正確對待0歲嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期2015

1、正確對待0-6歲嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期 王明姬 副教授,導(dǎo)言——中國家庭的10種界限不清,家庭中有一個過度嚴(yán)厲的父親（父親應(yīng)該有溫柔的能力）；過分嘮叨的媽媽（通過嘴巴滿足其幸福）家庭里的話題被限制（如性，那會引起父母高度不安，是父母的心結(jié)）；過度象征化（如學(xué)鋼琴代表高貴、優(yōu)雅、階層，考級代表我的孩子打敗別人）,,5、過度背景化（在孩子面前過度證明自己的社會背景，說明心虛害怕自己在孩子心中不是個好父母；等孩子長大后，要么力

2、爭更大的社會背景，要么破壞社會背景或自怨自恨制造負(fù)能量）；6、工作化（父母過度勤奮，孩子被巨大忽略，童年對父母沒有什么印象）7、限制孩子的某個興趣特長（如果孩子有某項能力缺陷，是父母離他過近的一個表現(xiàn)）8、家庭角色（父弱母強(qiáng)，影響孩子的性別認(rèn)同感）,導(dǎo)言——中國家庭的10種界限不清,9、隔代卷入（沒有分化好的父母邀請祖輩進(jìn)入家庭，稀釋了父母與孩子的親子關(guān)系，三代人像一鍋粥黏糊在一起）。10、功利化的關(guān)系（我愛你，不是因為你是我

3、兒子，而是因為你有很多才能或取得很多成就，有條件的愛造成孩子的愛無能）,講座目錄,一、心理發(fā)展的三個規(guī)律二、嬰兒期心理發(fā)展特點(diǎn)三、幼兒期心理發(fā)展特點(diǎn)四、0-6歲的31個敏感期,遵循共同規(guī)律寓于個性之中,,心理發(fā)展的規(guī)律一 普遍性與特殊性統(tǒng)一,個體心理各具特殊性,,心理發(fā)展的規(guī)律二,,先天排定的向性和序性,,方向性：心理發(fā)展的指向性,,順序性：心理發(fā)展遵循確定順序,心理發(fā)展的規(guī)律三：不平衡性,★ 個體一生心理發(fā)展過程中各階

4、段的速率快慢不均★ 兩個發(fā)展快速期 第一加速期 嬰幼兒期 第二加速期 青春發(fā)育期,二、嬰兒期的心理發(fā)展,第一單元 嬰兒生理和動作的發(fā)展,一、嬰兒大腦的可塑性、 可修復(fù)性 嬰兒大腦的發(fā)育受后天環(huán)境的影響 1. 可塑性：生物因素與早期經(jīng)驗相結(jié)合 2. 可修復(fù)性：大腦受損傷后，可通過學(xué)習(xí)過程獲得修復(fù),二、嬰兒的動作發(fā)展,（一）動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的意義1、是嬰兒心理

5、發(fā)展的源泉2、是嬰兒心理發(fā)展水平的指標(biāo)3、使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動權(quán)4、動作的發(fā)展促進(jìn)嬰兒認(rèn)知和社會交往能力的發(fā)展,（二）嬰兒的主要動作發(fā)展,主要動作（1） 手抓握技能 五指分化 手眼協(xié)調(diào) （2） 獨(dú)立行走 重要里程碑：拓展認(rèn)知、人際交往、自主性增強(qiáng),2. 動作發(fā)展原則 頭尾 近遠(yuǎn) 大小3. 影響動作技能發(fā)展因素成熟 刺激物支持 提供機(jī)

6、會 教養(yǎng)方式,,第二單元 嬰兒的學(xué)習(xí),,模仿學(xué)習(xí),1,,條件反射學(xué)習(xí)方式,,偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)方式,2,3,第三單元 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展,一、兩種不同的觀點(diǎn)： 1. 白板一塊，軟弱無能 2. 有了不起的反應(yīng)外界刺激和適應(yīng)環(huán)境的能力 “新生兒并非新手” ，“嬰兒是有本事的嬰兒”。 研究方法突破： 習(xí)慣化范式（習(xí)慣化與去習(xí)慣化） 優(yōu)先注視范式（刺激偏愛程序）,二、發(fā)展嬰兒感知

7、覺的重要性（1）0-3歲是感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期（2）感知覺發(fā)展 成熟因素和經(jīng)驗因素相互作用（3）嬰兒期是感知覺發(fā)展最迅速的時期 嬰兒期是感知覺發(fā)展最重要的時期 嬰兒期是對感知覺發(fā)展干預(yù)和訓(xùn)練最寶貴的時期,三、嬰兒記憶的發(fā)展,（一）記憶的發(fā)生——胎兒末期（二）記憶的發(fā)展 12個月前 動作和情緒記憶是主要內(nèi)容 12個月后 表象和詞語記憶逐漸提升,四、嬰兒與成

8、人之間的言語交往（一）前言語交往 運(yùn)用手勢 引人注意特定的物體和事件 要東西 ★ 是習(xí)得語言的必要條件 ★ 是學(xué)習(xí)語言的一種動力,（二）嬰兒與成人言語交往★ 說他已經(jīng)知道的東西★ 表達(dá)愿望及要求的內(nèi)容★ 能將已有的知識組織起來 ★ 運(yùn)用語言與人交流,3. 促進(jìn)嬰兒言語發(fā)展策略,★ 交談對象 表情達(dá)意 輔以手勢★ 問答式對話★ 互動

9、方式 游戲 演示 示范★ 擴(kuò)展并引申孩子的話語 言語交往發(fā)展 先天潛能 后天教育 相互作用,第四單元 嬰兒個性和社會性發(fā)展 ★ 社會化——從生物個體向社會個體轉(zhuǎn)化的過程 ★ 個性和社會性,一 、嬰兒的氣質(zhì),氣質(zhì)——明顯而穩(wěn)定的個性特征，先天具有（一）嬰兒的氣質(zhì)類型 1、按活動特性（四類型說）,二、分離焦慮 1. 分離焦慮——與母親分離后， 對陌生人或陌生情

10、境的恐懼反應(yīng)。 2. 分離焦慮的變化過程 （1）痛苦求助 憤怒抗議 （2）失望 情感冷默 （3）企圖適應(yīng)環(huán)境 超脫困擾，尋求接近陌生人★ 身心受影響 狀態(tài)過重 影響發(fā)展,三、嬰兒的社會性依戀,★ 嬰兒與母親之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)★ 嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志★ 母嬰互動關(guān)系,（一） 依戀的發(fā)展階段,第一：無差別的社會反應(yīng)階段 所有人 、人比其他刺激物對

11、己有益第二：有差別的社會反應(yīng)階段 選擇性 區(qū)分親人、熟人與陌生人第三：特殊情感聯(lián)結(jié)階段 親子關(guān)系 母親是安全基地第四：互惠關(guān)系形成階段 依戀目標(biāo)調(diào)整 母親為交往伙伴,（二）嬰兒依戀類型,（三）早期教養(yǎng)對依戀的影響,1. 對人格特征的影響安全型依戀高自尊信任、持久的良好人際關(guān)系善于獲得社會支持 與他人分享良好感受能力影響個體內(nèi)在工作模式的形成 依戀質(zhì)

12、量影響情緒情感、性格、社會行為、對人態(tài)度的形成,（四）衡量母親早期教養(yǎng)方式的標(biāo)準(zhǔn) 教養(yǎng)方式對依戀類型有預(yù)測性,四、嬰兒自我意識的發(fā)展,★ 自我意識是個人對自己和自己與他人關(guān)系的認(rèn)識?！?自我意識是從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。★ 自我意識是個性發(fā)展的核心。,（一）主體我的自我意識（1歲左右） 自己作為活動的主體來認(rèn)識 將自己與他人分開（二）客

13、體我的自我意識（2歲左右） 把自己作為客體來認(rèn)識（鏡像自我） 運(yùn)用人稱代詞稱呼自己和他人 自我意識發(fā)展的第一次飛躍,三、幼兒期的心理發(fā)展,1987年，75位諾貝爾獲獎?wù)咴诎屠璩鱿瘯h，其中的一段內(nèi)容揭示了幼兒教育對人一生發(fā)展的重要意義。記者采訪其中一位老者：記 者： 你在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？獲獎?wù)撸菏窃谟變簣@。記 者： 幼兒園？

14、您在幼兒園學(xué)到了什么？,,,幼兒教育對人一生成長的意義,獲獎?wù)撸簩W(xué)到了要樂于和別人分享； 要公平、正直、光明正大地與人競爭； 永遠(yuǎn)不要打人； 不拿別人的東西； 傷害別人時要道歉； 弄亂的東西負(fù)責(zé)整理好； 把找到的東西放回原處； 要知害羞，要有廉

15、恥之心； 讓生活過得豐富多彩； 每天要有學(xué)、有所思，還要畫畫、唱歌、跳舞； 過馬路隨時注意交通安全； 要團(tuán)結(jié)、互相幫助； 要始終保持一顆驚喜、好奇、快樂的心。,第一單元 幼兒的游戲一、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要意義,（一）游戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托（二）游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展

16、的重要渠道（三）游戲是幼兒之間社會交往的最佳園地（四）游戲是幼兒實現(xiàn)自我價值的最佳載體,,二、游戲的發(fā)展（一）機(jī)能游戲 嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲（二）象征性游戲 定義：象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動。象征性游戲是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱假裝游戲。 經(jīng)驗 想象 創(chuàng)造性 （三）規(guī)則性游戲 規(guī)則外顯 角色內(nèi)隱,

17、三、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)（一）以主題游戲為主物質(zhì)、文化、社會活動 “兒童游戲的高峰”（皮亞杰）（二）運(yùn)用替代物并采用相應(yīng)操作 替代物與實物相仿 動作與真實操作類似,,（三）通過想象建構(gòu)虛假游戲情境（四）游戲中富有創(chuàng)造性 選擇主題，創(chuàng)編情節(jié)，角色協(xié)調(diào)，替代符號， 解決問題，達(dá)到目標(biāo)，均需創(chuàng)造性,（五）游戲的動機(jī)重在活動過程，

18、不在乎結(jié)果,★ 在過程中學(xué)習(xí) 想象 創(chuàng)造 發(fā)展 ★ 成人的指導(dǎo)和教育 透過游戲過程 促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展,一、幼兒記憶的發(fā)展兒童記憶策略的發(fā)展 5歲前 10歲后 接受指導(dǎo)應(yīng)在5-8、9歲,第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展,特征定位策略,二、邏輯思維開始發(fā)展,表現(xiàn)：幼兒所提問題類型的變化 “是什么？”——“為什么” 模式轉(zhuǎn)換

19、 追求本質(zhì)特征 內(nèi)在邏輯關(guān)系,三、幼兒想象能力的發(fā)展,（一） 想象 ★ 人腦對已有表象進(jìn)行加工整合而行成新形象的心理過程 ★ 想象的核心——重組（二） 年幼兒童想象的特點(diǎn) 1. 無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富 無意想象 以感知動作為基礎(chǔ) 有意想象 有意識、有目的,2. 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)

20、展 再造想象——再現(xiàn)性 創(chuàng)造想象——自主性、新穎性、創(chuàng)造性、超越性,通過良好的教育和訓(xùn)練 開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能 幼兒的創(chuàng)造想象會得到顯著發(fā)展,4.幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn) （1） 新穎性、獨(dú)特性,（2）神奇性：超自然、借助精神力量、神話、童話,（3）超越性 “想象可以超越世界上的一切”（愛因斯坦）,（4）未來指向性 ★ 兒童創(chuàng)造想象蘊(yùn)涵著理想性 ★ 兒童創(chuàng)造想象潛在著方向性

21、★ 兒童創(chuàng)造想象是未來科學(xué)幻想的先聲 ★ 兒童創(chuàng)造現(xiàn)象為將來發(fā)明創(chuàng)造疏通思維渠道 ★ 兒童創(chuàng)造想象是科學(xué)思想發(fā)展的前奏,二、 幼兒詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量的增加，一生最快 3歲 約1000詞 6歲 約3000詞 7歲 約4000詞 3-4歲期間，詞匯量增長最迅速，每日增加數(shù)個新詞，個體差異明顯,第三單元 幼兒言語的發(fā)展,四、

22、幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展（一）從對話語向獨(dú)白語發(fā)展（二）從情境語向連貫語發(fā)展幼兒期的是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期,第四單元 幼兒個性和社會性的發(fā)展,一、個性的初步形成（一）顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn) （二）表現(xiàn)出一定的興趣愛好差異 （三）表現(xiàn)出一定的能力差異 （四）最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn),二、 自我情緒體驗的發(fā)展（一）幼兒的自尊感隨年齡的增長而迅速發(fā)展（二）幼兒期自尊水平對日后情緒發(fā)展和適應(yīng)能力的預(yù)測性

23、 高自尊與生活滿意度、幸福感相關(guān)； 低自尊與情緒不良、學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良關(guān)聯(lián)。,（三）影響兒童自尊的因素 1. 父母的教養(yǎng)方式 高自尊兒童的父母教養(yǎng)方式四特點(diǎn) （1）溫暖關(guān)愛 （2）要求嚴(yán)格而明確 （3）民主 （4）以身作則 2. 同伴關(guān)系因素 （1）親密度

24、 （2）被集體接納,四、兒童發(fā)展的第一逆反期（3-4歲）第一逆反期：幼兒要求行為活動自由，實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制（一） 第一逆反期的發(fā)展特點(diǎn)： 1. 第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn) 要求實現(xiàn)“長大感”的自我價值 按意志行事,（二）父母因勢利導(dǎo)、循循誘導(dǎo)進(jìn)行教育第一，認(rèn)識發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象 理智面對第二，認(rèn)清矛盾焦點(diǎn) “長大感”第三，因勢利導(dǎo)

25、 創(chuàng)設(shè)條件 滿足需求 促進(jìn)發(fā)展 生活自理能力 優(yōu)化家庭教育,,其實，第一逆反期只是冰山一角，6歲之前的孩子充滿了矛盾和變化，穩(wěn)定與不穩(wěn)定交替出現(xiàn)，即使是逆反行為，也會在不同時期或輕或重地反復(fù)出現(xiàn)。請看專題《1—6歲最好的陪伴方法》,1—6歲最好的陪伴方法,1—2歲：突出表現(xiàn)包括“不”字當(dāng)頭、打滾撒賴、一意孤行、占有欲強(qiáng)、自私霸道。原因：有了自我意識，但是不懂得表達(dá)，甚至自己也不明白自己的意圖。

26、方法：以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，抓住生活規(guī)律、轉(zhuǎn)移注意、不當(dāng)觀眾、繞開硬碰硬、放松自己。,1—6歲最好的陪伴方法,3歲：從情緒上看，快樂、友善、充滿安全感、易于接受，也樂于分享。喜歡說“我們”，最喜歡媽媽。原因：發(fā)展出較好的自我意識和穩(wěn)固的自我概念，態(tài)度不再強(qiáng)硬，愿意分享，但也體會到自己的成長和能力的增強(qiáng)。,1—6歲最好的陪伴方法,3歲半：內(nèi)向、焦慮、缺乏安全感、反抗父母、意志力極強(qiáng)。常命令周圍的人，要求別人注意他，連家人互相講話

27、都不行。有想象的朋友，可能是人、動物、甚至卡通人物。原因：不是故意作對，而是身心不穩(wěn)定。過分固執(zhí)是因為沒有安全感，生理上可能出現(xiàn)口吃、摔跤、緊張發(fā)抖；另一方面又想支配外在世界，每天掙扎不愉快。發(fā)命令可以讓他感受到自己與他人的關(guān)系。,1—6歲最好的陪伴方法,4歲：活潑、喜愛新鮮事物、愛冒險、愛刺激，喜歡去新的地方玩新的游戲、新的玩具和書。動作迅速、活蹦亂跳、無拘無束、開始愛吹牛自我表現(xiàn)。對母親有極度強(qiáng)烈的感覺，迅捷善變。開始說臟話用在

28、不接納的人身上，“是這樣嗎？”已經(jīng)明白好壞了。,1—6歲最好的陪伴方法,與4歲孩子相處：與他一起分享創(chuàng)造；和他商量；接納他的吹牛；給他一段專屬時間，全心全意和他談話；給與口頭規(guī)范；不在電話閑聊；使用肯定而幽默的引導(dǎo)；謹(jǐn)慎地選擇電視節(jié)目。,1—6歲最好的陪伴方法,5歲：開朗、愉悅、溫暖、懂事、講理、一心做好小孩討媽媽開心，寧愿跟媽媽在屋里呆著，也不愿意跟小朋友去戶外玩。心中充滿對人、對物的喜愛，好奇的學(xué)習(xí)、貪婪地吸收，真心

29、想要學(xué)好，熱愛生活、自得其樂，正面而積極。黃金年齡，智力增長很快，熱愛學(xué)習(xí)新事物。一般理所當(dāng)然的認(rèn)為，父母和他都是永生不滅的。父母最快樂時光。原因：學(xué)會自我控制，明白哪些能做到哪些做不到，只嘗試做得到的并建立自信，感到安心。不會像稍早那樣反抗別人只為了證明他是自己的主人。,1—6歲最好的陪伴方法,5歲半：經(jīng)常把我不掛在嘴邊，開始以自我為中心，做好反抗的準(zhǔn)備。有的父母常形容自己5歲半的孩子，不懂禮貌、愛打架。眼和手的配合不如以前，經(jīng)常把

30、數(shù)字和文字顛倒著寫。原因：穩(wěn)定期和不穩(wěn)定期交替出現(xiàn)。,1—6歲最好的陪伴方法,6歲：頑固、自負(fù)、不講道理，對自己的和別人的東西分的不是很清楚，常順手拿走別人的、他喜歡的東西。。經(jīng)常兩極游走，可以在學(xué)校里當(dāng)個模范生，爭強(qiáng)好勝，也可以回家做個小惡霸，不總說真話。與媽媽的關(guān)系也游走在兩極之間。愿意在老師面前做個好學(xué)生，甚至老師越嚴(yán)格他越有安全感。易疲倦，健康走入低谷，易出現(xiàn)炎癥。原因：世界中心不再是媽媽，而是自己，希望事事處處按照自己的意

31、愿，建立和增強(qiáng)自己的安全感。難以忍受失敗。,四、0-6歲的31個敏感期,（一）關(guān)鍵期來自于動物習(xí)性學(xué)洛倫茲提出關(guān)鍵期概念動物行為學(xué)上的關(guān)鍵期：出生后的某一段時間，“印刻”與“追隨”現(xiàn)象。,,,“印刻”與“追隨”現(xiàn)象,（二）關(guān)鍵期理念在教育中的應(yīng)用,1、蒙臺梭利 將關(guān)鍵期引入兒童教育2、關(guān)鍵期概念 兒童早期對某些刺激特別敏感 敏感期——具有敏感性的特異時期,（三）心理發(fā)展關(guān)鍵期或敏感期的重要意義,★ 核心：兒童

32、早期發(fā)展對畢生發(fā)展的重要影響（一）個體早期發(fā)展的優(yōu)劣影響一生發(fā)展質(zhì)量（二）兒童早期是獨(dú)特發(fā)展時期（三）兒童早期發(fā)展——既迅速又顯著（四）個體早期對環(huán)境刺激最敏感,（四）近年來對關(guān)鍵期和敏感期的界定,,（五）關(guān)鍵期/敏感期的特點(diǎn)關(guān)鍵期/敏感期很短暫，并且在特定的敏感期中，兒童只對一種特定的知識或技能感興趣，然后經(jīng)過這個時期就會消失，不會再出現(xiàn)在同一個時期對相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。不需要特定理由，對某種行為產(chǎn)生興趣，

33、不厭其煩地重復(fù)，直到出現(xiàn)新的行為動機(jī)為止。,,說明：每個孩子的發(fā)育情況不同，敏感期會有所差異，但是如果家庭環(huán)境比較寬松，沒有壓抑或者特殊經(jīng)歷的孩子通常會在這個年齡階段內(nèi)。,,（六）31個關(guān)鍵期/敏感期匯總1、光感的敏感期：0-3個月2、味覺發(fā)育的敏感期：4-7個月3、口腔的敏感期：4-12個月4、手臂發(fā)育的敏感期：6-12個月,,5、大肌肉發(fā)育的敏感期：1-2歲，小肌肉1.5-3歲6、對細(xì)微事物感興趣的敏感期：1.5-4歲

34、7、語言敏感期：3-6歲8、自我意識的敏感期：1歲6個月-3歲9、社會規(guī)范敏感期：2歲半-4歲,,10、空間敏感期：3-4歲11、色彩敏感期：3-4歲12、邏輯思維敏感期：3-4歲13、剪、貼、涂等動手敏感期：3-4歲14、藏、占有敏感期：3-4歲15、執(zhí)拗的敏感期：3-4歲,,16、追求完美的敏感期：3.5歲-4.5歲17、詛咒的敏感期：3歲-5歲18、打聽出生敏感期：4-5歲19、人際關(guān)系敏感期：4.5歲-6歲

35、20、婚姻敏感期：4-5歲21、審美敏感期：5歲-7歲,,22、身份確認(rèn)敏感期：4歲-5歲23、性別敏感期：4歲-5歲24、數(shù)學(xué)概念敏感期：4.5歲-7歲25、認(rèn)字敏感期：5歲-7歲26、繪畫和音樂敏感期：4歲-7歲27、延續(xù)婚姻敏感期：5歲-6歲,,28、社會性興趣發(fā)展敏感期：6歲-7歲29、數(shù)學(xué)邏輯的敏感期：6歲-7歲30、動植物、科學(xué)實驗、收集敏感期：6歲-7歲31、文化敏感期：6-9歲 不要錯失一

36、生僅有一次的機(jī)會！,教育部32個育兒案例精選,2015年5-6月，全國學(xué)前教育宣傳月以“給孩子適宜的愛”為主題，邀請專家解答問題。經(jīng)過精心篩選、整理，展出了30多個家庭教育案例。,教育部32個育兒案例精選,案例一：為什么不給爺爺奶奶吃？“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)?。　薄盃敔斈棠滩怀?，你自己吃吧！”幾次之后，孩子不再當(dāng)回事兒。點(diǎn)評：孩子的心單純美好，他會把成人的每個要求當(dāng)真。,教育部32個育兒案例精選,案例二：焦慮的媽媽“老師，你們

37、今天學(xué)了7的分解吧？為什么孩子只會2種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了，上學(xué)跟不上怎么辦？”平時小孩一遇到困難就退縮“老師，這個太難了，我不想?yún)⒓??！秉c(diǎn)評：趕在前面未必最好，不能讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽自己的心，用微笑靜待他的綻放。,教育部32個育兒案例精選,案例三：當(dāng)個小蝸牛早晨，我催促孩子快點(diǎn)起床去幼兒園，我今天要考駕照，心急火燎的，卻發(fā)現(xiàn)兒子站在那里玩玩具，我氣壞了，狠狠地打了他屁股一巴掌。兒子被嚇壞了，傻傻

38、地站在那里，手里拿著沒拼好的磁力棒，怯怯地說：“媽媽，我想拼個太陽花，你對著許愿，考試就一定能過?！秉c(diǎn)評：當(dāng)孩子表現(xiàn)出不符合成人期望的行為時，成人很少問“為什么孩子這樣做”。耐心傾聽小蝸牛的歌聲。,教育部32個育兒案例精選,案例四：別讓過度贊美麻木了孩子明明很喜歡畫畫，可是有一天他說：“不論我畫成什么樣子，老師都會說畫的真不錯。小海胡亂涂上的顏色老師也會夸他，還給他和我一樣的獎品，真沒意思！”還有一些孩子在盲目的表揚(yáng)和肯定中變得自以