行了自主的選課，實(shí)現(xiàn)了選課走課的新型教學(xué)形式。,三、評(píng)價(jià)改革 與時(shí)俱進(jìn),（一）教師的評(píng)價(jià)（二）學(xué)生的評(píng)價(jià),（一）教師的評(píng)價(jià),1、積極摸索教師發(fā)展性評(píng)價(jià)路子 教育部于2002年底推出《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，確定了評(píng)價(jià)應(yīng)向發(fā)展性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)方向發(fā)展。要求在評(píng)價(jià)方法上應(yīng)更注重對(duì)教師的

19、質(zhì)的評(píng)價(jià)。既重視教學(xué)結(jié)果，又重視教學(xué)過程。評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。要使教師的付出得到回報(bào)，使教師的專業(yè)發(fā)展具有內(nèi)在的動(dòng)力。,在教師評(píng)價(jià)方面，學(xué)校近幾年來在“321”辦學(xué)思路的指導(dǎo)下，從制度建設(shè)入手,不斷加強(qiáng)過程性管理,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),先后經(jīng)教代會(huì)討論并通過了《泉州一中職員（職工）考評(píng)細(xì)則》、《泉州一中教師評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理、提升學(xué)校辦學(xué)效益的制度及舉措。,通過合理的量化指標(biāo)，既體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，又充分發(fā)

20、揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)功能，構(gòu)建有利于教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展。特別是在承擔(dān)省級(jí)課題“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”的研究任務(wù)之后，對(duì)這一難題有了更多的摸索與反思，實(shí)現(xiàn)不斷提高。,2、初步建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)模式主要特征： 學(xué)校注重教師的未來發(fā)展 強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性 注重教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值 實(shí)施同事之間的教師評(píng)價(jià) 由評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)

21、對(duì)象的未來發(fā)展 發(fā)揮全體教師的積極性,提高全體教師的參與意識(shí)和積極性 擴(kuò)大交流渠道 制定評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象認(rèn)可的評(píng)價(jià)計(jì)劃 由評(píng)價(jià)雙方共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé) 注重長期的發(fā)展目標(biāo)3、明確教師發(fā)展性評(píng)價(jià)策略 策略一、以教師自我評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),讓教師正確認(rèn)識(shí)自身角色。 策略二、以教師互評(píng)為基礎(chǔ)，讓教師學(xué)會(huì)合作，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。,策略三、以考核小組的評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，科學(xué)評(píng)價(jià)教師工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。策略四、以學(xué)

22、生、家長和社會(huì)的評(píng)價(jià)為補(bǔ)充，加強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。,（二）學(xué)生的評(píng)價(jià),1、 指導(dǎo)思想 以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《福建省普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo)，客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體諸方面得到發(fā)展，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者和培養(yǎng)拔尖人才奠定基礎(chǔ)。,2、 評(píng)價(jià)原則 A、評(píng)價(jià)要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體諸方面得到發(fā)展。 B、評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元

23、，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要注意對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一定的空間。 D、評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。,3、評(píng)價(jià)改革實(shí)踐高中新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要標(biāo)志就是新的“評(píng)價(jià)”理念的全面確立與施行。為此，我校嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教

24、學(xué)和評(píng)價(jià)，先后制訂了《泉州第一中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)管理辦法》以及《泉州第一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》、《泉州第一中學(xué)“學(xué)生成長記錄袋”實(shí)施方案》等，對(duì)新課程模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定給予了落實(shí)，實(shí)施了“學(xué)生成長記錄”等有效的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，基本上將以往過于注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)為向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、能力諸方面傾斜，真正體現(xiàn)過程性、激勵(lì)性功能，促使學(xué)科課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，從而真正促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。,依據(jù)《泉州第一中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)管

25、理辦法》，教研室牽頭設(shè)計(jì)了《學(xué)生模塊修習(xí)過程記錄表》，在“普通高中新課程管理保障系統(tǒng)”軟件尚未完全成熟的情況下，采用紙質(zhì)記錄本與電腦軟件相結(jié)合的方式，綜合考察學(xué)生在模塊修習(xí)期間的出勤情況、作業(yè)完成情況及質(zhì)量、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、終結(jié)考試成績等表現(xiàn)，并予以學(xué)分的最終認(rèn)定。 《泉州第一中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)管理辦法》試行一年以來，新課程模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定得到了比較充分的實(shí)現(xiàn)。,在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面，政教處按《泉州第一中學(xué)“學(xué)生成長記錄袋”

26、實(shí)施方案》要求，通過年段抽查、班主任督促等方式嚴(yán)格落實(shí)“學(xué)生成長記錄袋”管理辦法。學(xué)生及時(shí)記錄自己成長過程中每一個(gè)閃光點(diǎn)，把這些材料匯集在“學(xué)生成長記錄袋”中；學(xué)校搭建各種平臺(tái)，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、校園主持人大賽、卡拉OK大賽、高一年演講辯論比賽、紀(jì)念長征勝利70周年的歌詠比賽、電腦作品設(shè)計(jì)大賽等，既讓學(xué)生充分展示自己的才華，又規(guī)范了學(xué)生行為，起到一種正確的導(dǎo)向作用。 每學(xué)期評(píng)選出“成長記錄袋”工作優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)做好此

27、項(xiàng)工作。,四、保障系統(tǒng) 得力有效,（一）抓宣傳（二）籌資金（三）訂方案（四）重校本（五）強(qiáng)科研（六）建支撐,（一）抓宣傳,通過多種形式、多種渠道的宣傳發(fā)動(dòng)，有力地保證了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。 從2004年秋季獲悉福建省將于2005年秋季（后推遲至2006年秋季）全面實(shí)施普通高中新課程實(shí)驗(yàn)開始，泉州一中便開始了普通高中新課程系列文件的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)以及宣傳、培訓(xùn)工作。 通過多種形式、多種層次的宣

28、傳發(fā)動(dòng)，有力地保證了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。,（二）籌資金,1、為適應(yīng)新課程背景下的課堂教學(xué)需要，去年學(xué)校一次性投資五十余萬元，為高一年級(jí)十四間教室配備了先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備，今年又投入六十多萬元再建一個(gè)年級(jí)十六間多媒體教室；另外，為了滿足全體教師日益“高漲”的現(xiàn)代教育備課、上課熱情，學(xué)校于2007年5月為全體教職工一次性每人補(bǔ)貼3000元購買了手提電腦，并投資建成在校園內(nèi)無線上網(wǎng)項(xiàng)目，最大限度地為教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用提供服務(wù)。,

29、2、為滿足新課程通用技術(shù)課程的需要，學(xué)校一方面積極借鑒兄弟學(xué)校的成熟做法，一方面結(jié)合本校實(shí)際，投入大量資金，建成4間通用技術(shù)專用教室，基本滿足了學(xué)校通用技術(shù)課程的需求。3、為保障新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，學(xué)校在教師外出參加國、省、市等各級(jí)各類新課程的培訓(xùn)或者外出交流等方面，提供充足的資金支持，解除參加培訓(xùn)教師的后顧之憂。,（三）訂方案,1）泉州第一中學(xué)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作組織機(jī)構(gòu) 附：泉州第一中學(xué)高中新課程領(lǐng)導(dǎo)小組 泉州第一中

30、學(xué)高中課程專家支持組 泉州第一中學(xué)學(xué)科課程小組 泉州第一中學(xué)高中新課程教材選用委員會(huì)2）泉州第一中學(xué)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案3）泉州第一中學(xué)高中新課程宣傳工作方案,4）泉州第一中學(xué)高中新課程排課方案 附：泉州第一中學(xué)高中新課程排課參考方案5）泉州第一中學(xué)高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)6）泉州第一中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)管理辦法7）泉州第一中學(xué)高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施及評(píng)價(jià)方案 附：泉州第一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定方

31、案,8）泉州第一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則9）泉州第一中學(xué)“學(xué)生成長記錄袋”實(shí)施方案10）泉州第一中學(xué)新課程背景下學(xué)校德育工作指導(dǎo)意見11）泉州第一中學(xué)信息化的課程資源與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)實(shí)施方案12）泉州第一中學(xué)校本教研實(shí)施方案,13）泉州第一中學(xué)校本課程開發(fā)與管理方案14）泉州第一中學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案15）泉州第一中學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師及特級(jí)教師管理辦法16）泉州第一中學(xué)課程資源開發(fā)與利用指導(dǎo)意見17）泉州第一中

32、學(xué)導(dǎo)師制實(shí)施方案,（四）重校本,新課程實(shí)施以來，全校上下端正認(rèn)識(shí)，謀求以校本教研為中心，將校本管理、校本培訓(xùn)、校本課程與校本教研進(jìn)行整合，確立了校本教研在學(xué)校校本活動(dòng)中的重要地位；使校本教研成為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展要求的必然選擇，成為創(chuàng)辦學(xué)校特色的重要支撐。因?yàn)閷W(xué)校高度重視校本研修工作，努力建立長效機(jī)制，使新課程實(shí)驗(yàn)更持久、更健康。,1、教研室按學(xué)校部署啟動(dòng)校本教研、校本培訓(xùn)工作，發(fā)動(dòng)教研員每月按“課程資源的開發(fā)與利用”、“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)

33、”等專題編輯印刷《教研通訊》，分發(fā)給每一位教師，既是對(duì)全體教師新課程改革的校本培訓(xùn)，又營造了濃郁的新課程改革氛圍。圖書館根據(jù)新課程實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，積極與各教研組配合，訂閱了大量與新課程實(shí)驗(yàn)有關(guān)的書籍及報(bào)刊資料，為新課程的校本研修提供了一個(gè)廣闊的陣地。,2、新課程背景下的校本教研強(qiáng)調(diào)教師“自我反思”、“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”，其中教師教學(xué)活動(dòng)的自我反思是核心。為此，學(xué)校要求高一年級(jí)所有進(jìn)入新課程的教師都必須上一節(jié)交流課、一篇“自我反思（

34、總結(jié)）”。高一年級(jí)全體教師每人都上好一節(jié)公開課，各教研組、備課組組織全體教師聽課、評(píng)課，共同探討新課程背景下課堂教學(xué)的方式方法等；,高一年級(jí)教師共開設(shè)公開課達(dá)49節(jié)，數(shù)量之多、規(guī)模之盛、開課頻率之密、教師參與積極性之高，可謂“史無前例”。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，許多老師都能進(jìn)行具有相當(dāng)深度的反思，并能寫出有一定水平的論文或課例等。教師上交流課、撰寫“教學(xué)反思（總結(jié)）”的活動(dòng)，有力地促進(jìn)了新課程實(shí)驗(yàn)的良好運(yùn)行。,3、學(xué)校高度重視教師的培訓(xùn)工

35、作，學(xué)校成立以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。按照教育部有關(guān)新課程改革“先培訓(xùn)、先上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，我校教師培訓(xùn)遵循“全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)”相結(jié)合、“集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)”相結(jié)合、“校本培訓(xùn)與校際交流”相結(jié)合的工作思路，自2004年2月開始對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn) 。,4、在校本研修工作方面，學(xué)校先后出臺(tái)了《泉州第一中學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案》與《泉州第一中學(xué)校本教研實(shí)施方案》，使校本研修工作做到了制度化、規(guī)范化和序列化。,

36、（五）強(qiáng)科研,1、為營造濃濃的教科研氛圍，鼓勵(lì)廣大教師特別是新課程實(shí)施年段教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)校充分利用新課程實(shí)驗(yàn)這一有契機(jī)，嚴(yán)格遵照《泉州一中獎(jiǎng)教條例》等制度措施，有力地促進(jìn)了學(xué)校的教科研水平。一年來，學(xué)校教師發(fā)表于CN級(jí)報(bào)刊論文共計(jì)15篇，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)論文共計(jì)29篇，在省級(jí)（含市級(jí)）學(xué)術(shù)會(huì)議交流或收入?yún)R編13篇，教師教學(xué)技能獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)14人次，主編、執(zhí)行主編或參與編著達(dá)18部（本）。,2、學(xué)校歷來就十分重視教育科研課題

37、在現(xiàn)代學(xué)校教育中重要地位，進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)校上下形成了“以課題引領(lǐng)科研、以科研提升課改”的共識(shí)，泉州一中教育科研課程研究更加紅火起來。一年來，學(xué)校承擔(dān)國家級(jí)課題2個(gè)，省級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題3個(gè)，校級(jí)課題19個(gè)。1）2006-2007學(xué)年新申請(qǐng)立項(xiàng)國家級(jí)課題“十一五”全國教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題“高中新課程信息化教與學(xué)環(huán)境研究”（課題負(fù)責(zé)人賴東升），以此為“龍頭”，截止至4月30日，我校共申報(bào)“高中新課程信息化教與學(xué)環(huán)境研究”課題的校

38、級(jí)子課題19個(gè)。,2）中央教育科學(xué)研究所全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)校德育跟進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)的行動(dòng)研究”的子課題“觸網(wǎng)學(xué)生思想道德問題個(gè)案研究”(課題負(fù)責(zé)人：蘇建偉)。3）中國教育教學(xué)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究與實(shí)驗(yàn)”（課題負(fù)責(zé)人：李隴耕）。4）福建省普通高中新課程研究課題“高中語文閱讀中多種學(xué)習(xí)方式有機(jī)組合的實(shí)踐研究”（課題負(fù)責(zé)人：王漢民）。,5）泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題：“新課程理

39、念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究”（課題負(fù)責(zé)人黎強(qiáng)，此項(xiàng)課題為市級(jí)重點(diǎn)課題）“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究”（課題負(fù)責(zé)人林彩欽）“新課改下高中歷史主體性教學(xué)策略的探索”（課題負(fù)責(zé)人蔡明明）。,（六）建支撐,1、為充分利用學(xué)校校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，2006年，學(xué)校再次投入資金，增加校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等硬件設(shè)備，在泉州一中校園網(wǎng)http://new.qzyz.com開辟“高中新課程改革專欄”，將相關(guān)材料上傳、公布，以便教師學(xué)習(xí)及

40、相關(guān)文件精神的落實(shí)。,2、由于新課程實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目眾多，當(dāng)學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算或轉(zhuǎn)換，于是，一套專業(yè)電腦管理軟件便成為各個(gè)學(xué)校落實(shí)《福建省普通高中課程模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定實(shí)施意見》的關(guān)鍵，甚至是各個(gè)學(xué)校推行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。,2006年6月始，我校開始與福州中國電子教育有限公司合作，開始在《泉州第一中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)管理辦法》的基礎(chǔ)上開發(fā)新課程教務(wù)管理軟件；2006年底基本完成。如今，這套“普通

41、高中新課程保障系統(tǒng)軟件”已經(jīng)成為市教育局在全市統(tǒng)一使用新課程管理軟件。在“普通高中新課程保障系統(tǒng)軟件”平臺(tái)的支撐下，泉州一中新課程實(shí)驗(yàn)正在順利、平穩(wěn)、健康地進(jìn)行著。,五、示范輻射 初步顯現(xiàn),學(xué)校牽頭承擔(dān)了福建省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)研究課題“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”的研究工作，并已順利階段性結(jié)題；承擔(dān)泉州市教育局“福建省高中新課程有關(guān)配套文件和參考方案解讀培訓(xùn)”會(huì)議《模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定實(shí)施意見》的解讀任務(wù)，等等。,學(xué)校先后與武平一中、長樂一中

42、、莆田一中、福州八中、泉州羅溪中學(xué)、閩清一中、湄洲灣中學(xué)以及寧德教育局牽頭的部分中學(xué)考察團(tuán)等交流、考察新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校還受邀參加了由泉州培元中學(xué)、永春一中、石光中學(xué)、季延中學(xué)四校聯(lián)合召開的“高中課改四校協(xié)同合作會(huì)議”，并作專題發(fā)言。,我校還分別承擔(dān)了英語、地理、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科的專家回訪研討會(huì)或市級(jí)示范課，其中，英語組莊麗珊、許冰老師、歷史組張秀芳老師、地理組吳光宏老師等開的專家回訪公開課及示范課得到了北京師范大學(xué)、國家文科綜合

43、科命題組等專家、教授的肯定，也為全市該學(xué)科教學(xué)提供了研討、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。,我校于2006年12月18日至22日、2007年4月23日至4月27日分別組織了主題為“新課程背景下教學(xué)方式的探索”與“新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐與反思”的校際教學(xué)公開周活動(dòng)，共計(jì)推出示范課、公開課、精品課30余節(jié)。在教學(xué)公開周的活動(dòng)中，各教研組認(rèn)真組織，骨干教師、學(xué)科帶頭人主動(dòng)承擔(dān)示范教學(xué)課。開課教師精心準(zhǔn)備，開設(shè)了一大批高質(zhì)量的示范課、研究課，聽課教師達(dá)數(shù)百

44、人次，起到了一定的輻射作用。學(xué)校還注重組織課后評(píng)課活動(dòng)，搜集及時(shí)反饋的信息，做好教后反思。,校還利用“福建省高中新課程”網(wǎng)http://gz.fjedu.gov.cn/，“泉州教育信息網(wǎng)” http://www.qzedu.cn/等網(wǎng)站，發(fā)布學(xué)校新課程的有關(guān)新聞和報(bào)道。一年來，學(xué)校向“福建省高中新課程”網(wǎng)共發(fā)布了《泉州一中新學(xué)期高中新課程實(shí)驗(yàn)綜述》《泉州市高中新課程軟件培訓(xùn)在泉州一中舉行》等新聞、消息及文章近二十篇，既顯示了“樣本?！钡?/p>

45、示范、輻射作用，也支持了“福建省高中新課程”網(wǎng)的建設(shè)。,六、問題與困惑,1、新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)問題新課程模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)“工程”，盡管進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)間并不長，但基層學(xué)校在具體的實(shí)踐過程中，一直有一些問題與困惑伴隨。比如：“新課程保障系統(tǒng)”雖然開始廣泛運(yùn)用，但在具體的使用中仍存在種種問題，總體效果難盡人意；電腦軟件還十分不完善，成為制約新課程學(xué)生評(píng)價(jià)順利實(shí)施的“瓶頸”。,學(xué)生及家長的冷淡反應(yīng)使新課程學(xué)生評(píng)

46、價(jià)遭遇尷尬。因?yàn)椋麄冴P(guān)心的仍是高考終極性評(píng)價(jià)，而學(xué)分卻只涉及畢業(yè)，不涉及高考。與對(duì)模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定相比而言，他們關(guān)注得更多的是高考、是高考改革方案。從這個(gè)角度來說，整個(gè)社會(huì)的急功近利無疑將成為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定的最大“敵人”。只要高考不改革，評(píng)價(jià)制度就不可能發(fā)生根本質(zhì)性的變化。福建省高考改革實(shí)施方案的遲遲未頒發(fā)，嚴(yán)重影響了學(xué)校新課程實(shí)施——特別是各學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)。,2、新課程實(shí)驗(yàn)校本教研的實(shí)效性問題校本教研在新

47、課程實(shí)施中的作用不言而喻，但是，現(xiàn)實(shí)的情況往往是：對(duì)一線教師來說，時(shí)間問題，一線教師工作量大，沒有更多的精力。課程設(shè)置從國家計(jì)劃、省頒課程計(jì)劃到市級(jí)，校本課程等等，科目繁多，教學(xué)任務(wù)繁重。如健康、科技、活動(dòng)、勞動(dòng)等，綜合實(shí)踐課程真正實(shí)施有難度。如何建立科學(xué)有效的校本教研運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮其對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐作用，是一個(gè)需要在理論上不斷總結(jié)和實(shí)踐中深入探究的問題。,3、新課程實(shí)驗(yàn)的教師評(píng)價(jià)問題評(píng)價(jià)方式多樣問題，在采用學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)、

48、教師自評(píng)與互評(píng)的同時(shí)，我校還對(duì)教師進(jìn)行客觀全面的考評(píng)。評(píng)價(jià)方案科學(xué)問題，評(píng)價(jià)方案的主要內(nèi)容有：統(tǒng)考成績、班級(jí)學(xué)生、課改論文、校本課程開發(fā)、興趣小組活動(dòng)、培優(yōu)輔差、競賽成績、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。但在具體操作過程中，仍存在不少問題。評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建立問題，調(diào)動(dòng)更多人的積極性，達(dá)到激勵(lì)作用。至今，省廳關(guān)于教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的有關(guān)方案尚未出臺(tái)，對(duì)學(xué)校開展教師評(píng)價(jià)顯然不便。,課程改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，絕不能畢其功于一役。在新課程的道路上，泉州一中剛剛起

49、步，雖然艱難，但全體一中人有信心，也有能力在新課程的道路上走出一條屬于泉州一中的康莊大道來！,課程的實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,方案和文本在實(shí)踐中完善認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中提升和統(tǒng)一政策和措施在實(shí)踐中形成隊(duì)伍在實(shí)踐中造就和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中產(chǎn)生和提煉實(shí)施模式在實(shí)施中產(chǎn)生,歡 迎 交 流 謝 謝 各 位 同 仁 ！泉州一中網(wǎng)址：http://new.qzyz.com/ E-mail:qzyzxz@pubilc.qz.fj

50、.cn或 shuhui1112000@yahoo.com.cn,迎接省廳對(duì)省級(jí)樣本校檢查評(píng)估準(zhǔn)備工作專題發(fā)言（僅供參考）,一、高度重視二、解讀文件 按題做答三、抓住重點(diǎn) 亮出亮點(diǎn)四、任務(wù)分解 自我檢查五、實(shí)事求是與創(chuàng)造條件,一、高度重視,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,二、解讀文件 按題作答,（一）明確新課程實(shí)驗(yàn)的基本要求（1）開好必修課程；（2）開設(shè)基本滿足學(xué)生需要的選修課程；（3）規(guī)范開設(shè)學(xué)校課程

51、；（4）組織好綜合實(shí)踐課教學(xué)；（5）不隨意增減課程；（6）做好學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃 。,（二）明確檢查評(píng)估的主要內(nèi)容： 本次評(píng)估重點(diǎn)檢查省級(jí)樣本校的課程設(shè)置、選課指導(dǎo)、評(píng)價(jià)改革、保障措施和示范輻射等5個(gè)方面的工作 情況。具體檢查內(nèi)容和評(píng)估要求見省教育廳《關(guān)于對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)省級(jí)樣本校進(jìn)行階段性檢查評(píng)估的通知》（閩教基〔2007〕50號(hào)）,（三）明確檢查評(píng)估的程序1、聽取學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作自評(píng)報(bào)告。學(xué)校自評(píng)報(bào)告必須由正職校長匯報(bào)

52、，校長參加教育部舉辦的高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的，可由副校長匯報(bào)。2、查閱有關(guān)課改資料。包括學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作制度保障、課程設(shè)置方案、選課指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、校本研訓(xùn)、課改宣傳等有關(guān)資料。,3、隨機(jī)聽課。檢查評(píng)估組成員根據(jù)學(xué)校提供的課程表進(jìn)行隨機(jī)聽課，每個(gè)組至少聽2-3節(jié)課。4、召開教師、學(xué)生座談會(huì)，對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。5、召開評(píng)估工作反饋會(huì)。每個(gè)小組檢查評(píng)估工作全部結(jié)束后，由檢查評(píng)估小組組長向設(shè)區(qū)市教育局及有關(guān)學(xué)校反

53、饋檢查評(píng)估的總體意見。,三、抓住重點(diǎn) 亮出亮點(diǎn),（一）準(zhǔn)確把握高中新課程的實(shí)質(zhì)性（重點(diǎn)）問題1、追求卓越。每個(gè)學(xué)校都要朝著“合格+特色”的方向努力，這是新課程實(shí)驗(yàn)開宗明義的主張。溫總理在今年兩會(huì)期間說，教育是個(gè)體和社會(huì)向上拉升的重要力量，并且要為實(shí)現(xiàn)國家的正義和公平扮演重要的角色。這是我們必須銘刻在心的。,2、強(qiáng)調(diào)選擇。此乃新課程的價(jià)值追求和目標(biāo)指向。既然要培養(yǎng)這一能力素質(zhì)，學(xué)校就要從實(shí)際考慮——選擇需要空間，選擇需要機(jī)會(huì)，選擇需要

54、制度保障等。 3、回歸生活和崇尚創(chuàng)造。新課程實(shí)驗(yàn)尤為重視，課程學(xué)習(xí)要與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能與個(gè)性發(fā)展相融合。4、走向校本。倡導(dǎo)開放的學(xué)校文化，濃厚教研氛圍，提高教研品位，增加學(xué)術(shù)內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)校的專業(yè)判斷能力。即：學(xué)校就是研究基地，教師就是研究主體，研究的問題直接源自本校實(shí)際。,5、改變?cè)u(píng)價(jià)。原來一向關(guān)注外部評(píng)價(jià)。整個(gè)高中教育階段，就等著高考給來評(píng)判。當(dāng)然，應(yīng)試是全面發(fā)展的一種必要形式，也是素質(zhì)教育“應(yīng)有之義”。這一

55、點(diǎn)不容置疑。現(xiàn)在所要強(qiáng)調(diào)的，是關(guān)注內(nèi)部評(píng)價(jià)。以往這種評(píng)價(jià)一直無法獨(dú)立生存，無法被信任被接受。現(xiàn)在的情況，是再難也要做。改革的方向，高考成績+學(xué)業(yè)會(huì)考成績+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)。我們要有充分的思想準(zhǔn)備和創(chuàng)新性的思考。,（二）及時(shí)亮出高中新課程實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn) 1、對(duì)模塊教學(xué)的研究是否有真正的突破。 （1）強(qiáng)調(diào)一個(gè)模塊的教學(xué)，既要圍繞一定的主題組織相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)，又要保證與相關(guān)模塊的邏輯關(guān)系和學(xué)科內(nèi)在的系統(tǒng)性；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的綜合性，是

56、對(duì)知識(shí)的整合，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)，而不是單一的課本知識(shí)的灌輸，必須重視提升學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)；（3）強(qiáng)調(diào)對(duì)每一模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體考慮和設(shè)計(jì)等 。 加強(qiáng)常態(tài)教學(xué)研究和教學(xué)模式的探索，防止新課程實(shí)驗(yàn)“穿新鞋，走老路”。,2、是否真正關(guān)注課堂教學(xué)，體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。 朱慕菊司長曾提出“三個(gè)重”：“以課改為重點(diǎn)，以校本教研為重點(diǎn)，以課例分析為主要線索的教研活動(dòng)為重點(diǎn)?！?新課程實(shí)驗(yàn)的落腳點(diǎn)在課堂，

57、聚焦課堂，研究教學(xué)，這是抓住了關(guān)鍵。充分發(fā)揮各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的功能，把主要的精力和關(guān)注點(diǎn)放在“激活課堂”上。,同備一節(jié)課，同上一堂課”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，已形成良好的輻射效應(yīng)。開展這樣的活動(dòng)，使老師們站在一個(gè)更高的平臺(tái)上，可以加強(qiáng)“四個(gè)研究”：一是備課，重視教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究；二是上課，重視課堂教學(xué)的“臨床性”研究，不僅有教案預(yù)設(shè)，而且有教學(xué)生成，充分展現(xiàn)對(duì)話與互動(dòng)；三是聽課，重視教學(xué)過程的“比較性”研究。不僅是這節(jié)課和那節(jié)課比，而

58、且是自己和他人比，從中有所感、有所悟、有所得；四是評(píng)課議課，重視課堂教學(xué)活動(dòng)的“診斷性”研究。通過深入探討教學(xué)有效性問題，努力改進(jìn)教學(xué)，并從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。,學(xué)校教研組開展“小課題”形式的校本研修活動(dòng)。結(jié)合日常教研，組織了一系列的小課題研討活動(dòng)，如：（1）課標(biāo)與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究；（2）教材與課例的研究；（3）教學(xué)目標(biāo)與習(xí)題優(yōu)化的研究等。要注重校本教研、新課程實(shí)施過程的反思與總結(jié)，讓教師在問題即課題的研究中進(jìn)步成長，在反思中提升

59、，從而真正有效地促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。,學(xué)校的學(xué)科教研仍要以務(wù)實(shí)的精神，抓好“三個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持研究的問題和動(dòng)力來自學(xué)科教學(xué)實(shí)踐；研究的內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)；研究的結(jié)果促進(jìn)教師專業(yè)成長，有利于課程資源開發(fā)和新教學(xué)策略的應(yīng)用，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生直接影響。 3、是否在綜合實(shí)踐、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上要有新作為，實(shí)現(xiàn)新突破。讓新課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和亮點(diǎn)得以充分的凸顯，擴(kuò)大新課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，豐富新課程實(shí)驗(yàn)的形式。4、是否在學(xué)校管理的優(yōu)化、科學(xué)、

60、高效方面有真正的突破。,我校的亮點(diǎn)：1、選修課開設(shè)：校本課程的開發(fā)與實(shí)施。2、保障系統(tǒng)到位（1）高中新課程實(shí)驗(yàn)保障系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。（在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定 、學(xué)期成績單的形成等全部應(yīng)用保障系統(tǒng)進(jìn)行）（2）利用校園網(wǎng)開發(fā)師生互動(dòng)平臺(tái)。（3）硬件保障措施（高清晰背投、手提電腦）。,四、任務(wù)分解 自我檢查,1、按職能部門進(jìn)行任務(wù)分解；2、規(guī)定時(shí)間進(jìn)行自我檢查。3、材料整理要求：按照五大部分進(jìn)行；每部分按目錄、說明、作證材料準(zhǔn)

61、備。,五、實(shí)事求是與創(chuàng)造條件,1、堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度2、堅(jiān)持克服困難的原則,僅供參考！ 歡迎交流！ 謝謝各位！泉州一中網(wǎng)址：http://new.qzyz.com/ E-mail:qzyzxz@pubilc.qz.fj.cn或 shuhui1112000@yahoo.com.cn,附：泉州一中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況,《泉州

62、一中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)三年共270課時(shí)完成，共15學(xué)分。 一、課程內(nèi)容 1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。,2、社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、

63、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、科技與生活等相關(guān)的課題。 3、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度,提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研 究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。 4、個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長的角

64、度提出的課題，如學(xué)生社,社團(tuán)研究、群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級(jí)制度與文化、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。 5、跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代,前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新

65、事物的研究課題。 二、實(shí)施方式 1、組織形式：①小組合作研究（5——10人）；②個(gè)人獨(dú)立研究；③個(gè)人研究與班級(jí)集體討論相結(jié)合，其中小組合作研究是主要的。,2、時(shí)間安排：1—4節(jié)課：動(dòng)員與課程輔導(dǎo)； 5—18節(jié)課：成立課題小組，設(shè)計(jì)修改課題實(shí)施方案；18—45節(jié)課：各小組實(shí)施研究方案，完成課題報(bào)告；45—54節(jié)課：成果展示，課題評(píng)價(jià)。 采取集中與分散相結(jié)合的方法，每一課題研究時(shí)間不少于54個(gè)課時(shí)，用于選題、撰寫開題

66、報(bào)告、設(shè)計(jì)研方案、資料收集與分析、實(shí)施方案、成果展示等。,一般學(xué)生每學(xué)期一個(gè)小課題研究，每個(gè)小課題3—5個(gè)學(xué)分，三年必須完成 5—3個(gè)課題研究。若課題研究期限和范圍較大，經(jīng)校研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定和批準(zhǔn)，可以分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，計(jì)6個(gè)學(xué)分。 3、課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般5—10人左右，設(shè)組長一人。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性、特點(diǎn)、,能力及男女比例等，需要時(shí)與學(xué)生協(xié)商作適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，也

67、可跨班組建小組，暫時(shí)不提倡跨年級(jí)、跨學(xué)校、跨地區(qū)組建小組?？捎蓪W(xué)生自行申報(bào)課題，實(shí)行分工合作制，自行聘任教師；也可以由學(xué)?；蚶蠋熗扑]，填寫申報(bào)表，由課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，允許個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。,4、制定計(jì)劃：課題小組確定研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。 5、搜索資料：根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自

68、己的職責(zé)，通過圖書館查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參,觀、訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑的渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生作好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。 6、整理分析：對(duì)搜索到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料作出才處理，如發(fā)現(xiàn)還缺少資料，可繼續(xù)進(jìn)行搜索，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整,理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)