第二部分高三學(xué)生有那些主要特征

1、,他們是世界上最龐大、最年輕獨(dú)生子女群體一部分,第二部分：,高三獨(dú)生子女群落的主要特征？,20世紀(jì)70年代末，我國(guó)拉開(kāi)了改革開(kāi)放和計(jì)劃生育的兩大序幕，并將計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。,Ⅰ、獨(dú)生子女群落的形成,,●通過(guò)30多年的艱苦卓絕的努力，我國(guó)累計(jì)少生人口4億多人，2010年11月總?cè)丝?3.7億，大陸有13.4億。,●全國(guó)城市中的獨(dú)生子女近1億,●城市化以前所沒(méi)有的速度發(fā)展，超50%。,●為教育和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展贏得了非常寶貴的時(shí)間與空

2、間。,城市獨(dú)生子女群落正日益對(duì)中國(guó)社會(huì)的今天和明天產(chǎn)生巨大的影響。要研究和優(yōu)化中國(guó)的教育，絕對(duì)繞不開(kāi)對(duì)城市獨(dú)生子女的研究。,,城市獨(dú)生子女教育是我國(guó)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題,首先，物質(zhì)資源過(guò)于豐富，引起的變異。,人為的破壞了人類再生產(chǎn)的生態(tài)平衡，這種短期的巨大變化，必然導(dǎo)致人自然屬性和社會(huì)屬性的巨大變異。,其次，家庭結(jié)構(gòu)日益簡(jiǎn)單化，引起的變異。,獨(dú)生子女可以獲得過(guò)多的食品、過(guò)分的照顧、過(guò)分的疼愛(ài)、過(guò)分的保護(hù)、過(guò)分的“灌輸”等，讓孩子錯(cuò)誤的

3、認(rèn)為他們的獲得是理所當(dāng)然。,他們就不去動(dòng)、不去想，變得懶惰了，動(dòng)手能力差了，責(zé)任心差了，缺乏勇氣和毅力了。,,● 超女李宇春閃亮登場(chǎng),● 高燒不退的寵物熱,● 極端厭學(xué)高中生,改變了交往和傾訴的對(duì)象，心理內(nèi)生態(tài)失衡。,● 孤獨(dú)無(wú)助的小學(xué)生,,第一批： 1976年至1985年這10年中出生兒童,Ⅱ、獨(dú)生子女群落劃分與比較,第二批： 1986年至1995年這10年中出生兒童,第四批： 把第一代獨(dú)生子女生育的兒童,第三批： 199

4、6年至2005年這10年中出生兒童,,這批獨(dú)生子女跟隨父母經(jīng)歷了改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的震蕩，見(jiàn)過(guò)糧票，看過(guò)黑白電視。他們受父母和傳統(tǒng)社會(huì)的影響深刻，又受現(xiàn)代思想的洗禮，具明顯的過(guò)度性。對(duì)于個(gè)人、家庭和社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，男女界限不像父輩那樣涇渭分明。這一代獨(dú)生子女已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)力的主體，成為我國(guó)勞動(dòng)力的擔(dān)綱者。,這一批獨(dú)生子女是最早受計(jì)劃生育政策影響的人，他們是當(dāng)時(shí)同齡兒童中的少數(shù)，是特殊者。,,第一批獨(dú)生子女的群落特征,第二、第三批

5、獨(dú)生子女的群落特征,比較,二批獨(dú)子的成長(zhǎng)與改革開(kāi)放緊密相關(guān)，已進(jìn)入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)階段，少數(shù)在讀；三批獨(dú)子基本上是開(kāi)放后的享受者，互聯(lián)網(wǎng)伴其成長(zhǎng)，大部分在讀，少數(shù)處于待業(yè)和就業(yè)狀態(tài)。,在生存上,在生理上,從二批到第三批獨(dú)生子女，少年兒童的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)繼續(xù)提高，營(yíng)養(yǎng)狀況繼續(xù)優(yōu)化，甚至出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象；但孩子的耐力、速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)一步下降，肥胖和近視兒童的數(shù)量持續(xù)增加。,在情感上,二批獨(dú)子待人親切，也比較忠誠(chéng)于愛(ài)

6、情，感情比較復(fù)雜，感情中摻雜著責(zé)任。喜歡寫博客，頻繁發(fā)短信，但較少打電話，不想用聲音交流，只想用文字溝通。,第三獨(dú)子以自我為中心，把朋友視為“玩伴”，對(duì)于家庭瑣事分擔(dān)很少。對(duì)網(wǎng)絡(luò)有嚴(yán)重的依賴性，短信與QQ成為一種重要的生活方式。他們?cè)谙硎芸涨暗奈镔|(zhì)文明的同時(shí)，也承受著現(xiàn)代社會(huì)巨大的壓力和各種消極影響。,在行為上,二批獨(dú)子在上幼兒園時(shí)比較聽(tīng)話，到小學(xué)較高年級(jí)時(shí)才有叛逆的表現(xiàn)；而三批獨(dú)子在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了叛逆，常不聽(tīng)幼兒老師的話。他

7、們的偶像由科學(xué)家、學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)到政界、商界人物和影視體育明星，個(gè)人生活方面大多數(shù)不及前輩有條理，但有個(gè)性。三批獨(dú)子更追逐潮流，成為“新新人類” 的代言人。,第一批獨(dú)生子女2000年前后陸續(xù)結(jié)婚生育，“獨(dú)二代”幸?？鞓?lè)地來(lái)到這個(gè)社會(huì)。在4+2+1的大家庭中，年輕的父母追求事業(yè)的成功與高質(zhì)量的生活，將養(yǎng)育孩子的重任寄托給了雙親。隔代的“老養(yǎng)小”迅速在中國(guó)的大地上擴(kuò)散,不少“獨(dú)二代” 不僅是家庭的中心，也是主要的消費(fèi)者和支配者，而不是受教育者。

8、,第四批獨(dú)生子女的群落特征,3、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的同質(zhì)比較,第四，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間不存在質(zhì)的差異，僅僅是量的差異。,基本結(jié)論：在3歲至18歲這一年齡階段中，“年齡越小兩類兒童之間的差異越大”，具體表現(xiàn)：,第一，在3～10歲，差異顯著，年齡越小差異越大，不同之處越多。,第二，在11～18歲，差異逐漸縮小，隨著年齡增大，差異越來(lái)越少；到高中階段，差異幾乎完全消失。,第三，獨(dú)生子女社會(huì)化發(fā)展是基本正常，不存在人格缺陷。,,城市化是

9、中國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向和動(dòng)力，目前，我國(guó)城鎮(zhèn)人口已近7億，我們應(yīng)從民族復(fù)興、國(guó)家興旺的戰(zhàn)略出發(fā)，尋找符合中國(guó)國(guó)情的獨(dú)生子女教育之路。,Ⅲ、我國(guó)獨(dú)生子女教育策略,,目前，應(yīng)試教育僅是一種教育現(xiàn)象，而且已經(jīng)演替成競(jìng)爭(zhēng)性的教育文化，并滲透于各個(gè)教育領(lǐng)域中。各級(jí)政府如何引導(dǎo)基礎(chǔ)教育從競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力機(jī)制轉(zhuǎn)向和諧動(dòng)力發(fā)展機(jī)制，保障每個(gè)孩子都能走向成功。,第一， 政府：推進(jìn)教育文化的轉(zhuǎn)型,倡導(dǎo)學(xué)校與社會(huì)之間、學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間以及師生之間的合作等，讓

10、孩子從傳統(tǒng)的“家庭本位”轉(zhuǎn)向以社會(huì)為中心的大舞臺(tái)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和合作意識(shí)的社會(huì)公民。,第二，學(xué)校：建立基于合作的校園文化,2/29/2024,提倡自主+合作+探究的學(xué)習(xí),提倡通過(guò)討論來(lái)學(xué)習(xí)！,家長(zhǎng)與教師就要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校教育和社會(huì)教育的新要求，做好角色轉(zhuǎn)化工作，他們既是父母、又是教師、也是孩子的玩伴和學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的組織者和協(xié)調(diào)者。,第三，家長(zhǎng)與教師：要扮演多種角色,不要讓學(xué)生輕易獲得過(guò)多的物質(zhì)資源；多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界

11、；多給孩子提供勞動(dòng)與合作的條件。,第四，從生態(tài)的角度進(jìn)行教育,,賦予訓(xùn)練多重職能：既可以鞏固知識(shí)，又可促進(jìn)知能轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的心理承受能力，鍛煉應(yīng)試能力。,提倡通過(guò)高峰體驗(yàn)，促進(jìn)知能遷移,,更加人文，更加個(gè)性的教育！,考試是一種書面交流形式，只有達(dá)到了準(zhǔn)確進(jìn)行“書面表達(dá)”的水平，才能在考試中取得好成績(jī)，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生從“想”到“說(shuō)”、從“說(shuō)”到“寫”轉(zhuǎn)化過(guò)程的有效訓(xùn)練。,,,第五，加強(qiáng)高三學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo),針對(duì)高中生輸入能力（看、聽(tīng)）﹥輸